浮力的应用教学设计

浮力的应用浮力的应用 教学设计教学设计 教材分析教材分析 浮力的应用 是人教版九年级第 14 章第 6 节的内容 本节知识是在浮 力的理论基础之上进行的进一步探究和实际应用 教材通过对物体在水中的三种状态进行 受力分析 得出什么条件下物体上浮 悬浮 下沉 并在理解浮沉条件的基础上 分析浮 力在实际生活中的应用 通过学习让学生初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题 体 会物理就在身边 学情分析学情分析 学生对浮力已有了一定的认识 这为学生理解物体在液体 气体中受到浮 力及对物体进行受力分析都起到了铺垫作用 再加上本节教学主要引导学生通过实验突破 教学中的重点 物体的浮沉条件 分散教学中的难点 浮力的应用 很符合学生循序渐进 的认知规律 实验的同时既激发学生的探究欲望 也培养了学生的思维能力 实验操作能 力和团结协作的合作意识 设计理念 设计理念 考虑到本节的知识点是以物体的浮沉条件为起点逐步展开的 后面的实 际应用也是物体浮沉条件的应用 所以在授课时就先通过三个鹅蛋在水中松手后的运动情 况不同 引导学生分析它们的受力 最后总结出物体的浮沉条件 并在此基础上顺势引导 学生结合阿基米德原理将浮沉条件的另一版本 密度间的关系分析出来 教学中通过自制 的潜水艇模型演示它在水中是如何实现上浮 潜水的 接着通过和钢铁一样 密度比水大 的橡皮泥探究如何使密度比水大的物体浮在水面上 再利用自制的木船探究如何增大轮船 可利用的浮力 轮船从河流驶入海里排开水的体积怎样变化 整节课的教学通过游戏和几 个实验调动学生的参与意识和探究热情 同时在教学过程中努力创设和平民主的课堂氛围 体现师生互动 生生互动 教学目标教学目标 1 知识与技能 理解物体的浮沉条件 知道浮力的应用 2 过程与方法 通过分析物体的浮沉条件 具有一定的分析和推理能力 通过收集 交流关于浮力应用的资料 了解浮力应用的社会价值 具有初步收集信息 的能力和初步的分析概括能力 3 情感 态度 价值观 初步认识科学技术对社会发展的影响 初步建立应用科学知识的意识 教学重点 难点教学重点 难点 重点 空心法可以增大利用的浮力 浮力在实际中的应用 难点 浮沉条件的应用 教具 学具准备教具 学具准备 教具 空心鹅蛋 装沙后能悬浮在水中的鹅蛋 实心鹅蛋 水 大烧杯 孔明灯 自制的潜水艇模型 学具 水槽 水 盐 自制木船 钩码 搅拌棒 泡沫胶 教学程序教学程序 教师活动学生 活动 设计意图 设计 情景 引入 新课 与学生共同游戏 我猜我猜我猜猜 参与 猜测 给出三个鹅蛋 让学生 猜测松手后它们的运动 情况 调动学生的参与 意识和学习热情 进 行 新 课 一 物体的浮沉条件一 物体的浮沉条件 小游戏小游戏 我猜我猜我猜猜我猜我猜我猜猜 将三个鹅蛋分别放入水中后放手 观察它们 的运动状态 引导学生进行受力分析 找出它们 运动状况不同的根本原因 总结得出物体的浮 沉条件 揭开游戏的谜底 请一位同学把鹅蛋分别从水 中捞出来 然后说说自己的感受 让学生回答鹅蛋是靠改变自身的什么因素来实 现浮沉的 二 浮力实际应用二 浮力实际应用 有一种水上作战工具 就是靠改变自身的重力 来实现浮沉的 大家知道是什么吗 1 潜水艇 潜水艇 视频观看潜水艇在水中上浮和潜入水中的过程 介绍潜水艇模型 模拟潜水艇的上浮和潜水 并 引导学生观察潜水艇水舱中的水量变化和它的运动 情况 我们利用浮力 实际上就是靠改变浮力和重力的 关系来实现物体的浮沉 潜水艇是靠改变自身的重 力来实现的 板书 改变物重可以改变浮力和重力的大小关系实现浮 沉 其实通过改变浮力也能实现 那改变浮力又有 哪些方法呢 观察 分析 鸡蛋 的受 力情 况 总结 得出 物体 浮沉 条件 的两 种表 达方 式 观察 思考 总结 思考 解决 提出 的问 题 通过观察三个鹅蛋在水 中的不同运动情况 引 起学生视觉上的冲突 激起他们思维的火花 而后再引导学生分析它 们的受力 总结得出物 体的浮沉条件 让学生结合视频和演示 实验 知道潜水艇是怎 样上浮和潜水的 并能 通过观察得出它是靠改 变自身的重力来实现浮 沉的 实际操作中 改变液体的密度是比较麻烦甚至是 不可行的 所以我们常常通过改变 排来改变浮力 