实物的联想教学案例

培养积极的情感体验 为想象插上翅膀 实物的联想 教学案例 一 问题的提出与思考一 问题的提出与思考 培养学生丰富的想象力和创造力 在创造中发现生活中的美 从而培养热 爱生活的情感是美术教学的重要任务之一 实物的联想 就是为实现这一目标 而设计的 之前进行了 线的联想与造型 有趣的实物拼摆 实物的镶嵌 纸盒家具 蔬果的联想 等教学 教师通过图片的展示 学生自带实物引 导启发联系 使学生对实物的联想和造型有了初步的印象 掌握了基本的造型 知识和方法 为本课打下了基础 但同时在实际教学中也发现了一些问题 1 老师让学生自备一些相关的事物 带到课堂上便于学生观察和操作 但总是有学生因为各种各样的原因不能按要求带来 导致无法正常参 与教学 影响教学效果 2 从学生自带的实物来看 种类有限 大部分相同 材料上限制了学生 的 思维和想象 3 从完成的作品上看 绝大部分都是按书本上的范例来做 只有个别加 入了自己的想法 4 经过了几次不同实物的联想课 学生的兴趣明显有所下降 思维上产 生了惰性 教师在启发想象时 只做表面上的观察分析 不作深入的 发散思维 所以 如何充分调动起学生的学习兴趣和创作欲望 使他们的想象力发挥 得淋漓尽致 通过教学既对前面接触的线状 点状实物造型知识进行一次综合 地复习 同时又能在动手实践中学到一些新的造型方法 就成了我本次 实物 的联想 一课的突出问题 经过反复斟酌 我决定这样来上这堂课 二 教学实例二 教学实例 一 教学目标 A 通过引导教会学生观察事物的方法 培养感受美的能力 B 通过引导学生用器材造型 培养学生的思维想象能力和创造美的能力 C 能选择不同形状和颜色的器材 拼出自己想象的物体 D 在动手中了解掌握拼摆 粘贴 叠加 捆绑等表现手法 二 教学重点 培养学生的形象思维能力和表现能力 三 教学难点 展开想象 用多种表现手法进行造型 四 课前准备 活动磁性黑板 磁铁 录音机 音乐磁带 整理体育室的器材 留出中间的活动空间 五 教学过程 1 谈话激趣 导入新课 师 同学们知道老师今天为什么把你们带到这里来吗 生 不知道 师 想知道吗 生 想 其实当我宣布本课将在体育室进行时 就马上得到了同学们的 欢迎 同时也使他们产生了好奇心 个个流露出既惊讶又兴奋的神情 激发了 他们学习的兴趣和急于探究的愿望 师 老师不告诉你们 待会儿你们就知道了 2 引导观察 启发发散思维 老师 请同学们看一看 体育室里有些什么 你们认识它们吗 学生马上四周观望 七嘴八舌地说起来 这时老师拿起一根绳子 说 谁能用一个词语或一句话描述一下老师手 上拿的这个东西是什么样的 学生可答 细细的 长长的 红色的 老师鼓 励 同学们观察的非常仔细 既观察到了他的形状是长长的 还观察到了它的 颜色 那你们能告诉我它是什么吗 学生不以为然地说 绳子呗 老师问 有没有不同意见 我说它不是绳子 我说它是连绵起伏的山峰 对不对 说着 在黑板上摆出群山的形状 学生一下子受到了启发 齐声说 对 教师趁 机追问 那 还有谁和老师一样有别的想法 学生的思维被激活了 很快 说出 娃娃 房子 苹果 杯子 接着用同样的方法再引导观察几种器材 如 铁饼 篮球 垒球 接力棒 说出铁饼可以是米老鼠的耳朵 篮球可以是人脸 花瓣 车轮等 垒球可以是 烟囱冒出的朵朵烟花 接力棒可以是高尔夫球棒 人胳膊 烟囱等 只要是合 理的都加以鼓励 表扬 激发他们想象的欲望 同时在活动中掌握观察的方法 和如何去展开想象 3 引导教会联想和造型的方法 同学们想一想哪些材料可以组合在一起变成一个新的造型 可以用什么方 法 刚才有的同学说篮球可以是人脸 那人的五官可以用什么来表现 绳子 粘贴的方法 也可以用绳子绕篮球一周绑成一个结 作人的头巾等 垒球可以 是烟囱冒出的演化 那烟囱怎么表现 还可以摆出房子吗 接力棒 垒球拼 摆的方法 我想房子前面要是有个篱笆栅栏就更好了 你们能帮我想想办法吗 绳子 接力棒叠加的方法 4 在轻快舒缓的音乐声中分组自由选材 创作一件自己独特的作品 试试 看可以用哪些方法进行组合 并给自己的作品起个名字 教师必要时给予一定的指导和帮助 对学生创造的过程和作品进行摄像拍 照 5 作品评比 A 每组派一名代表介绍本组的作品 名称 创作意图 