四年级语文计划

四年级下册语文教学计划 一 学生情况分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡 通过学习 要能达到课程标准规定的中年段 的教学目标 为高年级的语文学习打下良好的基础 这个基础除了扎实的语言文字的基础 外 还包括良好的学习习惯和学习兴趣 特别是学生在低年级 中年级养成的学习习惯 不管好与坏 到了高年级是不大容易改变的 所以说 四年级是很关键的一个学年 二 教材基本结构 小学语文四 下 教材以专题组织单元 以整合的方式组织教材内容 共设 8 个专题 依次是 走遍千山万水 以诚待人 大自然的启示 战争与和平 热爱生命 田园生活 执著的追求 故事长廊 每组教材包括导语 课例 词语盘点和语文园地四大部分 课例 由 4 篇课文组成 其中精读课文 2 3 篇 略读课文 1 2 篇 在部分课文后面 安排有 资料袋 或 阅读链接 语文园地由五个栏目组成 其中有四个固定的栏目 口语交际 习作 我的发现 日积月累 第五个栏目是机动栏目 为宽带网 趣味语文 展示台或成 语故事 第三单元和第六单元各安排一次综合性学习 本册共有课文 32 篇 其中精读课文 17 篇 略读课文 15 篇 此外 还安排了 8 篇选读课文 供学生课外阅读 三 教学重 难点 教学重点 通过精美的选文 在语言学习过程的熏陶和感染中 培养学生丰富的情感 积极的人生态度和正确价值观 在识字写字 阅读教学 口语交际 作文 综合性学习等 学习和活动中 全面达到中年级的阶段教学目标 阅读教学中 着重教会学生 抓住课文 主要内容 的阅读方法 教学难点 继续引导学生加强自主 合作 探究的学习方式 四 教学目标 本册学习要达到的主要目标 1 认字 200 个 会写 200 个 养成主动识字的习惯 2 会使用字典 词典 有独立识字的能力 能用钢笔熟练书写正楷字 用毛笔临摹字 帖 3 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 4 体会课文中关键词句表达情意的作用 5 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 能复述叙事性课文的大意 6 养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 7 在交谈中能认真倾听 养成向人请教 与人商讨的习惯 听人说话能把握主要内容 并能简要转述 能清楚明白地讲述见闻 并说出自己的感受和想法 8 留心周围事物 勤于书面表达 能把内容写得比较清楚 比较具体 会写简短的书 信便条 能修改习作中有明显错误的词句 9 在综合性学习活动中 有目的地搜集资料 提出不懂的问题 开展讨论 解决生活 中的简单问题 五 教材内容与教学建议 一 识字与写字 本册教材共要求认识 200 个字 会写 200 个字 累计认识 2600 个字 会写 2000 个字 教师要创造多种途径和多样方式 加强已认识汉字的复现巩固 防止回生 可以采取一些 归类复习的方法 在适当的时候让学生做一些归类整理 由于中年级的学生具有一定的独立识字能力 识字方式上可以做进一步的调整 认字 可以让学生自学完成 老师在学生自学的基础上进行检查 可以对多音字 难读准的生字 或易混的生字作指导 在教学中 教师要引导学生用多种识字方法识记生字 老师应该鼓 励学生通过各种渠道主动识字 扩大识字量并养成独立识字的习惯 在写字教学过程中 教师要加强范写和指导 要注意提示容易写错的笔画 笔顺 特 别是那些不容易写好的字 写字贵在精 而不在多 要求学生把字写端正 写美观 二 阅读 课文分精读和略读两种类型 精读是认真仔细地研读 有时甚至需要咬文嚼字 结合 联想和想象 加深对文本的理解 精读不但是充分理解阅读材料的重要方法 而且有助于 提高理解和运用语言文字的能力 与精读不同 略读只要求粗知文章的大意 不要求字斟 句酌 A 精读课文 精读课文是教材的主体 是进行语文训练的主要凭借 注重以下五个方面的引导 1 加强词句的理解和积累 引导学生自觉运用联系上下文 借助字典 词典和生活积 累 理解词句的意思 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 适当安排一些词 句的练习 引导学生接触各种语言现象 感悟语言 积累语言 在理解的基础上 通过背 诵 摘抄等形式 积累课文中的优美词语 精彩句段 积累在课外阅读和生活中获得的新 鲜语言材料 同时培养对好词佳句的敏感 养成积累词句的习惯 2 重视练习朗读和默读 在阅读教学中 要体现朗读要求的层次性 朗读形式的多样 化 教师在指导读书的过程中 要采用多种方式引导学生入境 入情 自悟 自得 使学 生在阅读实践中将课文读正确 读流利 读出感情 要重视范读的作用 充分发挥教师的 示范作用 默读要在原来基础上 加快默读速度的训练 要求一边默读 一边思考 读完 要交流感受 质疑问难 组织讨论 3 注重培养阅读能力 一是理解内容 体会感情 根据课文的不同特点 采用多种形 式引导学生理解文章主要内容 体会文章表达的思想感情 引导理解内容的主要方法有 通过理解重点词句进而理解内容 边读边展开想象 把课文描述的内容在头脑中形成画面 理清文章的条理 再用自己的话复述课文的内容等 让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅 读方法 二是领悟表达方法 教材中对领悟表达的引导 涉及到诸多方面 领悟遣词造句 的准确 体会语句的具体形象 体会文章条理清楚的表达方法 体会选材的别具一格 此 外 本册还要重点教会学生 抓住课文主要内容 的阅读方法 4 重视引导合作与交流 在进行课文教学时 鼓励学生独立思考 要尊重学生的情感 体验和独特感受 多给学生质疑问难和充分发表见解的机会 可以围绕体会词 句的表达 作用 揣摩最基本的表达方法 以及多数同学共同感兴趣的其他问题 大家提出的疑惑 展开合作学习 5 扩展延伸 为了使学生逐步学会读书 也为了丰富和深化学习的内容与收获 教材 在扩展延伸方面也作了适当引导 从具体课文的实际出发 引导课外阅读 搜集资料 引 向课外进行观察 安排了读写结合的小练笔 引导联系生活实际和思想实际进行思考 B 略读课文 略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法 自己把课文读懂 并在读中渐渐习得基本的读书方法 提高阅读能力 略读课文教学的大体步骤是 指导略 读课文的学习 可以先让学生按照阅读提示 自己认真读课文 然后抓住一两个重点的或 学生感兴趣的问题 可以是内容的 也可以是写法的 引导全班学生讨论 交流 略读课 文 不必把每句每段都搞清楚 三 口语交际 口语交际的要求方面 注意循序渐进 逐步提高口语交