四年级数学下册 小数的大小比较教案 沪教版

1 小数的大小比较小数的大小比较 教学目标 知识与技能 1 使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤 并能根据要求排列几个数的大小 2 通过对小数大小的比较 加深学生对小数意义的理解 3 在学习过程中 培养学生观察 比较和概括的能力 过程与方法 让学生通过小组合作 交流 尝试解决问题 培养学生的数学交流能力和合作能力 情感 态度与价值观 激发学生的学习兴趣 通过自学 讨论等方式的学习 培养学生自主学习能力 教学重点 小数大小的比较方法和步骤 教学难点 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆 教学准备 课件 实物投影仪等 教学过程 一 创设情境 引入新课 师 再过几个月 就将迎来北京 08 奥运会 这几天我国的运动健儿们纷纷投入紧张的训练中 积极备战奥运 让我们来回顾一下上届奥运会中令我们激动人心的田径比赛 媒体演示刘翔在决 赛中冲刺的画面 师 在那次 110 米栏决赛中 古巴选手加西亚的成绩是 13 20 秒 刘翔的成绩是 12 91 秒 美国选手特拉梅尔的成绩是 13 18 秒 师 有谁知道在 110 栏比赛中 怎样衡量比赛者的成绩吗 生 在 110 栏比赛中 全程时间最短的人获胜 师 你懂得真多 那么你们有什么方法可以给这三个人排出名次 生 我可以用数射线的方法 媒体演示 在数射线上可以找到 13 20 12 91 13 18 这三个小数 然后我看到 12 91 在最左边 因此为判断它最小 也就是说刘翔的时间最短 而 13 20 在最右边 也就是说它是这三个数中最大 2 的 加西亚用的时间最多 因此 排名第一的是刘翔 第三的是加西亚 第二的是特拉梅尔 教学策略 08 奥运开幕在即 以奥运比赛作为情境引入 不但激发学生的学习热情 引起学 生的思维激情 增强学生的求知欲望 更让孩子感受到一股浓烈的民族自豪感 让孩子在为国骄傲 的同时 感知小数的大小 体会比较小数在生活中的意义 师 这就是我们今天要来研究的 小数的大小比较 二 合作探究 得出结论 一 提出问题 师 如果不用数射线的方法 你还能比较吗 怎样比 先请独立思考 然后把你的比较方法同 小组伙伴们说说 也可以把你们小组的想法向其他小组说说 独立思考 然后小组进行讨论 交流想法 二 教师巡视 参与讨论与指导 让学生汇报自己的比较方法 教师进行引导与总结 教学策略 让学生先进行自我独立思考 给学生留有一定的思考空间 这样不至于使有的 学生养成依赖别人的不良学习习惯 同时在学生试说的过程中培养学生的语言逻辑能力 在同学们 经过充分的思考后让学生进行讨论 这样才能使学生在倾听别人的思考过程中有所收获 三 集体汇报 得出结论 生 1 我们小组是这样比的 12 91 与 13 20 以及 13 18 比较时可以先看整数部分 12 13 刘翔最快 而 13 20 以及 13 18 的整数部分相同都是 13 接下来比十分位的 1 和 2 1 2 所以特 拉梅尔比加西亚快 生 2 我们小组认为要比较两个小数的大小 可以先看它们的整数部分 整数部分大的那个数 就大 生 3 我们小组还要补充 整数部分相同的 十分位上的数大的那个数就大 若十分位相同 则比较百分位 注 伴随学生汇报的情况 出示相应媒体 小结 比较两个小数的大小 先比较整数部分 整数部分大的那个数就大 整数部分相同的 再比较十分位上的数 十分位上的数大的那个数就大 教学策略 通过一定的提示培养学生形成一定的归纳总结的能力 三 巩固练习 灵活应用 一 比较下面各组数的大小 3 师 你能应用刚才这种比较方法来做下面的题目吗 书第 25 页 试一试 1 生独立完成 2 集中交流 让学生说出自己的比较方法 多让几个学生说 其中 12 001 12 01 请同桌互相说比较方法 二 提问 小数大小的比较 与 整数大小的比较有什么异同点 个别回答 三 游戏巩固 请每组的同学每人出一个小数 然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来 看哪能一组的同 学排得最快 最快的那组最先汇报 师 对于刚才的排列 你有更好更快的办法吗 学生先说说 然后选择其中的一组 教师来说明 第一步 先把要比较的几个小数 小数点上下对齐竖排起来 第二步 根据小数比较大小的法则 从高位到低位逐位进行比较 并根据题意按从小到大的 顺序进行编写 第三步 根据编号情况进行排列 也可以使用 教学策略 游戏最能激发学生的参与热情 在单调的练习巩固环节中加入游戏的形式 既 可以把学生的注意力集中起来