英语教学经验总结

英语教学经验总结英语教学经验总结 篇一 英语教学经验总结与反思 博观而约取 厚积而薄发 英语教学经验总结与反思 2006 2007 学年度九年级英语组 余胜华 从事英语教学工作以来 从不敢怠慢 总是认真学习 深入 研究教法学法 虚心向经验丰富的老师学习 经过多年的努力 获取了很多宝贵的教学经验 现将本年度的教学情况总结于后 教学就是教与学 两者是相互联系 不可分割的 因此 了 解和分析学生情况 有针对性地教对教学成功与否至关重要 我们班在经过一年多的磨炼 有一点起色 但那是远远不足的 而且我班中等生占较大多数 尖子生相对较少 因此 讲得太 深 没有照顾到整体 学习欠积极性 虽然优良生比例大 但 中下层面而也广 我备课时也没有注意到这点 因此教学效果 不甚理想 由此可以看出 了解及分析学生实际情况 实事求 是 具体问题具体分析 做到因材施教 对授课效果有直接影 响 这一切从考试中得到了验证 期末考试后 我对试题进行了认真系统的分析 听力部分大 部分同学做的很好 这和平时的训练也有很大关系 笔试部分 中学生失分较多 主要原因是在平时的教学中对短语的教学不 够 对学生的理解程度没有能及时的掌握 而在所给词的适当 形式填空中 失分也较多 这是由于学生对细节性的知识把握 不到位 在单项选择中 在知识点的运用方面学生学的不扎实 对于完形填空和阅读理解 主要考察学生的综合运用能力 语 法点 知识的重 难点 学生把握不够 有以下几点原因 1 对学生是否很好地掌握基础知识的没能很好的把握 2 对学生 知识的熟练程度训练的不到位 因为英语的特殊情况 学生在不断学习中 会出现好差分化 现象 差生面扩大 会严重影响班内的学习风气 因此 绝对 不能忽视 为此 我制定了具体的计划和目标 对这部分同学 进行有计划的辅导 我把这批同学分为三个组 第一组是有能 力提高 但平时懒动脑筋不学的同学 对这些同学 我采取集 体辅导 给他们分配固定任务 不让他们有偷懒的机会 让他 们发挥应有水平 第二组是肯学 但由于能力不强的同学 对 这部分同学要适当引导 耐心教导 慢慢提高他们的成绩 不 能操之过急 且要多鼓励 只要他们肯努力 成绩有望搞提高 第三组是纪律松散 学习不认真 基础又不好的同学 对这部 分人要进行课余时间个别辅导 因为这部分同学需要一个安静 而又不受干扰的环境 才会立下心来学习 只要坚持辅导 这 些同学基础重新建立起来 以后授课的效果就会更好 英语是一门语言 更是学生未来生活中必不可少的一种工具 因此 除了课堂教学之外 还需要让学生多读 多讲 多练 为此 在早读时 发现问题及时纠正 课后发现学生作业问题 也及时解决 及时讲清楚 让学生即时消化 另外 对部分不 自觉的同学还采取强硬背诵等方式 提高他们的能力 无论怎样我都会尽力去做 更重要的是在今后的工作中如何 自我提高 如何提本班的英语水平 因此 无论怎样辛苦 我 都会继续努力 多问 多想 多向前辈学习 争取进步 由于 经验颇浅 许多地方存在不足 希望在未来的日子里 能在各 位领导老师 前辈的指导下 取得更好成绩 培养兴趣是提高英语课堂教学效率的有效途径 英语教学经验总结与反思 2006 2007 学年度九年级英语组 袁先年 我平时参加过几次市区级的英语教学教研活动 每次都有受 益匪浅 今天 我就如何提高英语课堂教学效率这一话题来 班 门弄斧 对课堂教学有效性进行探讨 我认为英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的 学习积极性 学生是否有兴趣 是否能够有效地进行自主学习 从而促进其综合语言运用能力的全面发展 激发兴趣 保持兴 趣 是提高英语教学效率的有效途径 有效教学是指在有限的时间和空间内 采取恰当的教学方式 增强学生积极参与学习活动的意识 提高学习兴趣 领略成功 的喜悦 在融洽的教学氛围中 得到最好的发展 取得教与学 的最佳效果 英语课堂教学受语言环境的限制 实际交流有很 大局限性 为了在有限的课堂教学中产生教有所受 点有所到 启有所发 导有所悟的教学效果 我从四个方面进行了尝试 即 要始终让学生保持一种新鲜感 要有爱心 善于进行情绪调 控 让学生在课堂上保持注意力集中 创设真实的教学情景 扩展教学时空的有效性 坚持激励性评价原则 树立学生自信 的有效性 当然 我也深深的认识到了自己和别人的差距 虽然我是一 只 井底之蛙 