2011年暑期校本培训 教育技术

2011 年暑期校本培训 教育技术 一 知识梳理 教育技术的含义 教育技术是指运用各种理论及技术 通过对教与学过程及相关资源的设计 开发 利用 管 理和评价 实现教育教学优化的理论与实践 教育技术在教育教学中的作用 1 教育技术一直发挥着丰富学习资源 改善教学环境 促进学习方式变革 提高学生学 习生活质量的作用 2 有助于推进教育信息化 促进教育改革和实施国家课程标准 3 教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 4 有助于优化教学过程 培养创新型人才 信息技术与课程整合 信息技术和课程整合是指课程教学过程中把信息技术 信息资源和课程有机结合 建构有效 的教学方式 促进教学的最优化 信息技术与课程整合的策略 单元化规划 问题化设计 多样化活动 主题化教学资源 全空间环境创设和多元化评价 在主题单元计划中开展技术整合的优势 作为知识创建 展示 演示工具 作为资源获取 加工 利用工具 作为情境创设和实验模拟手段 作为交流 通讯 协作平台 作为练习 测试 评估工具 信息技术与课程整合的途径和方法 1 要以先进的教育理论为指导 2 要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合 3 要注意运用 学教并重 教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计 4 要重视各学科的教学资源建设 这是实现课程整合的必要前提 主题单元教学设计主题单元教学设计 教学设计是教育技术一个重要的研究领域 一般认为完整的教学设计包括学习者分析 学习 需要分析 教学内容的分析 教学方法的选择和运用 教学媒体的选择和运用 教学策略的 选择和运用 教学设计成果的评价等过程 研究性学习 研究性学习是以学生的自主性 探索性学习为基础 从学生生活与社会生活中选择和确定研 究专题 主要以个人和小组合作的方式进行 通过亲身实践获得直接经验 养成科学精神和 科学态度 掌握基本的科学方法 提高综合运用所学知识解决实际问题的能力 研究性学习的环节 要素 研究性学习本质上是一种基于问题的学习 国外一般把这种学习方式称为 PBL Project Based Learning 基于项目的学习 或 WebQuest 基于网络的专题研究 它包括提出问 题 分析问题 解决问题 实施方案 评价总结五个教学环节 或者称为六大设计要素 情 境 任务 过程 资源 成果 评价 研究性学习的特点 1 强调学习方式的研究 2 强调学习内容的实践性 3 强调认识过程的完 整性 研究性学习中教师的组织和指导作用 1 教师可以根据学校和班级实施研究型学习的不同目标和主客观条件 在不同的学习阶段 进行有重点的指导 2 教师在选题时首先要做好以下几个方面 A 了解学生关注的热点问题 B 鼓励和引导学生提出问题 分析问题 选择问题 C 预 测学生的 最近发展区 帮助学生确定研究课题 D 重视思维方法的指导 E 指导学 生初步查阅课题文献资料 3 分组研究是研究性学习的重要实施形式 分组时要做好分组和指导作用 4 在实施阶段 要根据学生的年龄特点 知识结构 研究态度等方面的原因 及时发现问 题并认真分析 寻找对策和解决问题 为学生保质保量地完成研究创造条件 有针对性的进 行指导 给予适时的鼓励和指导 帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性 5 交流和评价阶段是对整个学习成果的 大检阅 教师要教导学生写好研究报告 将他 们的研究过程 成果和体会有条理的体现在研究报告和答辩中 另外要以促进学生的发展为 目标 尽可能给学生客观公平的评价 12 常见数字资源的格式 文本格式 txt doc 网页格式 htm html 音频格式 wma ram wma 视频格式 rm wmv avi mpg 图像格式 jpg bmp gif 动画格式 swf gif 13 掌握常用资源处理工具 软件 参见讲稿中的软件比较表 14 课件制作中多媒体素材应用规律 图片素材图片素材 一般情况下 课件制作中如果涉及到图像 一般使用 JPG 格式的文件 大 小控制在 100 200KB GIF 格式的文件 大小控制在 100K 以下 视频素材 视频素材 一般情况下 课件开发中使用 WMV 格式的视频文件 流量控制在 250Kb s 左 右 动画素材 动画素材 