（桥背小学）附件1立项申请评审书

1 附件 1 惠州市 20152015 20162016 年度中小学和中等职业技术学校 教育科学研究课题立项申请评审书 课题名称 小学硬笔书法教学促进素质教育的研究与实践 课题主持人 李志新 所在单位 惠州市惠阳区淡水桥背小学 盖章 申报日期 二 O 一五年五月 惠州市教育科学规划领导小组办公室制 年度 2015 编号 学科硬笔书法 课题级别市级 2 填报申请书须知 1 本表用计算机输入打印或钢笔认真如实填写 可复制 用 计算机输入填写请不要改变申请表的基本格式 2 课题负责人必须是项目实际主持人 在项目研究中担负实 质性任务 每个课题限报 1 名负责人 3 本表一式 2 份 1 份原件 1 份复印件 电子文本 发电 子邮件至 hzjyky2005 1 份于 2015 年 5 月 31 日前报市教 育科研领导小组办公室 惠州市教育局教研室 电话 2260772 主持人基本情况 3 姓 名李志新 性 别 男 民 族 汉 族 出 生 年 月 1967 年 12 月 7 日 行政职务校长 专业技 术职务 数学小学 高级教师 研究专长 小学硬笔书法教育与 教学 最后学历 本科最后学位毕业院校 中国石油大学 工作单位 惠州市惠阳区淡水桥背小学 联系电话邮政编码 516211 通讯地址惠州市惠阳区淡水桥背小学 电子信箱 dsqb3399669 主持人近 5 年以来承担县级以上科研项目以及完成情况 课题名称批准单位批准时间完成情况 课 题 组 主 姓名 专业技术 职 务 工作单位研究专长在课组分工 4 王炳军小学高级淡水桥背小学 小学硬笔书法 教研 中高年级硬笔书法教学 促进素质教育的研究与 实践 钟颂君小学高级淡水桥背小学 小学硬笔书法 教研 中高年级硬笔书法教学 促进素质教育的研究与 实践 小学高级淡水桥背小学 小学硬笔书法 教研 中高年级硬笔书法教学 促进素质教育的研究与 实践 小学高级淡水桥背小学 小学硬笔书法 教研 中高年级硬笔书法教学 促进素质教育的研究与 实践 黄冬梅小学高级淡水桥背小学 小学硬笔书法 教研 中低年级硬笔书法教学 促进素质教育的研究与 实践 小学高级淡水桥背小学 小学硬笔书法 教研 中高年级硬笔书法教学 促进素质教育的研究与 实践 小学高级淡水桥背小学 小学硬笔书法 教研 中高年级硬笔书法教学 促进素质教育的研究与 实践 小学硬笔书法 教研 中低年级硬笔书法教学 促进素质教育的研究与 实践 高伟杰小学一级淡水桥背小学 小学硬笔书法 教研 收集整理实验资料 实 验过程记录 中高年级 硬笔书法教学促进素质 教育的研究与实践 要 成 员 不 含 主 持 人 课题预计完成时间 2017 年 6 月 31 日 摘 要 关键词 推荐人意见 5 不具有中级专业技术职务的课题主持人 须由两名具有高级专业技术职务的 并主持过县级 以上教育科研课题的专家从 专业水平 科研能力 组织能力 等方面填写推荐意见 推 荐 人 姓 名 专 业 技 术 职 务 研 究 专 长 工 作 单 位 推荐 人主 持过 的课 题名 称与 级别 推荐意见 推荐人签名 年 月 日 推 荐 人 姓 名 专 业 技 术 职 务 研 究 专 长 工 作 单 位 推荐 人主 持过 的课 题名 称与 级别 推荐意见 推荐人签名 年 月 日 预期成果预期成果 论文 篇 总数3 6 其中 核心期刊 CSSCI 和北大核心 SSCI A HCI ISSHP 收录 专著 部 研究报告 篇 其他 经费预算经费预算 1 资料费 1500 元 2 国内调研差旅费 4500 元 3 小型会议费 1000 元 4 计算机使用费 1000 元 5 印刷补助费 500 元 6 管理费 500 元 7 咨询费 500 元 8 其他 2000 元 合计 11500 元 2015 年2016 年2017 年 年 年 度 预 算 3500 元3500 元4500 元 元 经费来源及保障说明 由学校统筹安排 项目论证项目论证 申报人从以下六个方面进行论证 7 一 一 研究意义 研究背景 学术价值 应用价值 研究意义 研究背景 学术价值 应用价值 