马爱忠（作业）

教学设计教学设计 主题背景 主题背景 1 基于对实验教材的解读遵循新 课标 理念编写的人教 版实验教科书着眼于全面提高学生的语文综合素养 从一 下到六下 不仅有课文 口语交际 习作 还有导语 资 料袋 阅读链接 我的发现 交流平台 日积月累 趣味 语文等教学资源 各部分相互联系 相互渗透 构成有机 整体 人教社小学语文教材以专题组单元的编写方式 为 开展单元整组教学提供了有利的条件 这样的编排体系也 要求我们的教师必须树立大语文教学观 教学要从大局着 手 科学解读单元目标 优化整组教学设计 二 基于我 们区域协作组语文教学现状的理性审视 在教研室下发的 新课程实施中的疑难问题和困惑 中老师们提出的最大困惑 是 新课程标准中教学目标的表述太笼统 太模糊 缺乏 可操作性 老师们对教学目标虽然有 高屋建瓴的全局把握 但具体落实到某个年段 某组中的某篇课文时 老师们对 目标就把握不准 有时甚至凭主观意愿来把握课时目标 教学效率低下就不足为奇了 因此老师们的共同心声 给 我一个目标 让我明白我得教会孩子们什么 我才能思考 怎么教 这个问题很现实 很重要 教学目标是教学活动 的出发点和归宿 是教学活动的灵魂 有效的教学始于知 道希望达到的目标是什么 在此背景下 我们协助组的老 师经过讨论 确立了 科学解读单元目标 优化整组教学设 计 的研修主题 目标预设 目标预设 1 教师以整组审视的视角 立足教学目标的系统性和连 接性 做到瞻前顾后 从一组教材走向对整本书的把握 从明确单元目标到真正把握学段目标 使教学目标不再是 模模糊糊一大片 而是清清楚楚一条线 2 在研修的过 程中 使老师们掌握单元整组备课的一般过程 几个要点 切实提高广大普通教师的专业素养和课堂教学能力 该主 题校本研修共分四个阶段 两个学期实施 上学期安排两 个阶段 学习思辨 一 实践研讨下学期安排三个阶 段 实践研讨 总结提升 活动实施与安排活动流程活动实施与安排活动流程 阶 段 月 份 活动内容安排 第 一 阶 段 三 月 份 1 全校数学老师讨论本学期研修主题 2 区域协作组研修工作协调会议 讨论研修方案 3 区域 协作组完善研修方案 把制订的研修方案上传至研修平台 协作组成员进行网上讨论 各抒己见 集思 广益 综合意见修改后 正式确定研修方案 4 教研组长传达唐懋龙老师的讲座 目标导向单元整 组教学研究 整理后上传至主题研修的学习思辨栏目 5 40 周岁周岁 学 习 思 辩 第 二 阶 段 实 践 研 讨 四 月 份 1 各协作组围绕主题 结合日常研修 每人一节公开课 在组内开展实践研讨活动 1 上传至日 常研修一栏必须包括以下内容 单元目标制订 课时目标 单元目标的分解落实 一篇课文的教学设 计 教后反思 包括学生对教学目标的达成度 围绕主题的评课 2 协助组展示活动 1 邀请名师 做理论引领 进行专题讲座 待定 2 三位老师上精品展示课 居敬小学 莼湖镇校 尔仪 小学 3 备课组长对本单元的教学目标制订过程和磨课的经历做简单的介绍 4 上传资料 到研修平台 一 五 六 月 份 1