一般情况下 使用 GIF 和 SWF 格式的动画文件 前者适用小卡通动画 大小 控制在 100K 以下 后者适用于多种类型的动画 而且交互性很强 大小一般控制在 10M 以 下 音频素材 音频素材 一般情况下 使用 WMA 或者 MP3 格式的音频文件 流量控制在 16 128Kb s 15 常用课件制作工具 1 1 所见即所得所见即所得 通用课件制作工具 平台 通用课件制作工具 平台 利用这些平台 教师们可以制作演示型课件 交互型课件和网络课件等 常用工具有基于图标的 Authorware 基于时间轴的 Flash 和 Director 基于幻灯片的 PowerPoint 基于网页的 FrontPage 和 DreamWeaver 2 2 编程型编程型 课件制作工具 课件制作工具 这类工具的使用对教师的要求高 通常情况下是运用某 种计算机编程语言 如 VB JAVA ASP JavaScript 和 VbScript 等作为课件开发工具 比 如用 JAVA 编制的小程序可以运行在网页之中 交互性非常强 可以模拟很多物理实验 如 单摆 学生可以操作变量来完成实验 进而实现意义建构 还比如用 ASP 编制的交互性网页 可以用作学生的协作交流工具 3 3 辅助编辑型辅助编辑型 课件开发工具 课件开发工具 这类工具为课件开发提供辅助支持 比如 各学科 日常教学素材在编辑的过程中会用到许多专业的符号 图形 而通用的课件开发工具不能胜 任 这时候就是辅助编辑型开发工具的用武之时 如 Math Type Word 学科工具 公式编辑 器等等 4 4 辅助教学演示辅助教学演示 工具或平台 工具或平台 有些学科的概念相当抽象 借助一些形象的工具 可以把抽象的概念变成形象的实例 加上程序自身交互和即时变换的功能 帮助学生快速 深刻地理解概念 如几何画板 Z Z 智能教育平台 中学化学教学平台等 教师暑期培训通史部分模拟试题 1 班杜拉的社会学习理论认为 一个人的言语行为技能 情感 态度品德等内容是通过对 社会环境中他人 A 的观察模仿而获得的 A 榜样 B 形象 C 问题 2 B 首次提出中介变量 机体变量 的概念 改 S R 为 S O R A 班杜拉 B 托尔曼 C 布鲁纳 3 布鲁纳的发现学习理论鼓励学生进行 C A 感性思维 B 抽象思维 C 直觉思维 4 B 能促进个体生理心理的成熟与发展 A 劳动 B 学习 C 娱乐 5 桑代克的尝试错误说认为 学习是刺激 开门的设施 与反应 A 的联结 S R A 开门的动作 B 开门的时间 C 开门的准备 6 学习就是学习者在脑中建立 B 即形成条件反射的过程 A 永久神经联系 B 暂时神经联系 C 完全神经联系 7 自然课程资源突出 天然性 和 C A 自然性 B 自觉性 C 自发性 8 课程资源开发的开放性包括类型的开放性 B 途径的开放性 A 时间的开放性 B 空间的开放性 C 方法的开放性 9 教师在选择教学行为时 应遵循的基本原则就是 B A 适合性 B 适切性 C 适应性 10 1950 年 美国社会心理学家 A 提出 互动过程分析 理论 开发了研究人际互动 的 12 类行为编码 以此作为课堂小组讨论中人际互动的研究框架 拉开了比较系统的课堂 量化研究的序幕 A 贝尔思 B 弗兰德斯 C 奥苏贝尔 11 从 20 世纪七十年代开始 B 研究等质性研究方法被引入课堂观察 A 人类学 B 人种学 C 物种学 12 对教师的 C 进行科学诊断 乃是促进教师专业发展的重要途径 A 教学能力 B 教学方法 C 教学行为 13 从形式上看 教学行为的诊断方式通常可分为 A A 课堂诊断法 微格诊断法 案例诊断法 B 主题式诊断法 综合性诊断法和分类诊断 C 他人诊断法和自我诊断法 14 A 对操作条件有专门要求 一般适用于深度剖析和专题性研究 A 课堂诊断法 B 微格诊断法 C 案例诊断法 15 B 适用面较广 是最基础 最常用的一种诊断方式 A 主题式诊断 B 综合性诊断 C 微格诊断法 16 A 有时可以作为综合性诊断的有效补充方式 A 分类诊断 B 微格诊断 C 主题式诊断 17 教学行为诊断的基本流程有五个环节 分别为 诊断前期准备 C 观察教学 行为 整理观察数据 形成诊断意见 A 建构诊断方案 B 建构诊断方法 C 建构诊断框架 18 教学行为诊断的基本原则有 客观性原则 发展性原则 激励性原则 针对性原则 互 动性原则 A A 自主性原则 B 主体性原则 C 主观性原则 19 C 