10001000 字左右 字左右 1 1 课题提出的背景 课题提出的背景 目前 在小学写字教学的现状不容乐观 小学里开设写字课 或硬 笔或毛笔书法似乎被迫隐退到了幕后 一星期六节语文课时 除去一节 阅读课 剩余的五节语文课时 只够完成教材教学 写字课在小学里已 没有了它的一席之地 于是写字训练似乎变相为抄写 写字训练只有安 排在午间与回家训练 但实际上呢 理科教师与家长还甚有异义 午间 回家须完成各科的课堂 家庭作业 哪还有时间来进行写字训练呀 数学老师要求只要把阿拉伯数字写明白清楚即可 英语老师追求的是二 十六个字母的美观 书法便成了被遗忘的角落 至于几遍的抄写 在他 们的眼里也成了无用的重复劳动 我们淡水桥背小学的孩子们生长在农 村 文化氛围不够浓厚 另外家长思想比较偏执 只关注孩子的学习成 绩 对孩子的自身修养不太重视 而现在的学校着重重视应试教育 所 以造成学生为完成作业而不注意锻炼自己的字 甚至很多同学上了高中 大学还不了解字的笔画 笔顺和结构 所以 如何让小学生写出规范 汉字 是值得大家探讨的问题 为了改变这一现状 也为了更好地贯彻 教育部关于中小学加强写字教育的若干意见 和 教育部关于中小学 开展书法教育的意见 的文件精神 因此 经过精心考虑 决定在我校 由我负责开展 小学书法硬笔教学促进素质教育的研究与实践 课题研 究 即从 2015 年 6 月开始对我校三至六年级八个班进行试验探索和研究 历时两年 到 2017 年 6 月结束 2 2 课题的学术价值 课题的学术价值 培养学生良好的写字素质 具有现实的针对性 是学生自身之需 是基础教育之需 是社会发展之需 通过本课题的研究 更新写字教育 观念 促进教师形成 学写字即学做人 的教育意识 让学生成为写字 主体 成为学习实践 创造发展的主体 更新写字教育目标 让教学不 再只是让学生学会了写字 而是要教会学生学会求知 使之成为发现问 题的探索者 知识信息的反馈者 学习目标的实现者和成功者 更新写 字教育方法 即根据写字教材特点 寻找有利于发展学生主体性的教学 形式 方法和手段 优化写字教育资源 力求着眼于学生的终身发展 实现学生写字的自主化 课堂教学的现代化 教育教学的民主化 达到 写字教育个性化 特色化 从而为培养学生写字素质服务 为学校打造 硬笔书法特色建设服务 3 3 课题的应用价值 课题的应用价值 从教育论角度看 教育不单单是传授知识 更重要的是培养学生独 立获取知识和运用知识的能力 国内不少专家研究表明 汉字的书写有 利于人的左右脑的协调发展 写字的学习 是一种创造性的素质教育活 8 动 它要求学生不仅要练手 练眼 更要练心 需要学生巨量的实践和 闪光灵感 以透悟艺术规律 掌握精熟技巧 提高诸多修养 净化心灵 品格 进而才能培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质和一些最基 本的理论素质 达到健身怡情的目的 从而提高学生的综合素质 这样 既为学生日后的书法学习奠定了良好基础 也能够丰富写字教育资源 提高学生写字教育质量 二 二 本项目的研究现状 本项目的研究现状 10001000 字左右 字左右 书法教育是校园文化的重要组成部分 学生通过写字到写好字 是 融入自我 发现自我 了解自我 培养正确的人生观和价值观 从中提 升自身的综合素质 书法教学不单是技法的训练 还渗透着德育 美育 素质教育 是综合素质的体现 只有正确引导学生 对学习书法认识不 断提高 才能有对书法学习的责任感与迫切感 这是学习书法的一个重 要动力 任何学科不发展 不更新就自然会被淘汰 无法生存 而书法 这门学科也不例外 要想生存 发展 必须更新 探索 一 小学硬笔书法教学的现状 1 家庭与社会缺乏重视 目前 由于社会的进步与家庭 社会 大环境的影响 年轻一代却对书法这门艺术逐步淡化 普遍写不好字 是大家公认的事实 在家里 部分家长只需要孩子正确 快速地完成作 业任务 不管孩子字写得好不好 而当今社会的大环境的影响 导致孩 子写不好字 2 学生作业负担过重 学校教学管理模式 任课老师的合理作业布 