2011年高中语文 1.4《唐山大地震》教案语文版必修1

唐山大地震唐山大地震 教案教案 教学设计 教学目标 1 慰藉死难者的同时 也让新生一代了解那场灾难 了解我们伟大的民族是如何战胜苦难 创造一个又一个人间奇迹的 2 培养学生筛选整合信息的能力和合作探究能力 教学重点 1 本文是如何体现报告文学的文体特点的 2 地震留给人们的启示和教训 课时安排 一课时 教学过程 一 导入 联系背景 日历翻开到 7 月 28 日 时钟倒转回了 31 年前 历史凝固在凌晨 3 时 42 分 56 秒 一场人类 史上堪为最惨烈的地震灾难降临到中国人民头上 短短的十几秒 房屋倒塌 烟囱折断 公 路开裂 铁路弯形 地面喷水冒砂 正在酣睡中的人们来不及反应就被埋在了瓦砾之下 一 座百万人口的工业重镇被夷为一片废墟 242419 人丧生 36 万多人受重伤 70 万多人受轻 伤 158886 户家庭解体 7821 个妻子失去了丈夫 8047 个丈夫失去了妻子 3817 人成为截 瘫患者 25061 人肢体残废 遗留下 3675 位孤寡老人 4204 个孤儿 这就是唐山大地震 二 感受地震的惨烈情景 多媒体播放几张有关唐山大地震的照片 三 自主探究 以组为单位 研究几个问题 1 在唐山大地震中广大军民抗震救灾的英雄事迹不可胜数 课文为什么节选了犯人 盲人 等特殊的社会群体在救灾中的表现 指导 报告文学一般分为三个种类 典型人物报告文学 重大事件报告文学和社会问题报告 文学 本文属于重大事件报告文学 重大事件报告文学 强调交待事件的全过程及其重点 涉及社会生活面比较广泛 它通过事件本身及作者对事件的态度来体现主题思想 事件贯穿 全文 而人物刻划则服从于事件展示 写到的人物往往很多 对多个人物进行简略的粗线条 的描写 往往要写出不同人物共同的精神特点 写作时一般都采用特写镜头式的描写方法 也就是在交待事件和揭示问题的过程中 把镜头对准一个又一个的人 寥寥数笔 白描勾勒 当然 也要注意抓住人物的精神闪光点和人物性格的鲜明特征 要使人物语言生活化 个性 化 再现人物语言 常常用一句话或一个动作给读者留下深刻的印象 还要写好人物生存的 活的社会环境 把人物放在广阔的社会背景中去反映 发掘人物形象普遍的社会意义 犯人 盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现尚且如此 其他人自不必说了 2 大户 是怎样形成的 又因何而解体 指导 大户 是在灾后自觉形成的 又因 当人们从废墟上扒回了自己家私有的财产 那 私有财产在他们各自的 铺位 前越堆越高的时候 那种休戚与共的感情上的维系开始解体 了 充满生命活力的是顽强的 私有 观念 而解体了 政论性是报告文学的灵魂 报告文 学实际上是一种强有力的特殊宣传工具 以明显的社会作用为目的 作为时代产物的报告文 学 强烈地体现时代精神 把具体事实放在全中国乃至全世界的大局中衡量 反映当代人民 的意志 愿望和要求 具体表现为画龙点睛式的议论性语言 当时我国正处在社会主义初期 的建设时期 提倡公有制观念 反对私有制观念 尽管具有一定的时代局限性 却正体现了 政论性是报告文学的灵魂的特点 3 哪些地方运用了白描手法 哪些地方运用了叙述中抒情的手法 指导 1 报告文学反映和推动现实的功能建立在真实的基础上 读者阅读的目的是扩大 认识 真实的事件和人物对读者产生的亲切感 参与感和冲击力 是重视虚构的作品所无法 比拟的 这是报告文学经常产生轰动效应 社会作用比较直捷的根源 因此报告文学在表达 方式上最必不可少的手法为白描手法 即文字简练单纯 不加渲染烘托的写作手法 例如 铁门伏卧在灰土中 岗楼碎成一堆乱石 寥寥几笔 灾难的破坏力可想而知 他们一 个抓着一个的衣角 走在被晒得滚烫的路上 短短几句 盲人的执著与艰辛刻画得淋漓尽 致 2 融情于叙 作者在写作过程中 避免了直接的议论 将自己的感情融入了叙述之中 渗透到了素材的选择之中 例如 整整一天啊 这支刺刀下的救险队伍 没有一刻停歇 囚犯们无言地苦干着 等 能在读者心中产生强烈的震撼 四 合作探究 师生共同研究两个问题 1 地震给们们留下的极为深刻的启示和教训有哪些 震前预报 建筑物的防震设施 地震的应急准备 正确对待外援 2 怎样才能做到人与自然的和谐相处 指导 21 世纪的人类对于战争带来的惨剧怀有深刻的记忆和高度的警觉 他们不放过任何一 个纪念日 缅怀战争的死者 祈祷人类的和平 相形之下 人类对自然灾害的高度警觉和理 性的整体防御 还刚刚开始 我们应该重视能源 环保 防震搞灾等自然问题 五 小结