是信息时代最重要的生产要素 A 生产资料 B 信息 C 知识 20 信息时代的学习要求从传统的维持性学习向 B 转变 A 创造性学习 B 创新性学习 C 独创性学习 21 所谓 A 是指学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力 发挥自主性和创 造性的一种学习过程或学习方式 A 自主学习 B 创新性学习 C 个性化学习 22 C 的基本观点是 教育要适应未来世界的发展 必须围绕 4 种基本学习来重新设 计 重新组织 A 双主体教育观 B 创新教育观 C 大支柱教育观 23 在教育中应用的现代信息技术 主要是三种技术 现代媒体技术 现代媒传技术 B A 教学方法设计技术 B 教学系统设计技术 C 教学设计技术 24 信息化教育的五化是指教育信息显示多媒化 A 教育信息存储光盘化 教育信 息传输网络化 教育信息管理智能化 A 教育信息处理数字化 B 教育信息处理数学化 C 教育信息处理符号化 25 C 的信息化教育一直走在世界前列 A 日本 B 德国 C 美国 26 B 是世界上最早开展远程教育的国家 A 日本 B 英国 C 美国 27 建构主义学习理论的代表人物是 A A 皮亚杰 J Piaget B 罗杰斯 Carl R Rogers C 斯金纳 B F Skinner 28 B 提出的多元智能理论认为每个学生都或多或少具有上述 8 种智能 只是其 组合的方式和发挥的程度不同 A 巴班斯基 B 加德纳 C 布鲁纳 29 B 属于交互媒体 A 电视 B 教学模拟机 C 广播 30 教师的口头语言 表情 体态属于 C A 自然信息体 B 机器信息体 C 人类信息体 1 认知派认为学习是人的倾向或能力的变化 这种变化能够保持且不能单纯归因于生长 过程 2 学生当前的学习与未来的工作有相当距离 往往意识不到现今学习的意义 从而带有 主动的性质 3 班杜拉的社会学习理论强调替代性强化在社会学习中的作用 4 学习是顿悟的过程 而非试误 5 潜伏学习实验证明 学习完全依赖外部强化 6 意义接受学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建 立非人为的和实质性的联系 即获得材料的真正意义 7 狭义的课程资源则仅指形成课程教学内容的直接来源 8 不是所有的资源都是课程资源 只有那些进入课程 与课程活动联系起来的资源才是 课程资源 9 按性质来分 课程资源可分为显性 有形 课程资源和隐形 无形 课程资源 10 教学行为是教师从事教学活动时表现出来的行为方式 是教师教学观念的外化和施教的 媒介 是教师专业形象的基本呈现方式 是教学的主导性要素 11 教学诊断以课堂观察为基点 以教学行为的改进为归旨 12 在教师专业化的进程中 教学诊断技术的建构与开发 对提升教师的专业性并不关键 13 通过教学行为的诊断 促进教师学习理论 充实学科知识 转变教育观念 改革教育教 学行为 不断提升专业素养 14 课堂诊断法比较适合于专题性研究 15 案例诊断法一般适用于深度剖析和专题性研究 16 主题式诊断既适用于专项能力的诊断与训练也适用于专门问题的深度研究 17 分类诊断有利于 各个击破 抓住关键问题深入研究 18 所有教师 尤其是在入职期 需要通过他人诊断法 获得对自己教学行为的客观判断和 改进意见 19 培养教师对教学行为的诊断意识 专门技术和实施能力 是促进教师专业发展的内在要 求和有效途径 20 教学行为观察作为教学行为诊断的基础工作 其客观性 针对性关系到后续诊断的科学 性和实效性 21 信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征 22 目前流行的 知识折旧 律是 如果一年不学习 你所拥有的全部知识就会折旧率是 60 23 信息时代更加强调 3T 素养 即技术运用 Technology 团队协作 Teaming 迁移能 力 Transference 24 创新性学习很大程度上是自主学习 25 在建构主义的学习环境下 教师的作用主要在于激发学生的学习兴趣 努力促使学生将 当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系 通过各种方法 帮助学生建 构当前所学知识的意义 26 现代教育思想和理论一般是指以德国教育家赫尔巴特和前苏联教育家凯洛夫等为代表的 教育理论及其所表现的教育思想 27 信息化教育在整个教育中的作用是提高教育质量 