置与学生写不好字有一定关系 有的老师平时往往不顾及学生当天是否 能完成作业量 大量布置作业 不管学生是否能够完成 只要勤写 多 练 必定有进步 尤其是晚上及临近期末考试这段时间的作业量更多 反而 学生在严重的作业量面前 不管字写得好不好 只要完成任务就 行了 导致孩子写不好字 3 电脑打字的普遍使用 电脑的普及 使人们忽略了书法艺术的重 要性 有的家长和孩子错误的认为 练得字多不如打得字熟 写得字好 不如打得字快 甚至认为现在有了电脑这种便捷的工具已经不需要练习 写字了 只要会写就行 写的好坏并不重要 导致学生写不好字 4 师资配备不合理 书法专业教师紧缺与书法专业毕业生就业难成 为一对矛盾的矛盾 论文参考网 目前小学书法师资的配备存在两个现 实问题 一是各学校基本没有招收专职书法教师的计划 二是各大院校 的书法毕业生很难找到对口专业的工作 综合两方面的矛盾 主要问题 在于教育主管部门是否出台给小学校配备专职书法教师的硬件政策 几 年前教育部门要求各小学开设英语课 大力普及和推广英语教学 使得 英语教师严重紧缺 由于教育部门的高度重视 近些年该专业的学生就 9 业也就得到缓解 由于上述的一些客观原因 使得目前大多数小学书法 课程为在校的语文 美术或其他老师兼任 有相当的教师处于书法业余 水平甚至初学阶段 其教学的后果不怎么理想 三 三 本项目的总体框架和基本内容 拟达到的目标 分年度目标及总体目标 本项目的总体框架和基本内容 拟达到的目标 分年度目标及总体目标 课题研究的主要过程 课题研究的主要过程 课题研究从 2015 年 6 月至 2017 年 6 月共两年 分三个阶段推进实 验和研究 1 第一实施阶段 尝试实验阶段 2015 年 6 月 2015 年 12 月 加强理论学习 体会小学硬笔书法课程标准和小学硬笔书法教学大 纲的内涵 领会其中的精神 为课题的研究提供更多的理论依据 广泛收集与课题研究有关的方法和资料 为进一步实施做好充分的 准备 深入课堂 发现问题 分析原因 初步把硬笔书法教学促进素质教 育的研究与实践对实验班进行系列常规性活动 邀请区教育局教研室钟顺友主任和惠州市硬笔书法家协会吴鸿发主 席对课题立项进行全校性讲座及对实验研究班级进行教学实践与试验教 师开展指导工作会议 2 第二实施阶段 继续实验阶段 2016 年 1 月 2016 年 12 月 根据第一阶段的实践经验和积累的资料进行对比研究并及时调整 继续做好实验工作 进一步完善实验的操作策略 在专家的指导下 严格按实验方案进行实验 邀请区教育局教研室钟顺友主任和惠州市硬笔书法家协会吴鸿发主 席对实验研究进行指导 关心实验教师在实验过程中所遇到的困难 给 实验教师提供帮助和鼓励 并组织送教下乡活动和对实验课进行亲切指 导 有了专家和领导们的指点和支持 本课题研究两年会得以严格顺利 地按实验方案进行实验 每学期由实验老师上好一到两节实验研究课 广听老师们的建议 并对实验的研究进行深刻反思 汲取精华为教学提供更好更多的资源 并组织师生参观兄弟学校的书法办学特色模式 学习兄弟学校先进的教 学理论 积累素材积极撰写高质量高等次的教学论文 参加教师基本功 比赛和优秀课例的评选 力求在摸索和竞争中不断成长和创新 经历了从教学字到句再到篇的教学实践的全过程 从中归纳和总结 10 出小学硬笔书法课堂教学中行之有效的促进素质教育的研究与实践 认真做好学生的成绩统计和分析工作 收集 整理学生 教师的教 学 培训参赛原始材料 撰写好阶段性总结 3 第三阶段 总结阶段 2017 年 1 月 2017 年 6 月 整理课题资料 进行数据处理 结果分析 撰写课题研究报告 展示研究成果 实验课例及反思 学生作品 结题课的资料 各个 阶段的实验教学录像 课题研究相关的相片 实验报告 论文 参赛课 例 获奖证书系列等 四 四 拟突破的重点 拟解决的关键问题及主要创新之处 拟突破的重点 拟解决的关键问题及主要创新之处 500500 字左右 字左右 课题研究措施是重点课题研究措施是重点 在培养小学生良好的写字素质教育中 我们突出强调了课内与课外 训练 参赛 参观学习相结合 