但我通过努力一定会跳出来的 我在以后的教 学中注意立足课堂 积极探索科学 有效的课堂教学方法 培 养学生的学习兴趣 发挥学生在教学中的主体地位 促使学生 在学习英语的过程中不断体验进步与成功 认识自我 建立自 信 从而促进其综合语言运用能力的全面发展 英语教学经验总结与反思 2007 2008 学年度九年级英语组 余胜华 新的课程理念要求学生有充分的自主权 但同时也要求老师 有更高水平的引导能力 让学生很快的跟着老师的思路走 从 而使学生更好的配合教师达成自己的教学目标 课堂是师生情 感互动的驿站 课堂 对话 给思想飞翔的天空 透过课堂读懂 学生的情怀 教材是 死 的 人的思想是 活 的 确实是这 样 这是我们一线老师不断探索的 新课程理念已经走进了我 们的课堂 老师们创作性地使用教材与驾驭课堂的能力总是让 人眼前一亮 把教材教 活 这是智慧教师拥有的 资本 课 堂智慧与教学智慧 教活教材 用活思想 需要我们一线教师 不断地积累经验 用我们自己的课堂不断培训自己 现将我的 感受简述如下 1 教学脉络要 新 改变了过去英语课过多 说教式 引导学生通过 看一看 说一说 唱一唱 画一画 活动感受学习的愉悦 享受学习 的快乐 2 学习方式要 新 在学习过程中 自主 合作 探究形式要新 让学生获得快 乐 创造美丽 表达感受 享受成功 3 评价理念要 新 英语课程评价是促进学生的全面发展 改进教师的教与学生 的学 既关注过程评价 又注重结果评价 既关注学生 基础与 技能 情况 又重视学生学习态度 情感与价值观的评价 评价 形式多样 师生互评 学生互评 自我评价 评价内容要多样 不仅要体现了英语学科特点 又要把握知识点的 灵魂 4 知识综合要 多 要注意到学科内的综合 英语学科四个学习领域 听 说 读 写 之间的综合 又关注学科外的综合 英语与其他学科 语文 品德 地理 物理等 之间的综合 这里要特别提醒 大家 各知识点的综合 度的把握是关键 千万不要 挖了别人 的田 而荒了自己的地 尽量做到有的放矢的 相互交融的综 合 5 表现材料要 多 表现材料 多 作业形式 多 可以充分调动了学生的学习 积极性 培养了学生的创新能力与审美意识 总之 对于英语学科老师来说 应该是个有思想的参与者 研究者 作为授课老师 我们该拿什么奉献给我们的孩子 这 是值得我们不断探索与改进的问题 教学设计没有唯一的 正版 只有不断探索的 精彩 一位优秀的老师 在课堂上传授的不 仅是知识 同时还教会学生如何学习 正所谓 授之鱼 不如授 之于渔 以上是我本学期英语教学中的一些感受和心得 英语教学经验总结与反思 2007 2008 学年度九年级英语组 袁先年 外语教学和其他学科一样 有严谨的系统性和连贯性 学生 在初一 初二段所获得的语言技能 能否在初三年级得到继续 发展 是防止分化的又一个问题 这就给教师提出了更高的要 求 即力求把教学搞 实 搞 活 所谓 实 就是讲究实际效 果 把课程标准化为具体的要求 落实到教和学上 对每课时 的教学计划逐项落实 课堂上 少讲空话 多做实事 精讲多练 以学生为主 对 每个单元进行考查 总结 分析存在问题 及时补缺补差 帮 助学生过关 平时作业或测验得到好成绩或有进步的 一定在 班上进行表扬 给予肯定 对作业错漏较多的当面批改 及时 订正 所谓 活 就是侧重知识的活用训练 把外语课由 讲演课 变 成 实 践课 采用任务型的教学方法 使学生一上课就臵身于 一个讲英语 用英语的环境中 在既紧张而又活泼的气氛中学 习英语 教学一开始就寓于情景 设臵任务 如 unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 的教学目 标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的 哪些是不允许 他们做的 第一个课时 我先把完成任务所需的语言写在黑板 上 从而引出新单词 然后设臵任务 要求同学们讨论他们能 做的和不该做的 这学期我们搬迁到了宏村学校 大家臵身于 美丽而又洁净的新的学习环境中 是不是都想为她做些什 么呢 我引导学生结合实际 从我做起 从身边做起 很自然地 同 学们就理解了 what they teenagers should be allowed to do and what they teenagers should not be