英语学习习惯培养

怎样培养初中生学习英语的良好习惯 一 培养初中生良好的英语学习习惯的重要性 什么是习惯 一般说 是指经过多次反复练习而逐步养成自己需要的行为方式 或者说逐步养成的不需要意志努力和监督的自动化行为 比如在现实生活中学生见到 老师问好 吃饭拿碗筷等 都是人的一种很自然的无需任何努力就可以达到目的 习 惯是人重要的心理素质 但它并非先天具备而是要慢慢培养的 学习习惯是指学生在 较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为 叶圣陶先生说 教育就是 习惯的培养 习惯的养成是教育的重要内容 就初中生而言 良好英语学习习惯的 养成是一笔丰厚的终身受用的原始积累 美国有位心理学家说 播下一个行动 收 获一种习惯 播下一种习惯 收获一种性格 播下一种性格 收获一种命运 习惯 的重要性由此可见一般 因此 好的英语学习习惯 学生们值得拥有 我们有时会听到老师们抱怨 学生们学习习惯不好以至于成绩不怎么样 的确 学习习惯是影响英语学习的重大因素 据统计 造成好成绩的各种因素的比重是 学 习习惯占 33 兴趣占 26 智力占 15 家庭影响占 5 其他占 25 学生在 学习英语过程中 掌握学习方法是一种不自觉的过程 要靠老师的渗透和培养 冰 冻三尺 非一日之寒 只有我们把习惯养成作为一个目标来完成 并且贯穿于整个 教学活动过程 才能取得好的效果 良好的习惯的养成需要经过以下几个阶段 选择 模仿接受 强化巩固 自觉行为 从七年级上期开始 首先应根据具体教学条件 学生情况 教师所用教学法以及 所依据的教学理论 有计划地 持续地培养学生的英语学习习惯 要让学生明确正确 的听 说 读 写的习惯 然后在具体的教学过程中 引导学生去具体的操作 通过 模仿形成定势 让好习惯的养成水到渠成 再次 经过了大量的模仿后 很多习惯就 有了一定的基础 那就进入了强化巩固阶段 有科学家计算过 一个好的习惯至少要 重复 21 次才可能巩固 到了一定程度 就可以无意识的自动内化成学生的一种能力 一种自动化的学习习惯 总之习惯的养成就像纺纱 一条条细细的丝线只有不断的重 复才能缠绕成一条粗绳 当我们在抱怨的时候 有没有去总结过 在学生养成习惯的 阶段我们有指导和监督不够的地方 二 大多数初中生在英语学习过程中存在的不良习惯 1 在书写方面 有的学生书写不规范 喜欢把两个单词连起来写 或者把一个单词写 成两个 单词 有的字迹潦草 有的句首字母不大写或者标点符号与汉语混淆 2 在阅读方面 有些学生朗读英语不是大声地读 而是在小声地读或默读 课堂上不 少学生不敢大声读 说英语 回答问题时几乎听不见 尤其是男生 单独叫他们读的 时候声音小得连听下去的勇气都没有 我甚至说请你们用声音告诉我在这个班有男生 存在 在单词方面 学习生词不是按音标去拼读 模仿录音或老师的读音 而是用汉 字注音 按照谐音读 背诵时纯粹死记硬背 3 在作业和考试方面 也存在作业拖拉 缺交 抄袭 考试作弊等种种现象 还有一 类学生常常是课堂上听得懂 会做 课后却不会巩固落实 更何况预习这一环节了 那么应该培养学生哪些良好的英语学习习惯呢 怎么样培养呢 学习英语仅仅靠每天课 堂的 40 分钟 那是肯定不够的 必须要课内课外有机结合 所以要注意培养学生的课 内和课外学习习惯 三 课内学习习惯的培养 一 课前准备的习惯 这里的课前准备既包括学习用具的准备 也包括心理情感的准备 1 