提高教学效率 扩大教育规模 促进 教育改革 28 宣伟伯 W Sehramm 的传播效果理论基本观点认为教育传播要取得好的效果 必须遵循 共同经验原理 抽象层次原理 重复作用原理 信息来源原理 最大代价原理 29 教学媒体的发展分为 文字媒体阶段 印刷媒体阶段 电子传播媒体阶段 30 在教育学中 信息就是教学内容 教育技术二教育技术二 20112011 年教师暑期培训思考题年教师暑期培训思考题 1 当前中小学普通教室多媒体设备主要包括哪些 大屏幕投影设备 视频展台 多媒体 计算机 音响设备等 2 交互式电子白板系统的主要由那几部分组成 白板 投影机 电脑 3 交互式电子白板安装完 移动白板 移动投影仪 更改计算机显示分辨率后 均需对白 板进行什么操作 定位 4 教学中使用投影机 正确的关机次序是什么 关投影机 关计算机 等待投影机指示 灯闪烁停止 关闭电源 5 影响投影机灯泡寿命的因素主要有哪些 断电不散热 频繁开关机 长时间不使用 电压不稳定 风扇散热不畅 连续工作时间过长 6 投影机非正常断电后至少要过多久才能再次开机 20 分钟 7 投影机发生图像扭曲或偏移现象 如何解决 投影机重置 即手动调整位置 8 笔记本电脑信号不能切换到投影机上 可能的原因有哪些 笔记本输出未作切换 投 影机输入未做选择 笔记本分辨率太高或刷新率太高或驱动程序不正确 VGA 信号线断裂 9 使用投影机要注意哪些问题 关机后不要马上移动 不要频繁开 关机 不要长时间开 机 注意防尘 10 实物展台不能变焦时如何操作 物体上下移动 强制变焦 11 实物展台图像不够明亮时如何操作 调整对比度 亮度 12 投影屏幕按材质可分为哪两类 软屏幕和硬屏幕 1 下列选项中不属于国家教育方针内涵的一项是 D A 为社会主义现代化建设服务 B 与生产劳动相结合 C 培养全面发展的接班人 D 遵循科学社会主义发展观 2 下列选项中不属于教育法律关系要素的一项是 C A 内容 B 主体 C 规则 D 客体 3 下列选项中不属于素质教育内涵的一项是 B A 学会做人 B 学会学习 C 学会健体 D 学会审美 4 下列选项中不属于教师考核原则的一项是 D A 客观 B 准确 C 公正 D 透明 5 下列选项中不属于教师教育学生的义务的一项是 A A 完成教学任务 B 法制教育 C 文化教育 D 社会活动 6 下列选项中不属于职业活动内在道德准则的一项是 C A 忠诚 B 审慎 C 敬业 D 勤勉 7 下列选项中不属于教师职业道德规范内容的一项是 D A 爱国守法 B 关爱学生 C 终身学习 D 自强不息 8 下列选项中关于义务教育说法错误的一项是 D A 学校教育 B 免费教育 C 不可放弃 D 幼儿教育 9 下列选项中不属于我国职业道德精华的一项是 B A 尽忠为国 B 服从安排 C 勇于创新 D 诚实守信 10 下列选项中关于教师资格说法错误的一项是 A A 刑满人员可以获取 B 县级教育局认定 C 申请者中国公民 D 剥夺政治权利者不能取得 11 下列选项中不属于教学策略特征的一项是 B A 综合性 B 稳定性 C 灵活性 D 层次性 12 下列选项中不属于专家型教师区别于其他类型教师的主要特征的一项是 D A 原理性知识丰富 B 经验性知识丰富 C 策略性知识丰富 D 跨学科知识丰富 13 下列选项中不属于重构课堂关键要素的一项是 B A 课程设置 B 教学环境 C 教师角色 D 教学方法 14 下列选项中不属于合作学习基本要素的一项是 C A 面对面的促进交往 B 积极的相互依赖 C 小组建制 D 团体进展过程 15 下列选项中不属于专家型教师教学策略优势的一项是 A A 注重个人展示 B 注重灵活性与创造性 C 注重积累失败案例 D 注重课后反思 16 下列选项中属于对教师专业成长影响最大的发展阶段的一项是 C A 预备期 B 形成期 C 发展期 D 成熟期 17 下列选项中不属于教师专业成长核心内涵的一项是 D A 专业精神的不断重塑 B 专业知识的不断拓展 C 专业理念的不断修正 D 教学管理的不断改进 18 下列选项中不属于教师专业成长基本素养的一项是 C A 反思能力 B 研究能力 C 写作能力 D 合作能力 19 下列选项中关于教师专业成长途径说法有误的一项是 A A 自然成熟 B 自我反思 C 专家引领 D 同伴互助 20 下列选项中不属于教师专业化主要标准的一项是 C A 专业的成熟程度 B 专业的分化程度 C 专业的经济待遇 D 专业的不可替代