小学语文教学论文 让学生能欣然地经历考试

让学生能欣然地经历考试让学生能欣然地经历考试 评价是教学工作中的一个重要环节 它可以促进学生的学习 可以改进教师的教学 可以影响学校的教学 决策 而对学生的评价往往通过考试的形式来进行 任何一种考试都存在着优缺点 但这种优缺点不是绝 对的 它与考试内容 方式 评价的体制直接相关 也就是说任何一种考试都有它的局限性和最适合的范 围 语文课程标准 中明确指出 评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度 更是为了检验和改 进学生的学习与教师的教学 改善课程设计 完善教学过程 从而有效地促进学生的发展 它突出了语文 课程评价的整体性和综合性 要从知识与能力 过程和方法 情感态度与价值观几方面进行评价 在课程 标准关于评价理念的指导下 我对语文学科的考试与评价作了一些思考与探索 一 考试方式突出 四结合 1 口试 笔试 操作相结合 我们根据教学的总目标 从学科的特点出发 根据不同的考核内容 将口试 笔试和操作三者相结合 口试是通过师生对话的形式 对学生的学业进行检查评定 口试是对语文学科中的听说读的内容进行测试 具体是指 朗读 课内外阅读 说话训练等内容 如 朗读能力的检测 评价的要求是 正确 流利 有 感情 检测的内容分课内和课外 课内是选择已学过的课文 自由准备 测试时让学生进行抽签 抽到哪 一课就读哪一课 课外是指让学生自由选择教师准备的一段没有学过的话 让学生进行几分钟的准备 然 后让学生进行朗读 两者结合为学生的朗读成绩 笔试是用书面答卷的方式 对学生的学业进行检查和评定 优点是它可以在同一时间内 测试数量众多的 学生 并能够考查学生识记等知识和技能 笔试法主要培养学生的书面表达能力 语文学科中笔试占了很 大的比例 当前的期末考试评价值最大的就是这一项内容 它可以从字 词 句 段 篇对学生一学期来 的学习状况进行检测 操作考试 通过学生在实际操作中的表现对他们进行评价 如让学生根据相关的内容进行上网查寻需要的 资料 进行下载并作成电子文稿 再演示出来 利用计算机来制作语文方面的网页 编语文小报纸等 主 要是对学生的综合能力的检测 口试 笔试与操作结合 如在八册六单元测试中 重点是读懂说明书 教师首先为学生创设了一个情景 某低年级小朋友患了感冒咳嗽 医生让她服用急支糖浆 但她忘记了医生的嘱咐 不知怎样服用 要求学 生能看懂说明书 告诉这位小朋友该怎样服用 并能准确地倒出该服的量 并制定了说和做的具体的评分 标准 同时教师不只是局限于让学生说和操作 还让学生写说明书 测试前 同样也为学生创设了一个情 景 某小朋友过生日 外公送给她一个摩登削笔机 可惜产品没有说明书 她想了很久也不知道怎么用 要求学生给她写一张说明书 说明产品的使用方法 注意事项等 通过这种测试方法 教师既能了解学生 说的水平 又能了解学生写的水平 通过测试 激发了学生灵活的表达方法 采用图示 第一人称等 考虑问题的全面性 而且由于考试内容与生活实际紧密地结合 为学生成年后踏入社会作好了充分的准备 实现了教育价值的社会化 最大化 总之 要通过各种手段和方法 获取尽可能多的信息 全面而科学地 评估学生的发展水平 2 闭卷考与开卷考相结合 闭卷考能督促学生对所学教材进行认真而全面的复习 能检查学生巩固知识的程度 闭卷考试提供考试的 内容 让学生在规定的时间里 不带任何工具书进程考试 主要是针对认知领域中的考核 学生对所学课 程内容理解越深刻 掌握越牢固 并能加以发挥和灵活运用的 答卷就会越好 开卷考试可以携带工具书 参考书 教科书等资料 有利于考查学生对知识的综合运用能力和解决问题的 能力 可以分为 设计类 如设计某篇课文的作业 出一张单元测试卷 作文类 白漾河的昨天和今天 二十后的我 等 手抄报类 找出与课文有关的名人的背景及相关作品 知识等 完成人物的有关 历史简介等 形式多样 可以放在平时的检测中 通过这样的开卷考试 学生不仅获得了许多课文的知识 更重要的是使他们更关注社会 并了解了获取知识的新途径和新方法 经历一个实践与体验的过程 3 规定内容和选考内容相结合 传统的考试是老师定内容 出考题 学生对考试的内容一概不知道 学生根本没有根据自己的特点来选择 考试内容的权利 只是紧张地应付 这也是学生产生考试的焦虑症的一个重要原因 在一年的研究过程中 我们试行了规定内容和选择的内容相结合的方式 给学生一定的考试自主权 让学生自主地选择考试的内 容和方式充满自信地准备 如语文中学生的朗读能力的测定 我们让学生自主地选择课文中的内容 自己 定朗读或背诵 结合评定 如果是背诵 可适当加分 朗读的要求的正确 流利 有感情 说出自己的观 点 语言流畅 体态大方即可 男女同学采用轮流考 互相竞争共同提高 使学生能挑战他人 表现自我 达到有感情地朗读课文或背诵课文的目的 课内外阅读也采用同样的方法 老师准备了难度相当的几篇短 文 将考试的题目制作成卡片 让学生选择抽签考 