二（2）班数学课堂教学调查问

二 二 2 班小学数学课堂教学有效性现状调查分析报 班小学数学课堂教学有效性现状调查分析报 告告 象州县实验小学 谢东利 随着课程改革的不断深入和提高 人们从热闹的课堂 氛围中逐步意识到教学质量的有效性方面上来 重新意识 到在课程改革的中不能放松质量意识和对培养学生能力的 要求 余文森教授关于什么是课堂教学的有效性问题是这 样说的 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动 学生 在学业上有收获 有提高 有进步 余教授认为 课堂教 学的有效性特征 或表现 可以列举很多 但最核心的一 点是看学生是否愿意学 主动学以及怎么学 会不会学 过去 我国的小学数学教学有一个非常突出的问题 那就 是 教师教得很辛苦 学生学得很痛苦 可学生并没有得 到应有的发展 这是课程改革必须面对的一个问题 因此 在全面实施课程改革 推进素质教育的今天 探索 小学 数学课堂教学的有效性策略 是摆在我们面前的一项重要 课题 那么 我班在数学课堂教学的有效性方面究竟存在那 些方面的问题呢 为此 我针对这一问题作了如下调查 一 调查方法 对象及结果 1 调查方法 问卷调查法 2 调查对象 本班学生 3 调查结果 2011 年秋学期我针对我班数学课堂教学有效性的现状 在全班学生中进行了问卷调查 调查统计结果如下 一 对学生的调查结果 本次调查共发放问卷调查表 52 份 收回 52 份 教师 在不影响学生的前提下填写 你喜欢上数学课吗 1 喜欢 75 2 不喜欢 1 92 3 不知道 13 46 4 说不上 9 62 你觉得数学老师上课亲切 有激情吗 1 不够亲切 缺少激情 6 19 2 一般 60 95 3 亲切自然 有激情 32 86 你觉得数学老师的提问 1 过于简单 无挑战性 13 81 2 难度适中 有挑 战性 81 43 3 难度太大 无从下手 4 76 老师在数学课堂上提问后 给你思考的时间 1 很少 9 04 2 不太够 20 3 够 70 96 你的数学老师对课堂上的知识讲得清楚吗 1 听不懂 5 71 2 不太清楚 17 14 3 讲得清 楚 77 14 你在数学课堂上认真倾听了吗 1 没有倾听 6 67 2 偶尔倾听一下 28 57 3 认真倾听了 64 76 在数学课堂的小组合作中你是怎么样表现的呢 1 与我无关 7 14 2 只听别人说 20 95 3 认 真参与讨论 71 9 你的数学老师在课堂上会讲与课无关的话吗 1 常常讲 11 43 2 偶尔讲 69 52 3 从来不讲 19 05 数学老师对学生的课堂练习和问题回答的评价 1 每次都一样 我没感觉 17 14 2 及时 但没有 激励性 35 71 3 及时 很有激励性 47 14 数学老师课后布置的作业你会吗 1 只会一点 8 1 2 大部分会 34 29 3 全部会 57 62 你能用数学知识解决生活中的问题吗 1 不能 9 52 2 有些能 47 14 3 能 43 33 你想给你的数学老师提出哪些建议 学生们 1 数学老师你上课能亲切些吗 2 我希望数学老 师上课少说与课堂无关的话 3 请老师上课时把数学知识 讲清楚一些 4 我希望老师在上课讲重点时 换一种学习 方式 让我们对数学课更感兴趣 5 请老师在我们回答数 学问题时 别只让一个人回答 二 调查结果分析及设想 尽管我们的调查 测试和统计还不全面 存在误差 但是从众多数据显示 如何改进我镇的数学课堂教学 改 变数学课堂教学的现状 切实提高我镇的数学课堂教学质 量 已是摆在我们面前的一个急待解决的问题 并且这一 问题已影响了我镇的数学教学质量 因此 在小学数学课 堂教学中 如何根据课标要求 并结合我镇数学课堂教学 现状 逐步我校提高数学课堂教学质量 使我镇的数学课 堂教学真实有效 这一问题不得不引起我们的高度重视和 密切关注 为了更好地解决这一问题 我们决定将这一问 题提出来进行深入研究 因此 我们根据以上数据对我镇 的数学课堂教学现状进行了分析 初步确定了研究的方向 和重点 数学课堂教学现状 小组合作时效性不高 通过调查我们发现 7 14 的学生 在课堂上觉得小组合作与自已无关 20 95 的学生在小组 合作中只听别人讲 从观课过程中我们还发现小组合作中 小组间的交流很少 基本上停留在独立学习的层次上 没 有真正的讨论和合作 没有发挥小组合作的优势 其学习 结果不能完全代表本小组的水平 教师对小组的指导和监 督不够 小组成员间的分工不明确 很多同学在小组合作 中不知道干什么 等问题 设想 1 情境的创设 要有利于学生数学学习 有利于促 进学生认知技能 数学思考 情感态度 价值观等方面的 发展 所以 教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境 又 要充分发挥情境的作用 及时引导学生从情境中运用数学 语言提炼出数学问题 如果是问题情境 教师提出的问题 则要具体 明确 有新意和启发性 不能笼统地提出诸如 你发现了什么 等问题 教学情境应具有一定的时代气 息 作为教师 应该用动态的 发展的眼光来看待学生 在 当今的信息社会里 学生可以通过多种渠道获得大量信息 教师创设的情境也应具有一种时代气息 让他们学会关心 社会 关心国家发展 教学情境的形式有很多 如问题情 境 故事情境 活动情境 实验情境 竞争情境等 2 合作学习 有利于体现学生的主体性 有利于张 扬学生的个性 我们要努力为学生创造条件 努力为学生 提供合作学习的空间 提高小组合作学习的有效性 应注 意以下几点 把握教师定位 发挥教师主导作用 在合 作学习之前 教师首先要有估测 提出的问题 有没有合 作的必要 如果有 什么时候进行 问题怎么提 大约需要多 少时间 可能会出现哪些情况 教师该如何点拨 引导 如何 把全班教学 小组教学 个人自学这三种教学形式结合起 来 做到优势互补 分工明确 让学生成为小组学习的 主人 合作学习是小组成员为了完成共同任务 有着明确 分工的互助性学习活动 发材料 做实验 记录 发言 总结