这方面的应用最好的例子就是轮船了 2 2 轮船 轮船 大家都知道轮船是用钢铁制成的 本该沉于水 的钢铁做成轮船后为什么能浮在水面上呢 拿出和钢铁一样 密度比水大的橡皮泥 让同 学们先思考讨论如何能不让它沉如水中 然后让个 别学生上台操作 同时说明这样做的理由 空心法 加盐法等等 分析总结学生的方法 提出需要改进的地方 轮船的浮力越大 可装载的货物就越多 下面 我们就来探究怎样增大轮船的浮力使它能装载更多 的货物 提出问题提出问题 怎样使轮船可利用的浮力增大 怎样使轮船可利用的浮力增大 作出猜想 作出猜想 让学生猜想用什么方法可以 设计实验时可能遇到的问题 设计实验时可能遇到的问题 1 轮船自身的重力能改变吗 轮船自身的重力能改变吗 2 2 通过比较什么来判断轮船可利用的浮力通过比较什么来判断轮船可利用的浮力 发生了变化 发生了变化 请前后 4 人组成一个小组 先来解决这些问题 时间 2 分钟 交流解决问题的方法 开始讨论设计实验方案 交流设计的方案 做出 合理 的猜 想 思考 器材 的设 计意 图 解决 实验 中可 能遇 到的 问题 后设 计合 适的 引起学生的思考 并想 办法将问题解决 同时 用实际操作培养学生多 方面的能力 团队成员间团结协作 解决可能遇到的问题 清除设计中的障碍 使设计思路更流畅 结合提供的实验器材 讨论设计出实验方案 对猜想进行验证 通过学生的探究活动 将学生不易理解的知识 点突破 即增大空心部 设计实验 设计实验 隐藏的整合后的实验设计 在学 生交流结束后再总结 呈现 起到 梳理思路 加深印象的作用 轮船在实际航行中 会从河流驶入海里 河水 与海水有什么不同 轮船会发生什么样的变化 能 不能顺便探究一下 该如何操作 补充设计的操 作 让学生根据自己设计的实验方案动手操作 老 师巡回观察并适时的给出指导 表格记录 表格记录 实验实验 次数次数 液体液体空心部分空心部分 的体积的体积 水面到达水面到达 的高度的高度 h 装载的钩装载的钩 码个数码个数 1 2 3 结论结论 1 比较 1 2 两次实验 可以知道在 不变时 改变 可以增大轮船可利用的浮 力 2 比较 两次实验可以知道 轮船从河流驶入 海里 会 浮起来一些 沉下去一些 视频 轮船的吃水线 让学生提出实验过程中遇到的问题或困惑 共 同解决 实验 方案 填写 记录 表格 交流 总结 实验 结论 提出 实验 中遇 到的 问题 共同 解决 分的体积能增大它可利 用的浮力 交流环节设计成表格的 形式 囊括了学生的设 计思路 将实验数据一 目了然的同时 也体现 了物理学中最重要的实 验方法 控制变量法 培养学生分析表格 总结结论的能力 3 气球和飞艇气球和飞艇 潜水艇说明了液体对物体的浮力可以利用 空气 对物体的浮力也可以利用 气球和飞艇就是利用了 空气的浮力制作而成的 它们里面充的是密度比空 气小的气体 因为浮力大于重力而升空 热气球也利用了空气的浮力 它里面充的是被燃 烧器烧热 体积膨胀的热空气 我们襄樊宏伟航空器有限责任公司是全国最大 的热气球研发生产基地 今天我为大家带来了宏伟 人生产的几幅热气球图片和他们放风热气球的过程 请欣赏 视频 引导学生用语言将热气球放风的过程总结出来 大家想不想亲手放飞热气球 拿出孔明灯 这是热气球的雏形 孔明灯 又叫天灯 相传是三 国时的诸葛亮发明 那时用作军事信号灯 现在放 飞孔明灯常用作祈福 今天就让我们许下各自的心愿 一起来放风这 盏孔明灯 好吗 邀请前面获胜的同学一起放飞 孔明灯 结束授课 谢谢 结束授课 谢谢 观看 并用 语言 总结 许下 心愿 放飞 孔明 灯 通过视频了解热气球是 如何放飞的 通过放飞孔明灯 体验 它放飞的过程 充气 加热 竖起 起飞 板书设计板书设计 一 一 浮沉条件浮沉条件 上浮F 浮 G 悬浮 F 浮 G 下沉F 浮 G 二 浮力的应用浮力的应用 1 改变 G 潜水艇 2 改变 排 轮 船 3 气球和飞艇 教后反思教后反思 1 本节课的教学顺序在教材的编排设计基础上做了略微调整 因为三个鹅蛋的 浮沉状况不同 正是因为它们的重力发生了变化 而这点恰是潜水艇上浮和 下潜的原因所在 所以就顺理成章的串成了一条线 2 对重 难点知识的教学做了巧妙的突破 空心法能使密度比水大的物体浮在 水面上 空心