allowed to do 学生在情景中 大量实践 用已知的学习未知的 很容易掌握所学内容 英语 和其它功课一样 需要多练多做 这几个月以来 我给同学们 补充了许多练习 既巩固了所学知识 又拓宽了他们的知识视 野 同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助 因此 教 师要注意控制自己的情绪 普遍关心学生 尤其差生 同他们 交朋友 不歧视他们 不动辄呵斥他们 常鼓励他们的学习自 信心和学习热情 让他们在自信中学习 在快乐中进步 新课 程改革不是纸上谈兵 必须要与实践相结合 今后我要努力学 习 积极进取 积极参与课程改革 在课改中不断学习 不断 实践 不断反思 展我风采 照亮他人 英语教学经验与反思 2008 2009 学年度九年级英语组 袁先年 英语越来越受到人们的重视 英语已从一种工具变成了一种 思想 没有掌握英语犹如缺乏一种思想 缺少了一个重要的知 识源泉 可以这样说 学会英语 不但多了一双眼睛 一对耳 朵 和一条舌头 甚至是多了一个头脑 因为语言是人类思维 的工具 认识世界的工具 掌握一种语言也即掌握了一种观察 和认识世界的方法和习惯 以下使我的几点反思 反思一 靠持续不断的语言知识 而不是 玩 来培养学生 持久的兴趣 英语教学是要重视培养兴趣 但单靠唱歌游戏不能培养学生 持久的兴趣 新鲜劲儿一过 孩子们就会厌倦 我们可以采用 多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词 多学习语言规 则 并尽可能多创造模仿的机会 提高学生的语音和语调 在 英语学习中 听 说 读 写 译五种能力是可以互补的 真 正做到听说先行 读写跟上 光听说不读写 很难收到高效 反思二 英语应用能力需要相应的词汇 不学习语言规则 不掌握相当数量的词汇 英语应用能力就 是空中楼阁 我国现在对高中毕业生的要求是掌握 2000 词汇 包括词组 新研制的课程标准要求掌握 4000 个左 右的词汇 而目前在英语教学中 不要求学生掌握词汇 而只 要求学生能根据提示或图片说出该单词 其本质无非是要学生 们死记硬背 鹦鹉学舌 由于学生们没有相应的读音规则训练 不熟悉词汇的拼写规则 单词的音 形 意三者不能有效的结 合在一起 因而导致了单词记忆的困难 并成学英语的瓶颈 反思三 英国英语和美国英语之间的距离越来越小 也许是美国对世界政治 经济影响日益强大的原因 美国英 语的影响也越来越大 特别是对青少年的影响越来越大 他们 以使用美语和发美国音为时髦 口语不断侵入书面语 学过英 语的人都知道 英语有正式 非正式 书面语 口语 方言 俚语之分 然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍 我 们英语老师要跟上时代的步伐 了解现代英语发展的现状和趋 势 反思四 我仍要给学生补充了很多课外知识 如 中国的名 胜古迹 中西方文化背景差异等 这一切不仅扩大了学生的知 识面 而且提高了学生的学习积极性 我看到很多老师都在课 余时间对学生进行辅导 效果很好 所以 我也向这些老师学 习 在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导 经过一段时间 也收到了比较明显的效果 通过一个学期的工 作 我认识到 作为一个老师 想要把课上好 把教学搞好 把学生的成绩搞上去 就必须付出更多的劳动 花更多的时间 由于我教学经验的逐步积累 对学生辅导力度的加大 终于将 学生的成绩逐步提高了上来 反思五 背诵 背诵是我国学生 学习英语的传统有效方法之一 过去我们强调那种教师填鸭式 讲解 学生记笔记 背条条 背课文的死记硬背的学习方式 那么现代英语教学中还要不要背诵 怎样背诵 艾宾浩斯遗忘曲线指出 学生学过的东西 二十分钟之后忘 记 40 当天忘记 70 第二天忘记 75 根据这一先快后慢 的遗忘规律 我们必须让学生及时复习学过的知识 特别是单 词 以减少遗忘 再者 外语教学中适当的强化记忆也是必要 的 对一些句型搭配及习语等 必须准确掌握 因而需要一定 的强化记忆手段 在教学过程中我们也必须适当地运用强化记 忆的方法 我认为现在我们完全可以采用在 图文提示 下让学 生背诵或复述课文的方法 新目标英语 每一页都有幽 默生动的画面 而文字材料相对来讲占的比例小一点 我们可 