浅谈数学教学生活化论文

浅谈数学教学生活化论文浅谈数学教学生活化论文 数学课程标准 指出 要创设与学生生活环境 知识背景密切 相关的 又是学生感兴趣的学习情境 让学生在观察 操作 猜测 交流 反思等活动中逐步体会数学知识的产生 形成与发展的过 程 获得积极的情感体验 感受数学的力量 同时掌握必要的基础 知识与技能 数学源于生活 根植于生活 数学教学就要从学生 的生活经验和已有的知识点出发 联系生活讲数学 把生活经验数 学化 数学问题生活化 激发学生学习数学的兴趣 让学生深刻体 会到生活离不开数学 数学是解决生活问题的钥匙 从而增强学习 数学的趣味性 数学教育必须紧密联系现实生活 下面我就对数学 教学为什么要生活化谈几点看法 一 培养学生主动学习的愿望 让学生体会到身边有数学 数学教学中 要善于引导学生观察生活中的实际问题 感受数学与 生活的密切联系 如在教学 角 的概念时 我们可借助同学们都 熟悉的钟表 墙角 张开的圆规等生活题材 启发学生在熟悉的生 活情景中自主地提出数学问题 角有几个顶点 什么叫做角的边 角有几种 让学生体验自己生活中存在的数学 加深理解教材所 学的内容 这样的数学课堂 让学生深切体会到原来数学就在自己 身边 身边就有数学 而且离得很近 使学生对数学逐渐产生亲切 感 从而培养学生主动学习的愿望 二 发现生活中的数学问题 借助生活经验 学会探索解决数学问 题 数学课堂中 创设 生活数学 情境就是模拟生活 再现生活 使 课堂教学更接近现实生活 使学生如临其境 如见其人 如闻其声 加强感知 突出重点 突破难点 激发思维在小学数学中许多内 容都可模拟生活场景 教师要有意识地将现实问题数学化 将数学 生活化 如教学 体积 这一概念时 我创设这样的情景 用两个 一样的透明杯子盛了同样多的水 并请一位同学做上记号 先往一 个杯子放进一个小铁块 铁块用线拴着 然后分别演示把铁块提 上来 再放进去 让学生观察 你发现了什么 这是什么原因呢 引导学生说出因为铁块放进水里了 铁块占了空间 所以水会上升 教师及时肯定并板书 占空间 我们再换一个物体 同学们继续 观察 现在往另一个杯子里放入一个鸡蛋 这时杯子里的水一下子 满了出来 有的同学 呀 的一声惊叫 我抓住时机问 和刚才的 实验相比 你又发现了什么 说明了什么 引导学生说出放进水里 的鸡蛋比铁块大 也就是鸡蛋占的空间比铁块占的空间大 然后再 引导学生归纳出体积的概念 物体所占空间的大小叫做物体的体积 为了让学生继续感受 体积 概念在生活中广泛的应用 我要求 学生每人举出4个不同的物体并按体积的大小排列起来 然后就顺理 成章引入 体积单位 的教学 为了更准确的计量这些物体的体 积和方便计算 我们要学习几个体积单位 这节课的教学因 为开始创设了较好的生活情景 学生对 体积 的概念和 体积单 位 有了深刻的认识 整节课都很兴奋 学得也很轻松 我们只要 在教学中坚持联系实际 学生对具体的数学知识感兴趣 对数学问 题的解决感兴趣 就必然逐步形成对数学学科的兴趣 三 有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境 运用生活化游戏教学 学生喜欢做游戏 游戏符合他们爱玩好动的 天性 能有效地调动学生动手 动口 动脑 为多种感官参与学习 活动创设最佳环境 能吸引全班学生积极主动 愉悦地投入到学习 中去 使教学收到意想不到的良好效果 把数学知识 蕴藏 在生 活常见的游戏中 无疑是让学生乐学 爱学的最佳途径 因此 教 学中要注重运用生活的数学游戏 引领学生数数字 增添学习的趣味 达到相得益彰的目的 如在教学了 20以内的加法 后 让学生 从家里拿来1 10的扑克牌玩 在课堂中玩加减游戏和比大小的游戏 又如 在学 生认识了10以内的数后 设计一个摆数字的游戏 让学生用火柴棒 摆数字 说说每个数字用了几根火柴 然后告诉学生只要移一移 添一根或去一根 这些数字之间能够相互变化 让学生通过合作游 戏 自己去发现 然后汇报成果 学生在游戏中表现地非常主动 通过不断尝试 发现了其中的奥妙 四 培养孩子数学的生活实践能力 许多孩子在上学前 就会做100以内的加减 数100以内的数甚至更 多 但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意 一般5 岁以后数学的思维能力才开始蒙发 上一年级的学生部分只能机械 的数数 但对数的意义就不一定清楚 因此 就要加强数学与生活 的联系 让学生在自己的身边熟悉的环境中寻找数 如5个人 3枝 铅笔 8朵花等等 在生活中慢慢建立数的概念 认识数的含义 使 学生在生活实践中得到锻炼 把数学真正融入现实生活中更好的为 生活服务 同时用生活经验更好的为数学学习服务打好了坚实的基 础 总之 数学教学让学生的生活经验走进数学课堂 为学生提供了亲 身体验和动手操作的机会 指导学生更好的学习数学 在这方面 我受益良多 通过教学实践活动 我们班的学生学习数学的兴趣非 常浓厚 改变了以往数学学习的枯燥乏味 学生在思想上有了从 要我学 到 我要学和我喜欢学 质的飞跃 学生变的喜欢学习数 学 我的教学工作也变很顺利 学生中没有了见了数学就头疼的 老大难 工作效率有了很大的提高 学生的学习成绩有了不起明 显的进步 数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要