学习用具的准备上课前要求学生把课堂上要用的东西放在桌上一定的地方 要使学 生在每节课前都知道老师上课要检查什么 自己该准备什么 我要求学生要准备好教 科书 练习本 笔记本 黑钢笔 红笔和铅笔 练习本用于随堂听写和练习 铅笔用 于自己不确定答案时如听力练习中 先用铅笔做 再用钢笔订正 红笔用于集体订正 作业时自己批注 或者在记笔记时对重要语言点的勾画强调 后五者摆在桌子左上角 教科书摆在桌子正中 科代表在预备铃一响就开始检查学生的准备情况 这个习惯通 常经过七年级上期的强化和监督就可以形成 2 心理情感的准备 正是靠着 牛奶会有的 面包会有的 的信念 列宁的警卫员鼓励他的妻子坚持 在战斗中 我们有时也会这样安慰自己 老婆老公会有的 孩子会有的 房子车子会 有的 票子会有的 这样穷并快乐的生活着 有时候想想 人到底是靠什么活着 应 该是一种精神和信仰 说到学生 如果他们的头脑里有这样的信念支撑 英语老师是 博学多才的 是诙谐幽默的 是美丽帅气的 是上得厅堂入得厨房 上得了木马又翻 得了围墙的 英语课是有趣的 学好英语是重要的 我是爱英语老师的 不学英语是 不对的 我以后一定会后悔的 那么他们可能就会以积极的心态投入到课堂中 当然 师生关系的融洽 老师的精神状态和课前组织也会直接影响学生的投入度 要善于调 整学生从其他学科思维 课间玩闹的状态中尽快转换为英语思维 尽快进入新授课程 内容的教学情境 二 预习的习惯 预习对提高课堂效率的作用是显而易见的 通过课前预习 可以对第二天将要学 习的知识点和新内容做到心中有数 可以发现自己对新知识有哪些疑点 带着问题去 听课 减少听课的盲目性 增强听课效果 提高学习的有效性 其实 课前预习的更 大收益还在于 长期坚持下去 不仅有助于学生养成勤动手查资料 勤动脑思考问题 的好习惯 而且有利于学生自学能力的培养 但是预习的目的要求必须要明确清晰 新授课 对话课 阅读课 训练课和复习 课 首先一定要告知学生预习内容 要检查预习情况 考虑到我班学生的课业情况 无法要求做到课课提前预习 我具体要求他们落实指定的预习内容 完成具体的预习 任务 并在上课前检查预习的完成情况 我发现学生大多数预习就只是默读一下课文 于是相应加强了预习指导 例如 在给学生巩固和落实了音标以及拼读规则之后 我 便要求学生预习时先读会新单词 新课开始之前先在黑板上板书音标 随机抽两名学 生来试读 对于重读 音节划分和不容易读的音素再加强指导 慢慢地他们便开自己 去试读了 三 认真听课的习惯 学生学习的知识主要来源于课堂 良好的课堂学习习惯对于学好英语这门课尤为重要 学生要集中注意力认真听讲 要快速的做笔记 参与课堂活动 积极的思考回答问题 回答问题时声音洪亮清晰 干脆利索 不浪费时间 不得随便讲话 有话讲先举手 按照教师指令进行集体回答 个别回答 小组讨论等 概括起来即眼看 耳听 脑想 口说 手写要做到多管齐下 要使学生形成这种良好 的课堂学习习惯 教师的作用不可低估 教师在课堂上的任何指令 教师的口语 体 态语言都要保持一致 要独具特色 使学生一看就明 一听就懂 心领神会 长期坚 持下去 师生之间就会达到 心有灵犀一点通 的效果 这样学生良好的课堂学习习 惯就随之养成 另外在课堂操练中 应该对学生进行固定合理的分组 根据不同的操 练方法采用合理的分组方式 尽量使用简洁生动指令语言和体态语 使学生迅速领会 训练方式并快速找到合作伙伴 分组固定合理 会节省每次组织的时间 提高学习效 率 四 