让学生看图说话 看表格讲句子 只要学生能熟练地运用语言 我们的目的也就达到了 这种全新的背诵模式 完全不是死记硬背 它的高明之处 是把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的过程 同 时 具体语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作用 因而 能达到快速 高效 总之 本期工作中的成绩是引以为豪的 不足之处也是在所 难免的 我相信大家都一样 重要的是在下一学期的工作中戒 骄戒躁 各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞 许 同仁敬佩目光的羡慕 领导钦佩目光的认同 篇二 初中英语教学经验总结 1 2 英语教 学 经 验 总 结 随着时代的发展和社会的进步 英语学习 英语教学越来 越受到人们的普遍重视 英语已从一种工具变成了一种思想 一种知识库 没有掌握英语犹如缺乏一种思想 缺少了一个重 要的知识源泉 从事初中教学工作的我 结合日常工作中的点点滴滴 总结 以下几点经验 一 靠持续不断的语言知识 而不是 玩 来培养学生持久 的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣 但单靠唱歌游戏不能 培养学生持久的兴趣 新鲜劲儿一过 孩子们就会厌倦 所以 唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识 技能的一些手 段 而不是培养兴趣的手段 我们可以采用多种手段帮助学生 在记忆力强的时期多记单词 多学习语言规则 并尽可能多创 造模仿的机会 提高学生的语音和语调 在英语学习中 听 说 读 写 译五种能力是可以互补的 真正做到听说先行 读写跟上 光听说不读写 很难收到高效 只靠模仿不培养学 习能力 也难减轻学习负担 所以初中学生还是应当认真进行 语言学习 二 英语应用能力需要相应的词汇 不学习语言规则 不掌握相当数量的词汇 英语应用能力 就是空中楼阁 目前在中学的低年级的英语教学中 不要求学 生掌握词汇 而只要求学生能根据提示或图片说出该单词 其 本质无非是要学生们死记硬背 鹦鹉学舌 由于学生们没有相 应的读音规则训练 不熟悉词汇的拼写规则 单词的音 形 意三者不能有效的结合在一起 因而导致了单词记忆的困难 并成了中学生学英语的瓶颈 三 中学英语教师应有发展意识一向以来 人们中学英语教 师的语言知识 能力要求不高 认为中学英语简单 不需要太好的语言功底 只要有良好的教学技能就可以了 其实时代在进步 社会在发 展 同样英语作为人们最广泛的交际用语之一 更是随着高科 技的迅猛发展而日新月异地变化着 如果我们的英语教师故步 自封 不求进取 那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍 误 人子弟 而且会被时代所淘汰 Changing English in the changing world 现代英语的变化 特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来 1 随着人们生活节奏的不断加快 更因为国际互联网的形 成 人们之间的交际变得越来越简捷 说话简单快捷 是现代 人生活的一大特征 现代英语在这方面的变化表现为 一字多 用 2 随着现代科学技术的迅猛发展 现代英语词汇急剧增加 并且我们发现 现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词 如 input 输入电子计算机的数据 store 电子计算机 的储存器 drive 计算机驱动器 等 3 英国英语和美国英语之间的距离越来越小 也许是美国 对世界政治 经济影响日益强大的原因 美国英语的影响也越 来越大 特别是对青少年的影响越来越大 他们以使用美语和 发美国音为时髦 4 口语不断侵入书面语 学过英语的人都知道 英语有正 式 非正式 书面语 口语 方言 俚语之分 然而当今它们 之间相互渗透的现象越来越普遍 我们的英语教师不跟上时代的步伐 不坚持不断地学习和接 受新事物 不了解现代英语发展的现状和趋势 那么 我们所 教出来的学生一旦离开学校走向社会 他们会发现他们所学的 英语是多么 bookish 书呆子气 