同时写字教育与其它学科教育的相配合 1 教师的专业水平要不断提高 要勤学苦练书法 要教给学生一 滴水 自己就得先有一桶水 同时要调动教师参与科研的积极性和主动 性 2 激发兴趣 引导写欲 多种途径 科学练习 如创设想象 课件 展示 实物演示 如执笔运笔新认识 整体观察汉字特点等 如观察对 比 辨别汉字书写的美与丑 静中求动 体会汉字结体的稳与险等 如怎样解决构建机制 培养自悟能力 如自评 互评 点评等如怎样解决构建机制 培养自悟能力 如自评 互评 点评等 为保证本课题研究的顺利进行 我们将首先从人员和经费上统筹安 排 建立课题研究的管理制度 做到分工明确 责任到人 经费落实 同时聘请专家担任指导工作 争取上级教育行政部门的大力支持 此外 我们将特别注意资料的积累 包括课题的研究方案 研究过程中形成的 理论成果 各类与课题研究相关的公开活动的记录 以提高课题研究的 科学性和严谨性 课题研究的创新之处课题研究的创新之处 硬笔书法所肩负的极大的育德功能是硬笔书法课程体系构建最核心 11 的内容 也是硬笔书法教育组织实施的出发点 1 育德 硬笔书法校本课程构建的核心 1 把爱国情感的培育融入书法课程体系 2 把品德情操的哲理精髓的领悟融入书法课程体系 3 把良好行为习惯与意志力的养成融入课程体系 4 把 真 善 美 的体验融入课程体系 2 育德 硬笔书法教育组织实施的出发点 1 以硬笔书法的形式促进校园文化的建设 2 练笔与养性相结合 3 练笔与书法名家的典故交流相结合 4 练笔与健康心理素质的培养相结合 五 五 本项目的研究方法和研究手段 研究计划 本项目的研究方法和研究手段 研究计划 500500 字 字 1 1 研究方法和研究手段 研究方法和研究手段 1 文献资料法 查阅小学语文写字教学资料和中国古代书法字帖 参考当代的有关硬笔书法报刊杂志 观看一些硬笔书法教学视频 了解 硬笔楷书的已有理论和书法成果 为本课题研究提供理论指导 2 调查研究法 调查法包括访谈 观察和问卷几种方式 1 通过 个别访谈调查小学生对钢笔字运笔时手部 腕部以及气息变化的感觉 2 通过观察小学生写字时运笔的动作 分析其对钢笔字 型美 的影 响 3 通过发放问卷了解小学生对钢笔字笔力的认识状况 3 行动研究法 针对影响小学生钢笔字 型美 的诸多因素 运用 一些方法训练小学生写钢笔字的 型美 边实践边研究 逐步形成理论 成果 4 经验总结法 总结课题研究中出现的阶段性经验教训 概括提炼 出理论精髓 形成正确的结论 写入总结报告 5 对比分析法 通过对研究对象的对比 找到不同学生钢笔字 型 美 的差异 以便提出有效的训练方法 6 个案研究法 选取写字笔力刚劲有力的个别同学 从其身上发现 写好钢笔字的方法 写出分析报告 实施推广研究 2 2 研究计划 研究计划 1 1 更新观念 更新观念 明确要求 各年级学生皆以教材大纲要求为准绳 明确要求 各年级学生皆以教材大纲要求为准绳 3 4 年级 内容主要为学习按米字格读帖 掌握相应的读帖方法和 技巧 读书法家学书法的故事 继续激发练字兴趣 引导学生选择适合 其个性发展的书体进行练习 从兴趣入手从而培养持之以恒练好字的毅 力 学会与人团结协作 规范遵守学校的制度 12 5 6 年级 在进行一定阶段硬笔书法练习的基础上 练习用毛笔写 字 学会正确地辨认字的形体结构 比例大小 笔画位置 力求运笔正 确 结构合理 写得与范字形神相似 有一定的欣赏书法能力 掌握各 种书体的特点 从而培养学生良好的审美情操 坚韧的意志品质等 2 2 教师培训 教师培训 主要是由学校内具有书法特长的领导和教师利用教研活动时间和一 些业余时间 对校内老师开展书法培训 或是请专家引领 也或是参加 一些有关书法方面的培训活动 保障课题研究的顺利进行 3 3 课程活动的开展 课程活动的开展 以理论和实践相结合的原则 在每天每个年级开设一节配轻音乐为 背景的书法欣赏练习课 举办学生书法比赛 书法知识擂台赛 教师学 书法经验交流会等活动 制订评价机制 奖励优秀 进步 有特色的书 法作品学生 4 4 活动拓展 活动拓展 通过书法教育的开展 促进班风 学风的好转 在校