认真记笔记的习惯 俗话说 好记性 不如烂笔头 这就充分道出了勤记笔记的重要性 做笔记是比 较痛苦的事情 但非常有必要 因为笔记对于复习已学过的知识非常重要 对于克服 头脑记忆储存知识的局限性非常重要 记笔记的过程就是对信息筛选 浓缩的过程 有利于锻炼思维 提高捕捉重要信息的能力 提高浓缩信息的加工能力 要做好听课 笔记 学生的思想进程与教师的思想进程必须一致 必须抛开与听课无关的杂念 紧跟 老师的思路 不致走神 笔记内容要注意重点 难点 疑点 新观点 听课笔记可用 自己的话 用关键词和线索性语句 提纲挈领地记录 在教学过程中 大部分的老师都会要求学生写课堂笔记 但不少学生不知道该记些什 么 或记下的笔记凌乱 不便课后理解 对此 对一些基本的内容可作统一要求 考 虑到情境的重要性 可要求学生直接把基本的笔记记在书上 对短语 重点动词及变 式 介词 或者重点句子分别用不同的符号或颜色标注 对于语言点 要求学生记下 至少一个例子以便课后理解记忆 提高运用能力 对于记在笔记本上的学生可建议把 笔记本的每一页用竖线划分为三分之二和三分之一两部分 前者记老师所讲的内容 后者用来补充新内容 如学完 say speak talk 等词的用法后 就 可以重新整理 把它们放在一起分析比较 由于笔记本上已留下足够的空间 可以直 接把新的内容补充进去 这样 就便于集中掌握和复习 同时 要引导学生对笔记不 断进行系统化的整理 在整理过程中 对于重点内容可用红笔书写或标记以加深印象 和着重复习 有的学生做笔记时 不分重点 教师的板书就要求重难点明确 并指导 学生选择性记录 课堂上更要随时提醒一些跟不上的学生记录重点 要不定期的检查 学生的课堂笔记 发现问题及时指导矫正 同时对于一些较好的笔记可以复印出来张 贴 既可以表扬他们 也可以为其他学生提供蓝本 最后 要求学生对笔记进行及时 的复习和巩固 提示学生根据记忆规律加强重复的频度以减少遗忘 我还要求学生在 记笔记时要写上日期 哪个单元的 五 及时复习的习惯 课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆 系统地掌握新知识达到灵活运 用的目的 复习要及时 要在学后当天进行 复习可分为课后复习 阶段复习和期中 期末复习 复习要分散复习与集体复习相结合 分散复习比集中复习效果好 但集中 复习也必不可少 复习时可先尝试回忆 然后反复阅读教材 对照笔记 记忆掌握重 点内容 每天课后要复习当天的内容 过一阶段 还要进行阶段复习 使学的知识在 脑子里留下深深的痕迹 我们学校每天下午有二十分钟的晚读时间 学生用于阅读和 记忆当天所教的内容 一般我们就会安排听写 每天都会有听写任务巩固教学内容 一个单元分四到五次进行 这样每次听写的内容较少 针对性强 学生们不至于反感 有老师可能会问 那每次的听写都改吗 没有 如果都改 那工作量太大了 一般都 是小组长改 小组长的科代表改 一个小组四个人 一个班大概 18 到 20 个小组长 不会占用科代表和小组长太多时间 而且 每个人都有指挥控制和支配别人的欲望 因此他们是很乐于做这些的 每个单元分批次的听写完后 我会亲自出马 听写整个 单元的重要词汇短语和句型 由我自己批改 我把学生分成了四个等级 不同等级的 学生有不同的要求 D 等为最高等 每次听写的正确率要达 95 以上 A 等为最低等 正确率能达 40 左右就可以了 而且在批改的时候 我一般采用画圈 打横线和添加 