而教师自己 则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出 现理解性的错误 四 中学英语教师应有文化意识在中学英语的教学中 因为 课文的简单易懂 所含的信息量少的缘故 很多中学英语教师 忽视了文化对语言的影响 而导致了一些语言情景的不真实 和虚假的语言的产生 跨文化交际意识的培养 是英语教学的一个重要组成部分 词汇是文化信息的主要浓缩 对英语词汇的准确理解 和对语 言环境的认识和创设和把握 需要对文化的比较深刻的理解 五 中学英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看 学 习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制 近几十年来 人们越来越意识到在英语学习过程中 学习者的 情感因素 包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到 相当大的作用 如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语 教学战线的一大课题 英语学习成功的因素中 除了智力因素 外 更重要的是那些非智力因素的作用 英语教师的教学重点是放在教学内容 教学大纲和考试形式 上呢 还是将教学注重点转移到学生的性格 兴趣 情绪等方 面的培养和控制 这是 现代教育思想转变的重大原则问题 事实证明 认为自己 民主 开放 平静 友好 体贴 乐于 助人 聪明 富于逻辑性和快乐 的人 一般来说 其学习英 语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者 另外 在外语学习过程中 由于外界因素的影响 学习者会出 现焦虑沮丧烦躁不安等情况 英语教师作为教学活动的组织者 应注意对外语学习者情感因素的培养和控制 尤其是在中学的 低年级阶段 英语教师要培养对学生的亲近感 在课堂教学中 英语教师要十分尊重学生 注意激励学生 关注学生学习过程 在当前 减负 工作中 英语教师尤其要注意体察学生在课堂 上的心理感受 亲近学生 使学 生喜爱英语教师和英语课 从而提高英语课堂教学的效益 篇三 高中英语教学经验总结 高中英语教学经验总结 根据十余年的教学经验 我认为 一个称职的英语老师 除了应具有丰富的专业知识外 还应善于运用各种教学方法和 技巧 去培养和发掘学生的语言能力 最大限度地发挥他们的 潜力 而良好的教学效果 则来自教学活动 任何有效的教学 活动 都必须是双向的 且当以学生为主 只有这样 才有可 能让学生学好英语 于是 在职业高中英语教学中 我主要做 了以下几点 一 激发学生的学习兴趣 俗话说 兴趣是最好的老师 我们要让学生学好英语 就要 使他们对英语感兴趣 有了兴趣 他们才有学习的原动力 才 能自觉地完成学习任务 顺利地掌握课堂教学内容 首先 我告诉他们英语在国际交往中的重要性 尤其是我国 已加入 WTO 今后很多商业活动都离不开英语 而英语是一种 活语言 不应把它当作死的语言来学 它应建立在我们现代人 的日常口语上 因此 在课堂上 我尽量用英语组织教学 这 既提高听说能力 又能创造语言环境 使他们有迫切讲英语的 欲望 教学中 采用直观 情景 交际的手法 使课堂生动有 趣 变换教学方式 如开设英语角 兴趣小组 演小品以及各 种小竞赛等 这样既可以吸引学生的兴趣 又可提高语言应用 能力 二 树立学生的自信心 大胆训练 在课堂 45 分钟里 我尽量精讲多练 避免重教轻学 但学 生在老师面前操练 往往会产生惧怕 紧张心理 所以我平时 尽量和学生打成一片 经常表扬和鼓励学生 树立他们的自信 心 较少批评他们 善于采纳他们的意见 在讲课过程中 注 意他们的表情 反应 在回答问题时 不直接告诉他们答案 而是启发他们运用已学的知识来回答 发动他们参与课堂活动 气氛活跃 使师生的教学关系成为帮助促进的关系 排除他们 的心理障碍 并告诉他们 在学习中出现错误 是不可避免的 所以在课堂上允许学生的语言错误 放下包 袱 大胆地进行听 说 读 写训练 使他们在错误中求进步 三 指导学生掌握有效的学习方法 教师不仅要传授给学生系统的文化知识 更主要的还在于要 懂得开发学生的智力 发掘他们的潜力 指导他们正确的学习 方法 这样 就可以起到事半功倍的效果 