四年级数学下册 测量活动 5教案 北师大版

1 测量活动测量活动 教学内容 教学内容 北师大版数学四年级下册第 7 页 第 8 页的 测量活动 教学目标 教学目标 1 通过测量活动 进一步体会小数在日常生活中的应用 2 通过探索怎样把几分米或几厘米用 米 作单位来表示的过程 进一步体会小数的意义 3 能用小数表示一个物体的长度 质量等 教学重点 教学重点 1 探索怎样把几分米或几厘米用 米 作单位来表示的过程 进一步体会小数的意义 2 能用小数 表示一个物体的长度 质量等 教学难点 教学难点 能正确地进行单位间的换算 教学策略 教学策略 在教学中充分让学生自己动手去测量 在处理时讨论数的表示及单位互化同时加深小数意义的理解 培养学生的主观能动性及动手能力 扶放相结合 在动手过程中体会数学来源于生活 激发学生的 学习兴趣 教学准备 教学准备 1 让学生带软尺 2 读数卡片 填空练习的纸卡 教学设计 教学设计 教学环节主导活动主体活动设计意图 一 创设情境一 创设情境 激趣明标激趣明标 教师出示测量桌子的长 宽 高的 记录 发现什么问题 教师 这样有什么不好 怎么办 引导得出结论 全部改写成以 米 为单位的数据 便与比较 学生观察后发现单 位不统一 学生讨论交流 得出结 论 全部改写成以 米 为单位的数据 便与比 较 引导学生注意 到测量结果的 表示不一样 进而引导学生 认识到要比较 是否相同时应 把它们转化成 相同的单位 2 二 扶放结合二 扶放结合 探究新知探究新知 分组测量 1 说明测量要求 教师在学生进行测量时 对个别学 生进行辅导 2 学生测量后思考一下问题 1 用 米 做单位有什么好处 2 用 米 作单位的时候为什么会出 现小数 3 数学书的封面长 26 厘米 为什么 可以记作 0 26 米 4 教室门 2 米 1 分米用 米 作单位 怎么表示 学生测量后教师引导学生对以上问 题进行回答 统一认识 用米作单位时 当测量物体不足一 米是 可以用小数表示 或者测量物体 在不足整米数时 多出的部分用小数表 示 3 小结 说一说怎样把复名数改写成单名数 教师给予适当的引导 1 六个人一个小组 两 个人测量 其他人记录 记录在书上的表格中 测量自己小组感兴趣的 长度 4 个 全部结束以 后小组核对 2 思考问题 独立解答 小组交流 全班交流 归纳认识 1 米 100 厘米 26 厘米也就是 26 100 米 可以表示成 0 26 米 2 米 1 分米中 2 米 作整数部分 1 分米是 0 1 米 2 米 0 1 米 2 1 米 所以 2 米 1 分 米 2 1 米 3 学生根据自己的 理解进行回答 此环节是本课 的重点和关键 通过学生在小 组内动手实践 讨论交流 自 主学习用小数 表示长度的方 法 通过质疑 引 发全班三讨论 进一步掌握用 小数表示长度 的方法 深化 对学生意义的 理解 三 反馈矫正三 反馈矫正 落实双基落实双基 1 第 8 页 试一试 第 1 题和第 2 题 第一题 一种军舰鸟 翼长 2 米 1 分米 还可以怎样表示 体重约 1 千克 500 克 用小数怎样表示 骨骼重 113 克 可以 用小数表示吗 指名板演 思考问题 独立解答 实践应用 巩固所学的知 识 掌握简单 的复名数和单 名数之间的转 3 113 克 千克 1 千克 500 克 千克 2 米 1 分米 米 为什么 它的体重约 1 千克 500 克 可 以用小数表示吗 你是怎样想的 第 2 题 用小数表示下图的测量结果 2 课堂练习 第 8 页 练一练 教师巡视 进行个别辅导 小组交流 全班交流 第 2 题 1 让学生说一说读 数 2 将复名数改写成 单名数 3 集体订正 2 学生独立完成 学 生板演练习 化 完成课本