aieiui韵母教学方案

aieiuiaieiui韵母教学方案韵母教学方案 一 复习拼音 1 同学们 谁还认识这些拼音娃娃 教师指名学生读韵母ai ei ui 2 这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节 你们能读出 来吗 指名学生读音节 chui zai pei mei dai 二 引入新课 1 上节课 我们学习了小女孩说的一句话 是什么 学生读你栽 树 他培土 我去提水 2 小女孩说话的时候 小白兔也敢来了 你们喜欢小白兔吗 为什 么 学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的 有从 习性上说的 有借助童话说的 三 学习儿歌 1 教师教读儿歌 2 让学生说说儿歌中的小白兔怎么样 3 认识生字 1 指名学生读音节 2 自主识字 相互交流 3 引导学生汇报是怎么认识的 有的说是从广告上学的 有的 说是爸爸教的 有的说通过拼读认识的 有的说是同桌告诉的 有 的说这个字是某个人的名字学生回答时 还让学生给生字找个朋友 组成词语 4 课堂间休 当学生汇报在的时候 要学生用在说一句话 学生 说春天在哪里 教师顺势要学生唱 春天在哪里 教师和学生边 唱边跳 5 读儿歌 1 教师领读 老师读一句 学生跟读一句 2 教师引读 老师读前半句 学生读后半句 3 小组轮读 4 指名学生读 5 学生加动作读 6 学生表演读 7 教师与学生合作着表演读 8 师生同唱小兔乖乖 四 巩固生字 1 教师创设问题 小白兔和你们比谁最聪明呀 下面你们和小白兔 比一比 记一记课文下面的生字吧 2 开火车游戏 学生读生字卡片 此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字 其目的是提早识 字 有利于开展阅读 但也给我们的教学带来了难度 也就是说 学生刚上学 要在一个月左右的时间完成拼音教学的任务 还要尽 量的学习一些生字 这和过去集中精力学习汉语拼音有很大的区别 教学方式要响应的改革 如何在拼音教学的过程中教会学生识字 呢 这两方面的教学任务教师如何把握好呢 我认为是当前需要解 决的问题 这节课 是在教会学生学会ai ei ui 的基础上 来学习生字的 教材在编排学习拼音后 安排了学习句 子和学习儿歌 识字是在学习句子和儿歌中进行的 教材的编排体 现了序进性和层次性 教师要注意拼音教学与识字的联系 以音引 字 以字促读 读中积累 内外结合 教师应该注意的是这个阶段有识字的任务 但识字不能是重中只重 识字的要求只是认识 是初步的感知 在以后的教学和语言环境 中还能见到 如果把识字教学作为重点的训练 势必削弱拼音教学 的质量 两手一起抓 拼音 识字 可能会出现哪个也没掌握好 我的意思教学要分清主次 关于识字教学 应该树立的是大语文 观的教育 强调联系生活识字 对于儿歌的教学 重点放在朗读与 积累上 不要让学生理解儿歌 从这节课上看 我觉得体现了一下的特点 1 注意了拼音与识字的联系 前面的相拼的音节与后面接触的生字 有的是有联系的 所以教师 在学习生字前 先复习拼音是有道理的 这样就减缓了学生借助拼 音识字的难度 对学生来讲 这个阶段的拼读还没有形成技巧 所 以 教师在引导学生根据组合的音节 进行拼读训练要强化 从课 堂的反映来看 学生对拼读有难度 教师没有注意倾听学生的发音 有的学生没有读准 老师没有及时的发现 对于难拼的教师也没 有反复的强调 这是比较遗憾的地方 2 教师注意了创设童话般的情境 教师虚拟了拼音宝宝与大家交朋 友 这样有亲和力 教师以学生喜欢的小动物小白兔引入诗歌 也 创设富有童趣的情境的 学生乐于接受 觉得很有意思 另外小白 兔与诗歌的内容有一定的联系 情境为内容服务 3 教师注意了课内外的联系 诗歌说的是小白兔 教师就以小白兔 为题 让学生谈谈对小白兔的认识 拓展了知识 提升了情感 这 样自然的使学生对小动物产生喜爱之情 注重对小动物的情感教育 在识字的时候 也树立了这方面的训练意识 4 教师注意了识字教学的过程性 教师先引导学生借助音节学习课 文中的生字 突出学生自主交流 学习生字不局限于一种途径 强 调学生以自己的方式来记忆 同时注意了让学生与生活建立联系 这就引导了学生识字途径是广泛的 生活处处可识字 教育学生养 成良好的识字习惯 在识字中 教师也注意了词语的拓展 如给生 字找个朋友 组成新的词语 教师还注意了用字说话的训练 如用 在说话 这个识字的过程 体现语文教学的综合性和实践性 教学 不是为了识字而识字 5 教师把握了儿歌教学的深度 儿歌教学的重点就是朗读 能背的 可以背下来 所以 教师在反复的强化读 由于孩子小 还不具有 读完整话的能力 教师采取了领读 引读的方式 这都是很实际的 做法 读的形式体现了多样性 特别让学生带着情感表演读 很符 合孩子的需要 6 教师注意了课堂气氛的活跃 教师从儿童的心理出发 使课堂教 学张驰结合 因为孩子小 他们的注意力 不能很长时间的集中 所以教师要让学生的大脑有放松的时候 例如穿插的韵