如 当我们学一篇文章或做阅读理解时 为了培养学生的快 速阅读能力 我要求他们做到以下几点 抓住段落或全文中心思想 不逐字逐句地翻译 碰到生词 没有必要每个都去查词典 只有当该词影响到 整段或全文意思的理解时 再去查一下词典 要求默读 除非是个别难句 否则不要逐句分析语法结构 通过课文的问答题 或阅读理解的判断题 也可帮助对原 文的理解 因此在 读中 while reading 这个环节中 本人 尽可能作到以下几点 1 任务设计目的明确 2 任务对理解课文具有真实意义 3 任务应涉及信息的接收 处理和传递等过程 4 学生应在完成任务的过程中使用英语 5 学生必须通过主动参与 个人阅读或小组讨论 来完成任 务 在问题的设计上照顾到不同层次的学生 做到分层设计任 务 分层教学 对较简单的表层问题 让基础较弱的同学来回 答 让这些学生在课堂上体验成功的喜悦 在 快速阅读 Fast reading 后的问题设计也是遵循这个原则 在 仔细阅 读 Careful reading 过程中 让学生判断句子正误 采用抽 取卡片的方式 让一个同学读 然后让另外一个学生回答正确 与否 这样既能锻炼学生读的能力 又能检验学生的听力水平 同时有可以激发学生积极主动参与课堂活动的意识 新课程倡 导自主 合作 探究的学习方式 目的是帮助学生树立主体意 识 进行个性化的独立思考和学习探究 并能形成个性化的理 解和结论 独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论 并 在师生 生生的互动中解决问题 对于课文中比较难的深层问 题 让英语程度好些的学生回答 或采取分组讨论的方式进行 例如分析每段的段落大意 就是采取小组活动的方式来进行的 让每位小组成员都能参与到活动中来 充分发挥学生的合作意 识和创新意识 四 利用多媒体辅助教学 目前 各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学 我在 这期间我们自己亲自动手做了多个高中教学多媒体课件并进行 了大量的教学实践与研究 运用多媒体辅助教学使学生在听 说 读 写方面有了不同程度的提高 在传统教学中 强调以 教师为中心 教师是取得教学效果的具有决定作用的因素 而 学生未能参与控制 这种 没有丝毫兴趣的强制性学习 将会 扼杀学生探求真理的欲望 爱因斯坦语 柏拉图说 兴趣 是最好的老师 多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个 问题 教师恰当地把握中学生特别好奇 好动 好胜的心理特 征 挖掘教材中的趣味因素 以生动的画面 鲜艳的色彩 恰 当的解说 感人的音响等丰富的媒体表现形式 采用故事 游 戏 直观 操作 设疑等激情引趣的方法 创设出一个引人入 胜的情境 来调动学生学习的积极性和主动性 充分激发学生 的学习兴趣和求知欲望 甚至把知识的学习融入到新颖别致的 娱乐形式中 发挥寓教于乐的学习优势 使枯燥的学习变得轻 松愉快 这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中 正是学生掌 握知识的前提 五 培养学生的良好学习习惯 中学的英语教育 是英语学习的基础阶段 而在基础教育阶 段 要培养学生学会终身学习和发展的综合能力 且着眼于使 学生打下终身学习英语的良好基础 其中有良好的学习习惯对 学生来讲 是至关重要的 学习习惯的好坏直接影响学习效果 因此 我对学生学习的全过程进行有效的引导 指导他们参与 各种语言活动 使学习在对话 讨论 表演等活动中掌握语言 教师的作用就如导演 具体表演由学生自己来完成 具体做法 如下 1 培养学生养成用英语听 说的习惯 首先是听力的训练与测试 包括听力模仿训练 听音辨认训 练 听说训练及综合听力训练与测试 其次是鼓励学生敢于开 口 因为语言是有声的 而口语是首要的 则当鼓励学生尽量 多说英语 再次是听说必须同时进行 由于交际是双方的思想交流 则 首先要听懂对方的意图 接着要表达自己的思想 2 培养学生养成正确 流利的发言和朗读习惯 在教学中 我要求学生做到 a 认真观察教师的发音示范 善于模仿 b 注意语音 语调 掌握几种句子的语调规律 c 大量朗读 可加深他们对所学知识的记忆 d 培养语感 提高口语水平 增强表达能力 3 培养学生养成背诵句型和重点段落的