31　女娲补天.doc

女娲补天教学设计【设计理念】神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。女娲补天是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。【教学目标】.有感情地朗读课文，联系上下文理解部分新词的意思。.体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。.感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。【学习重点】 体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【学习难点】在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。【教学过程】一、回顾导入，引入新课师：.上节课我们已经初步了解了女娲补天这个神话故事，学习了生字新词，现在我想检查一下同学们的识字能力，有没有信心把这些词语都读对.1.出示词语，学生认读。2.选用几个词语，再加上自己的语言，说一说课文讲了一件什么事。3.天空塌下一大块，说一说你的感觉二、围绕“可怕”，读出情讲出味1师：天地之间发生了一件怎样可怕的事情。请同学们默读课文第一段。请同学们大声朗读第一自然段，找出你觉得最可怕的句子。出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：同学们，读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。（学生自由朗读。）师：这四句话都是围绕可怕来写的，你有没有发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的？谁来汇报一下自己的朗读。师：读着，读着，你眼前仿佛出现了怎样的情景？你从哪些词语中感受到可怕？ 2用自己的话描述女娲补天之前“可怕”的情景。 师：你能加入自己的想象，把这一幕可怕的情景，用自己的话讲述出来吗？（学生自由说。）在学生说得不是很理想的时候，推出词语支持：天塌 地裂 山冈 熊熊大火 田野 洪水 围困 挣扎借助词语帮助讲述“可怕”。要求做到语句通顺有感情；有想象空间。学生准备。准备两分钟，轻声自言自语。讲述“可怕”，适当评价。三、理解求雨灭火，造船救人的紧急【过渡】：在这万分危急的时刻，女娲挺身而出，决定救出受灾难的人们。（出示文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。1.谁想读一读？ （找生读）2.抓住“难过极了”纠正语调，“难过极了”就是 （非常非常难过）（“难过极了”变红色）3.女娲不但难过，还非常（着急）你从哪个词语中体会到的？立刻（“立刻”变红）4.天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请大家再读（齐读）【过渡】：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是新的问题出现了5.出现什么问题了？（天上的大窟窿还在喷火）师：因此女娲决定冒着生命危险，把天补上。四、品词析句，感受补天艰难【过渡】女娲该如何补天呢？让我们继续走进课文1.快速读课文第34自然段（小组讨论），思考：（课件出示）女娲为了把天补好做了哪几件事？女娲先（ ）然后（ ）最后（ ）。找一找，女娲补天这个过程中哪些词语让你感受到补天的艰辛。2.交流：问题一：女娲做了三件事：找石冶炼补天（板书）问题二：3. 女娲补天这个过程中哪些词语让你感受到补天的艰辛(找生回答，答对给予鼓励)4.句子品析：(1)（课件出示）到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（男生齐读）谁能说说“零零星星”什么意思？（“零零星星”变红，就是石头东一块西一块，像星星一样到处散落）“碎块”你们见过吗？敢用手摸吗？（“碎块”变红，学生回答 机动）我们都知道“碎块”的菱角很锋利，一不小心手就会被割破，可是女娲却要到这些锋利的碎块中寻找五彩石，你能体会到什么？（女娲很辛苦、很勇敢）你能试着读出这样的感受吗？（如生读得不好。可评：我感觉女娲不辛苦或一点点辛苦。谁能把女娲的辛苦读得更强烈些？）(2)（课件出示）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（女生齐读）（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被大浪打痛，也许会被狂风卷走。那么你从“几天几夜中”读出了什么？（女娲很累，找的时间很长，很辛苦）能把这个词读一遍吗？（生读）谁能比他读的时间还长？（生读）这个句子能读好吗？我们一起读一遍吧！（齐读）除了“几天几夜”在这句话中你还能找出哪些词体现女娲找石的漫长和艰辛？（“找啊找啊”）是啊，女娲不分昼夜地找五彩石，找得多辛苦啊！让我再次体会女娲的辛苦（齐读）【过渡】老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？（高兴、开心）5.同学们，找五彩石非常的艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？（冶炼五彩石，板书冶炼）冶炼五彩石要用什么？（神火）老师告诉你们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定非常高。如果让你们在这高温的神火旁边呆一会儿你受得了吗？敢不敢呆呢？（不敢）可是女娲却要在高温的神火旁呆上五天五夜。此时此刻你感受到了什么？（女娲辛苦）这么辛苦，她放弃了吗？（没有）是啊，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持没有放弃，把五彩石炼好了。谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈？（课件出示4段前两句）【过渡】五彩石终于冶炼好了，女娲最后一步要干什么？（补天，板书）同学们在这些句子中找找女娲补天的动词圈出来，看谁动作快。（课件出示句子）谁能勇敢的告诉我你都圈出了哪些动词（课件将句子中动词变色）把动词放到句子中读一读（如学生把动词读得轻松，师评：补天这么难的事，你却轻松自如，让我感到女娲力大无穷。如学生把动词读得很重，师评：女娲神力无边，让故事充满神奇的色彩。）6.同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。如果给你一个和女娲对话的机会，此时此刻，你最想对她说些什么？你觉得她是一个什么样的人呢？（出示女娲图片）（不怕危险、不怕困难、甘于奉献 板书）【过渡】女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。7.同学们，我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。（出示图片）学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是（女娲），一定会想起这样一个神话故事，那就是（女娲补天）五、拓展延伸，总结全文1.今天，我们从“女娲补天“这个神奇的神话故事中，看到了一个不怕艰难、一心为民奉献的女娲，其实在我国古代劳动人民丰富的想象创造中，像女娲这样甘于奉献的神话英雄还有许多。（课件出示）温和可亲的温家宝总理在发生汶川大地震的第一时间赶到灾区一线救助百姓。当流感病毒肆虐的时候，白衣天使不怕被传染的危险，坚持在医疗第一线。人民的保护神解放军战士不畏艰险救助人民。此外还有环