还是自由地选择一个内容进行考试 当学生拿到考试 的题目后自由地准备 自己觉得准备充分了就到老师那里进行口头考试 4 免试与重试相结合 处在小学阶段的学生 他们各方面的才能都会毫无保留地显示出来 所以我们在考试改革的研究中 试行 了免试制度 如在海宁市及其以上的有关语文的各类比赛中获奖的同学 可免试考试的一部分内容 凡是 平时的语文作业 及时交 正确 认真 本单元可以免考 还可以是采用老师和同学推荐的方法来确定免 考的同学和考试的内容 如在三年级的第七和第八单元的考试中 三 4 班中有 18 人免去了朗读测试 有 20 人免去了阅读测试 对于学习暂时落后的学生 或一时没有发挥正常的学生 则提供重考的机会 成 绩会按高一次来计算 使学生不灰心 继续努力 二 评价突出 三个变 在语文考试评价过程中 我们根据大纲的要求 以教材为凭借 制订语文学科的素质测评方案 每个年段 再把测评的内容落实到单元组 把要求掌握的知识进程归类 整理 编制出适应教学需要的测评细则 使 测评内容具体 更切实可行 并以此作为考试命题的依据 1 评价方式变封闭为开放 传统的评价标准是只要答案正确 不管你是采用最佳的解题思路 还是最笨拙的方法 一律平等对待 只 给同样的分数或等递 教师只重结果 而忽视了思维展示的过程 这实际上是评价中的 大锅饭 现象 它 极大地挫伤了学生的创造性思维的积极性 是一种封闭的评价方法 我们根据评价公正 合理的原则 建 立了开放式的评价方法 即 建立加分制度 对学生在试卷中表现出来的思路超常 有新颖性 独创性 均给予加分如学生考试中的造句一项 内容新颖 表达有创意的 适当加分 概括段意和主要内容时 答 案切题 条理清楚 语言清晰 有自己的观点适当加分 看似不公平 实为合理 这样的加分制大大地提 高了学生的学习积极性 激活学生的思维 为创造性和研究性学习打下了基础 2 评价结果变百分制为符号 百分制在我国以沿用了近百年 但也有其缺点 如不能准确地说明学生学业情况 导致分数崇拜 危害学 生的心理健康等 所以我们采用了变百分制为等级制的方式 模糊了分数 采用符号评价法 在低段中 根据学生的年龄特点 在平时的测试中均用采用形象的符号评定法 主要是画笑脸 画五角星 等 数量越多 表示成绩越理想 但在学期的总评成绩时 素质报告单时 如四五年级四个实验班的学生 期末考试的成绩均用不同数量的笑脸来表示 学生拿到成绩都是笑脸 只是数量的不同罢了 学生有成功 感 也有紧迫感 3 评价分析变单一为多元 考试最主要的作用是诊断 即通过考试发现学生学习中的不足及存在的问题 找出原因使学生能及时 地纠正错误 使教师能及时地改进教学 但由于不正确的考试观 分数观 测试完成后只注重分数及名次 忽视了考试后的反馈作用 为了考试的科学化 真正起到考试的作用 我们注重做好考试后的反馈 1 教师试卷分析好 我们非常重视做好考试后的试卷分析工作 包括考试的基本情况统计 及对试卷 的定性 定量分析等 对于平时的形成性测试 教师也做好反馈总结工作 如给 小摩登削笔机 写说明书 测试完成后 教师对这次测试结果进行了如下的统计和分析 共有 55 名学生参加了测试 A 等学生有 32 名 他们能说明产品的使用方法和注意事项 这些学生能 创造性对削笔机的各个部分进行了命名 采用了第一人称 借助了图示将削壁机的用法 并能使用广告语 言吸引读者使用该产品 B 等学生 17 名 能采用写说明书的方法介绍该削壁机的用途 思路比较清晰 但是由于对削壁机的个部 分不敢轻易命名 从而使读者对产品的使用方法无法一目了然 并且对使用该产品的注意事项欠考虑 C 等学生 6 名 他们知道说明书的写法和削壁机的用途 但是无法用语言来表达出来 通过分析为下一步教学的改进指出一个明确的方向 也为下一次的测试改进提供了参考 2 学生考试错误分析好 大多数的学生在完成了测试后 只关心自己的测试成绩 而很少关注自己的错误及原因 为此 我们让各 位学生建立 考试错误分析表 引导他们找出自己与教学目标的差距以及自己在试卷上所犯的错误的性质 使大家在测试后关注的是自己与教学目标之间的差距 而非与同学之间的差距 这有助与缓解学生的考试 焦虑 有助与他们树立正确的考试观 附 1 学生考试错误分析表 考试时间项目 内容 错 例 原 因 分 析改进方法 3 家长形成性测试反馈好 建立双向细目标及检测反馈表 表中列出本单元学生该掌握的标准 及学 生在这一方面的达成情况 学生拿到后一目了然 应该在哪一方面需要改进 附 形成性测试反馈表 附 2 第六册语文学科 第一单元 双向细目标及检测反馈表 项 目 目 标 达 成 情 况 字学会 39 个生字 读准多音字 扁 乐 词读写并理解 83 个新词 学会据词定义的方法 句 会用 兴致勃勃 写一句话 会用 把 字改写句子 能把句子写具体 能把句子写完整 基 础 知 识 篇 段 背诵课文中的有关段落 听听故事 记要点 说能按事情的发展顺序复述故事 读 能独立阅读一段意思比较明了的话 说出这段