材料 采用什么方 法等 其他成员可以补充 B 他评 提出不同的想法和意见 通过自评和他评 使学生进一步认识 材料 了解和掌握拼摆的方法 C 教师总评 每个组的作品都非常有创意 老师很感动 是你们让这些本来不起眼 很 普通的东西变得富有生命力 可见 美存在于我们生活中的每一个角落 不是 有这样一句话吗 生活中不是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 让我们从现在 起学会去发现美 创造美 让我们的世界变得更加美丽 我们的生活更加精彩 三 三 教学反思教学反思 这节课从教学中学生的表现和最后学生完成的作品来看 应该是比较成功 的 学生的形象思维能力 观察力 动手能力 语言表达能力以及交流合作能 力都得到了很好的锻炼 特别是形象思维能力 同一种器材在他们眼里变成了 十几种不同的事物 较好地完成了教学目标 究其原因 我觉得关键是为学生 提供了积极的情感体验 很好的调动了学生的学习兴趣 整个过程学生兴趣浓 厚 气氛热烈 思维处于兴奋中 想象自然也丰富 总结本节课主要从以下几个方面来培养学生积极的情绪和情感体验 1 体美结合 激发学习兴趣和创作欲望 打破以往的教学常规 将授课地点改在体育室 是本节课最大的亮点和成 功之处 传统的教学形式单一 局限于在教室内学生端坐 安静地听老师讲 一张 纸 一支笔的绘画 学生的所有行为受到约束和规范 而在体育室 没有了桌 椅和讲台 拉近了老师与学生间的距离 心理上一下子放松下来 没有了紧张 约束感 有利于师生间的交流和互动 宽敞的场地突破了用纸的限制 可以自 由的创造 尽情地发挥 表现工具也变成了实物 新鲜的材质激发了学生用另 一种方式去创造表现的欲望 同时 体育室是学生非常熟悉的地方 体育器材也是身边每天可以看到 接触到的东西 新课标中指出 要注重美术课程与学生生活经验紧密关联 使 学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力 让学生在体育室这个熟悉的环 境中用熟悉的器材进行造型 不管是从观察分析联想 还是选择造型上都会易 于被学生接受 同时也降低了难度 有利于教学任务的完成 而且 体育室里的器材丰富 有点状 线状 也有综合型的 学生的选择 面较大 对形象思维的刺激也较大 为学生提供了一个较大的相对自由的想象 空间 从学生的欢呼声中我们看到 学生对在体育室中上美术课既兴奋又充满了 好奇 激发了他们学习的兴趣和急于探究的愿望 这种积极的情绪为本课的开 展奠定了坚实的基础 可以说使这节课成功了一半 2 音美结合 激发兴趣 每个儿童都喜欢在音乐中游戏 活动和学习 在创造作品时配以欢快的音 乐可以丰富着学生的情感体验 让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受 同时营造轻松愉快的创造氛围 诱发他们创造性的想象 给学生以美的享受 也可以很好地激发学生的兴趣 3 多种教学方法相结合 培养积极的情感体验 运用了提问 观察引导 演示等方法 启发学生积极思考 坚持让答案从 学生口中说出 而不是教师单方面地讲授灌输 采用分组合作的方式 为学生 创设一个宽松而富有创造性的学习坏境 相互交流 相互沟通 拓宽思路 取 长补短 在动手操作中组织探究 发现问题 找到解决问题的新办法 充分发 挥学生的主观能动性 这也是新课标所极力强调和倡导的 4 给学生摄像拍照 通过自评 他评 教师评的方式综合地评价学生作 品 再次提高创造积极性 同时也使学生充满了自豪感和成就感 让学生在创作的 过程中体验艺术创作带来的快乐 情感在小学美术教学中有着不可估量的作用 苏霍姆林斯基曾以生动的比 喻来说明情感的作用 感情如同肥沃的土地 知识的种子就播种在这个土壤 上 高度评价了情感的因素在教学过程中的重要作用 他还沿用列宁的名言 说明了没有可靠的情感基础 不仅不会有成功的学习 甚至连一般的学习也 不可能 心理学实践也证明 当个体出现愉快乐观情绪时 整个智力操作水平 大大提高 国外也曾对两组儿童进行实验 一组儿童受益于教师良好情感的调 节 其智商为 105 而另一组儿童在紧张情绪下 其智商只有 91 因此 在教学中 教师应充分重视情感的组织功能