瀑布的教学设计

课题 瀑布 白银区金山中心小学 王莲梅 教学目标教学目标 1 学习生字 5 个 认识 8 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过诵读感受诗歌的韵律美 体会瀑布的雄伟 壮观 4 体会课文的语言 激发孩子们对大自然的热爱 亲近大自然 的情感 5 背诵课文 教学重 难点教学重 难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过读感悟到诗歌语言的美 体会瀑布的雄伟与壮观 3 在读中培养语感 使学生受到美的熏陶 激发学生对大自然 的无比热爱之情 教学过程教学过程 第二课时 一 吟诗导入 1 同学们 我们已经学过许多古诗 谁愿意背给大家听听 老师背古诗 大家猜猜诗句中描写的是自然界的哪种景观 你猜出 来了吗 生 瀑布 2 瀑布是水 但不是一般的水 那它到底是什么样子的呢 让 我们来看看 播放课件 3 瀑布是水从高处直落而下 一泻千里而形成的气势磅礴壮丽 雄伟的景观 从古至今 有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇 今天让我们一起来学习著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布 它是 什么样的 请同学们闭上眼睛用心灵去感受 通过课件中的图画 音乐 教师有感染力的话外音 把 学生带入情境 拉近了同学们与大自然 与瀑布的距离 开始了与 文本的对话 让同学们闭眼听读 一是学会倾听 二是想象瀑布的 景象 培养学生的想象力 二 初读课文 整体感知 1 教师范读课文 配乐 2 你感觉到了什么 听到了什么呢 或者眼前出现了什么 老 师有个建议 在说的时候可以这样说 我觉得 我感觉 我认为 3 哦 你们想象的真丰富 想不想自己也来读读课文呀 好 请同学们打开课本 老师和你们一起来读一读美文 4 请同学们自由读小诗 把你喜欢的那一小节画下来 多读几 遍 想一想你为什么喜欢 课堂是学生的 为学生创造机会 让他们把所思 所想 所知说出来 创设情境可使学生自然地抒发 给学生一定的句式是 引导学生说话要完整 学会表达 让学生圈点 是培养学生不动笔 墨不读书的习惯 三 品读课文 感悟诗的意境美 汇报 以学生为主体 他们说喜欢哪小节 就从哪一小节 开始学起 尊重学生的选择 喜欢哪小节就从哪小节开始教学 充 分体现了课堂中民主 和谐的师生关系 第一小节 读读 说说喜欢的原因 1 好像叠叠的浪涌上岸滩 又像阵阵的风吹过松林 说说你为 什么喜欢 指名读 评议 2 作者用什么比喻瀑布的声音的 生答 板书 叠 边板书边说 看 浪涌上了岸滩 又 一个浪 涌上来 又 一个浪涌上来 你从 叠叠 这个词看出了什么 生答 浪很大 一个压过一个 声音也很大 一阵紧接一 阵 师 让我们边读边想象 叠叠的浪涌上岸滩 阵阵的风吹 过松林 是什么样的声音 播放课件 瀑布的声音 3 想不想听听 浪涛声和松涛声 呀 我们来听听 海浪声 松 涛声 4 让我们一起来读读这一小节 读到这里 你心情怎么样 你觉得 叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢 激动 特别想看看瀑布 第二小节 还没有看到瀑布 我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势 瀑布到底是什么样的呢 让我们跟随叶老先生一起去看看吧 1 读第二小节 把你喜欢的句子读给同桌听 你们互相说说为什么 喜欢 同桌互学 2 汇报 指名读 评议 说说为什么喜欢 生 这般景象没法比喻 千丈青山衬着一道白银 千丈 说明山高而陡 瀑布壮观 白银是瀑布在太阳光的照射 下闪着银光的样子 让我们来看看 师 是啊 瀑布太美了 太壮观了 所以诗人情不自禁地赞 叹到 千丈青山挂着一道白银 出示句子 比较 衬 和 挂 用哪个好 查字典 衬 是衬衣的意思 是贴身穿的衣服 衬托外衣的 引申为 衬托 的意思 诗中 青 衬托 白 播放课件 青白 相互映衬 青的更青 白的更白 多美呀 让我们再读读诗人精心 挑选的文字吧 再读这小节 指名读 评议 说说你发现了什么 有两个 你此时有什么感想 惊叹 让我们也来感 受感受吧 播放课件 你现在有什么感受 第三小节 刚才我们只是从远处望见了瀑布 最美的景色还在后面 让我们来读读第三小节 请你自己读一读 学一学 把你读懂的和 想象到的和小组里同学说一说 有什么不明白的问题 可以提出来 我们共同探讨 1 自学 2 汇报 指读课文 生 我读懂了 没风和有风时瀑布的样子是不同的 没风 时像 珍珠的屏 有风时 如烟 如雾 如尘 读一读 生 仰望 说明瀑布是从很高的山上倾泻下来的 师 谁说说你看到了什么 瀑布从很高的山上流下来 水碰到石头上 溅起很多的小水珠 小水珠在阳光的照射下就像一 颗颗珍珠 许多连在一起就像一座珍珠的屏 师 如果你就站在瀑布脚下 看到如此美丽壮观的景象 你会 说什么呢 师 这时忽然吹来一阵风 会把珍珠的屏吹成什么样呢 如 烟 如雾 如尘 师 你能读读吗 指读 评价 看课件 瀑布的图片 3 创设情景 师 瀑布从千丈青山直泻而下 被风一吹 溅起许多的小水珠 那些轻飘飘的 纷纷扬起 像烟 那些密集一些的 迷迷蒙蒙的像 雾 那些细小飞散落下的像尘 这样美丽的景象 如人间仙境 你 此时的心情如何呢 陶醉 作者的心情呢 还没有看见瀑布 先听到了瀑布的声音 然后远远的看到青山 衬着一道白银 站在瀑布脚下 一座珍珠的屏 不但叶圣陶老爷爷 被这美景陶醉 我们也被陶醉了 让我们带着陶醉的情感一起读读 小诗 能背诵的可以不看书 语文教学是培养学生喜欢阅读 敢于阅读 乐于阅读的愿望 通过反复的朗读小诗 整体感知的教学设计可以实现这一目的 另 外 阅读是学生个性化的行为 老师要有意识地鼓励学生自主选择 阅读 并逐步培养起学生对小诗的感受 理解 欣赏和评价能力 四 指导诵读 五 课堂延伸 1