六年级上册《月光曲》教学设计

第 1 页 共 7 页 六年级上册六年级上册 月光曲月光曲 教学设计教学设计 1 体会 联想与想象 对表现艺术作品的艺术 魅力所起的作用 2 体会作者围绕 知音 这个主题来组织安排 材料的方法 3 感悟艺术家用艺术为人民带来快乐的情操 课前预习 自读课文 学习不认识的字词 读懂 课文意思 自读课后资料 了解贝多芬 了解 月光 曲 曲目大致情景内容 检查读课文情况 随着读课文 重点引导学生理 解 断断续续 纯熟 清幽 恬静 陶醉 等词语的意思 并读懂词语所在的句子 体会词语所 描绘的事物的特点 侧重人物和故事情节的情况 指导学生思考 这 篇文章题目是 月光曲 你们也概括出贝多芬创作 了月光曲 但是 贝多芬创作了一首怎样的月光曲呢 曲子的意境是怎样的 在读书时 将穷兄妹两个联想与想象到的曲子意 境内容大致读懂 并练习概括出来 贝多芬创作了一 首表现 月光下 海面从优美平静到波涛汹涌发生变 第 2 页 共 7 页 化 的曲子 月光曲的意境是怎样表现出来的呢 1 读书 进一步体会这段话所描写的情境 同 时播放月光曲剪辑 2 体会皮鞋匠和妹妹 眼前景象 的不同 作 者写皮鞋匠 写的是他 好像面对 写妹妹是 她 仿佛也看到了 两者写法相同吗 为什么不同 如 果改成 他们好像面对大海 是否可以呢 在讨论基础上 教师归纳 写哥哥想到的内容是 联想 因为过去他看过 而妹妹则是想象 一个盲女 孩 不能直接把事物的景象联系起来 再现出来 只 能靠想象 所以写妹妹 仿佛也看到了 3 讨论 如果不写联想和想象 只是交代 贝 多芬在月光下又为他们弹奏了一支曲子 如何 明确 不行 这样的话 月光曲这首曲子的意境 就不能表现出来了 思考 既然是要表现月光曲的艺术魅力 直接介 绍月光曲的曲子 直接介绍月光曲的意境不就行了吗 为什么这个传说故事 非要安排一对 穷兄妹 在故 事当中呢 文中人物之间到底是怎样的关系 月光曲的意境 是通过怎样的方式写出来的 回顾上一课时的问题 既然是要表现月光曲的艺 第 3 页 共 7 页 术魅力 直接介绍月光曲的曲子 直接介绍月光曲的 意境不就行了吗 为什么这个传说故事 非要安排一 对 穷兄妹 在故事当中呢 文中人物之间到底是怎 样的关系呢 学生回答课下思考的内容 师 我们看看课文是怎样一步一步将本来陌生的 贝多芬和穷兄妹写到一起来的 学生读书 找到 走近 听到断断续续的琴 声 弹的正是他的曲子 讨论从这里读出了什么 让 学生作为贝多芬的角色 来思考 感觉非常亲近 学生读书 找到 走进 听到他们想亲自听 但是没钱 于是 走进 让学生读句子 体会贝多芬此时的内心活动 太 令人感动了 这样穷 竟然爱音乐 这样穷竟然爱我 的曲子 感觉找到了知音 学生明确 贝多芬弹了一首刚才盲姑娘弹的曲子 之后 盲姑娘说的话 弹得太纯熟了 感情多深啊 体会这句话背后的意思 让贝多芬感觉到 盲姑 娘虽然穷 虽然弹的断断续续 竟然能一下子感受到 作品的独特情感 而且猜测到这只有贝多芬才能弹奏 出来 这真是知音 再读穷兄妹的联想 再听曲子 思考 贝多芬又 第 4 页 共 7 页 为盲姑娘弹了一首曲子 那么 此时此刻他内心想了 些什么呢 他想通过曲子来传递一些什么呢 学生读书 听曲 讨论 交流 对美好事物的展 示和赞美 对命运不平的愤怒等 研究写穷兄妹联想与想象的相关句子 体会作者 写这一部分与表现他们是知音 有什么关系 明确 他们能够真正听懂贝多芬的作品所传递的 内容 能够真正欣赏到贝多芬作品的艺术魅力 真正 能被贝多芬的作品所陶醉 忘我 连乐曲停下来都 不知道 连贝多芬走了都不知道 再次讨论 不写这段联想和想象 行不行 深入 体会 这部分对表现他们是知音 所起的作用 总结 作者就是以贝多芬的曲子为纽带 将贝多 芬和穷兄妹从陌生人写成了相互能够读懂内心世界和 思想的知心人 开始是空间距离的接近 后来是心灵 世界的无限靠近 纽带是艺术 音乐艺术 享受知音之间美妙的感情 享受贝多芬 月光曲 的艺术魅力 除了常态的识字 识词目标 我将本课的教学目 标侧重在引导学生体会 通过想象和联想的方式来进 行艺术欣赏 就课而言 就是通过阅读联想和想象 部分和欣赏乐曲 来体会贝多芬的 月光奏鸣曲 所 第 5 页 共 7 页 表达的体会情感欣赏的审美方式 通过分析文章的表 达思路 来体会作者是如何表现贝多芬与穷兄妹成为 艺术知音的 同时学习作者以曲为轴 表现人物关系 的方法 教学的特点 概括 在概括的过程中读懂主要 内容 从形式切入 在研究表达形式的同时 深入理 解文本的思想感情 感悟语言表达方法 就文章的表达方法的学习而言 主要采用了增删 调改的方式 增删调改 其实是一种探究性学习的方 式 体会 增删掉改 之后与原文表达方式方法相 比较 效果有什么不同 这是个学生自己不能独立地 从课本中找出答案的问题 也不是简单地结合自己生 活实际 上下文实际就能得出结论的话题 必须建立 起文本整体的联系 揣摩作者表达意图 结合自己已 有的语言表达实际来体会 是一个综合的语文学习过 程 是一个调动已有语言文字实践的实际来进行问题 解决的过程 需要自己思考 同时需要与班上其他同 学合作交流来进行自己观点的验证和体会 在这个过 程中 因为要体会作者表达效果的独特性 学生感觉 到了学习过程的挑战 挑战结束 学生内心挑战困难 的欲望得到了满足 再加上对表达方法进行了赏析 学生学习语文的兴趣就会逐渐浓厚起来 第 6 页 共 7 页 的第二课时 我在引导学生研读 如何成为知音 的行文思路时 只在帮助学生建立文本的整体联系上 做了引导 这样 学生一方面学会了在整体的联系中 读懂课文 而且学会了阅读中去抓联系的阅读智慧 提升了阅读能力 一是通过联想与想象的方式来欣赏艺术作品 体 会在联想与想象的作用 很好地诠释了贝多芬 月 光曲 的艺术内涵 二是作者是如何表现 贝多芬与 穷兄妹 成为知音的 知曲 知情 知人 知 音 通过联想与想象来表现知音 学习联想与想象对表现艺术作品艺术魅力所起的 作用 感悟用联想与想象的方法来欣赏艺术作品 1 读书 整体把握 概括文章主要内容 针 对概括的过于笼统 提出联想与现象部分 体会文章 所写内容的主要特征 月光曲的主要内容 从而初 步读懂课文 2 认识联想与想象的不同点 3 研读课文的思路 体会作者是如何表现 知 音 这一主题的 走近 走进 弹一曲 再弹一曲 想象与