符号的形式 让学生明白错在什么地方 得到本子后自己要改正错误的 所以我的学 生要准备两个听写本 作业也是复习巩固知识的好的途径 在进行作业设计的时候要有梯度 有效度 要少 而精 要分层设计 分层布置 分层要求 但要统一规定书写整洁 除了练习册 我 们一般不会布置其他的书面作业 除非是有较多的比较重要的语言点需要巩固时 我 们才会认真设计书面作业 作业的批改也是标注出错的地方 由他们自己先改正 再 集体订正 六 自律自查的习惯 知识的掌握重在落实 留给学生的作业一定要检查 但教师的精力毕竟有限 所以 我们应当善于培养自己的得力助手 不拘一格 选拔人才 有检查作业的 有监督课 文背诵的 有组织指导小组预习的 有记录课堂违纪名单的 有记录未完成作业学生 名单的 有检查课前准备情况的 有专门收发作业的 甚至有帮我拿书那水杯的 有 提录音机倒磁带的 总之 我把这叫做是个学习集团 我是董事长 选聘两个总经理 他们直接对我负责 由总经理去选聘部门经理 这若干个部门经理的职位 每一个学 生都可以根据自己的情况去应聘适合自己的 使每个学生在英语学习中 事事有人 做 人人有事做 能调动他们参与英语学习的热情 使每个学生会不断体会到成功 的喜悦 成为学习的持久动力 相互监督 相互激励 相互竞争 经理要定期召开部 门经理会议 总结情况 查找不足 提出要求 并如实向董事长我汇报 教师做一下 整体协调 对一些共性的问题适时地点拨指导 做出及时地评价 并形成系统完善的 评价体系 七 良好的考试习惯 考试要有良好的心态 要遵守考试时间 认真审题 合理分配考试时间 注意答题技 巧 规范答题 要记住 我难人也难 我不畏难 我易人也易 我不大意 最关键的 是 考后要分析错误原因 找出薄弱环节 提出改正措施 每次考试后 我都要求学 生们用红笔标注出错的题 与之相关的短语和句型要抄写在错题集上 并及时复习 然后用一两百字总结考试成功和失利的原因 四 课外学习习惯的培养 一 留心身边的生活英语 教师要引导学生学好课本知识的同时 注意多方面地积累和汲取英语知识 例如 参加英语角 英语口语竞赛等活动 利用在寝室 去教室或食堂的途中 同学之间 进行交流 在旅游景点与外国游人进行友好的对话等等 通过这样一些锻炼 最终必能熟 能生巧 增加了大脑的仓库储备 有了充足的输入 才不会感到知识的贫乏 现在我 就要求我的学生见了我之后要用英语和我打招呼 同学之间交谈 能用英语的表达出 来的句子一定要用英语说 再有遇到同学的生日或者某个节日 亲自为自己的亲朋好 友制作一张英语卡片 用英语写上美好的祝福 以及举办英语手抄报 小型的英语演 讲比赛等等 这些别出心裁的设计 无形中培养了学生用英语的习惯 提高了学生的 英语表达能力 也拓展了英语学习的深度和广度 另外 要引导学生时刻关注身边的 英语现象 可能大家都有注意到银行 中国移动等都是用双语的标牌 我们买回来的 电器 衣服 药瓶甚至一些小的学习用具上都能发现英语的痕迹 所以 生活中不是 缺少英语 而是缺少发现英语的眼睛 如果学生们都能认真观察 做个有心人 那么 他们会学到好多书本上没有但很实用的东西 二 增加课外阅读量 养成摘抄的好习惯 没有输入 就没有输出 没有大量的阅读 就不可能有扎实的知识 因此 课外阅读 非常重要 在词典 语法书的帮助下 经常指导学生阅读适宜的材料 让学生多看英 语课外书和报纸 把在书报中看到的好的句子 好的段落 谚语 名言警句等摘抄下 来 丰富所学知识 接触的文章