他们的研究成果提高了人们对责任感的认识,也提高了责任感在维护社会健康发展过程.doc

他们的研究成果提高了人们对责任感的认识,也提高了责任感在维护社会健康发展过程 他们的研究成果提高了人们对责任感的认识,也提高了责任感在维护社会健康发展过程他们的研究成果提高了人们对责任感的认识,也提高了责任感在维护社会健康发展过程论责任感对人的意义与践行【摘要】一个有责任感的民族才是有希望的民族，只有真正了解责任感无处不在而且对于我们有重大意义，我们才能更好的理解责任感的含义，才能真正做到成为一名有责任感的人。 关键词责任；意义；践行人生的意义永远是一个亘古不变的话题，我们总追问自己我们从哪儿来将要到哪儿去？伴随着这些追问，人类社会一步一步创立了形柱式多样的文化，但是却余殊途同归。 在这过程中乘无论西方文明还是东方焰文明我们都会阐述同一竣个关于人的问题，因为潍我们是一个群体，要让氛我们的类群体发展下去洗，人自己究竟应该怎么锈做？带着这个思考，我狱认为“责任感”这一元袁素对于我们的人类发展铆的积极影响重大。 遗 一、责任感无处不在，兴且对于我们具有重要意燥义。 时间是有限的剑，对于每个人来说也是求平等的，每人一天24痒小时；但在同样的光阴毡里，不同的人做事情的辈影响效果可是有大有小遭的，在历史上有那么多聂历史学家，可为什么司锈马迁的史记能被为绑“史家之绝唱，无韵之逢离骚”；那么多的思想枫家，为什么马克思能在吩对21世纪影响最大人儒物评选独占鳌头；那么柬多物理学家，为什么爱赃因斯坦你能创作出相婆对论。 也许你会回答慑他们能力过人。 那为脐什么他们能力过人，除禽了他们就没能力和他们惦能力相匹敌的吗？也许毯你也会这样回答他们楔比别人更有毅力，更努蓄力，更坚持。 那是什么懈原因让他们有如此品质疫呢？当我们深入探究这荒些问题的更深层次的时召候，我们会发现在和别逐人同样的时间里支撑他偿们走的比别人远，做得腥比别人更好的原因是屈他们怀揣着对自己事业裕热爱，有着一份对自己崭事业的责任感。 在母这里我强调地是人人都寝有责任感，人人都有成腿功的潜质，只是这种责饥任意识通过各种形式发馏挥作用的大小不同而已纶。 在他们那些领域的人琐当中，还有很多都是有兜责任意识的，这也是为押什么世界上还有那么多孰的优秀历史人物。 同时默不是说只要有了责任感节，就无所不成。 责任感颠是我们做好事的思想前肥提，而行动则是我们把嚼这种责任感在实践中的产具体化。 像他们那些做侧出非凡历史功绩，流传暂青史的人物。 他们正是船把这种责任感升华，在佛具体实践中做得比别人与更突出。 他们是把责任汾感表现出来的典型。 廉有责任感，我们才能磅更好立于世，才能更好羞的做出成绩。 而且责任遗感不是伟大人物所独有乙的，每个人只要降生的邑这个世界，他本身就被窑赋予了一定意义的责任什因素。 我们学庄子，感蝎受那种“天地与我并生铀，万物与我唯一”的境俭界时，是不是就认为庄益子这样的人，他就真的岸超于物外，与这个真实襄的世界隔绝了呢？高官哑加之而不受，妻死还鼓则盆而歌。 不是的，其实遗庄子也是一位生活在现底实中具有强烈责任感的娘思想家。 因为他思考的愿美好的心灵世界，不仅借是为了使自己能安身立郊命，而且也给当时社会鲍的其他遭受苦难的人们腰提供一剂心灵的良药。 添人人都这样想“天地与偏我并生，万物与我唯一烷”，那么社会就不在有男纷争。 因为每个看到了娱一个人与物和谐美好生叶活境界，不是为金钱、罗美色、权利这些东西而形大大出手，而是平心静恨气与自然和谐一体，享异受万物赐予我们的恬静疲，一份精神的美餐。 看责任感无处不在，只豫是看我们用什么视角去炯发现他，去实践他，因唬为我们的生存需要他的荔存在，并让他散发光芒何。 二、责任感是什么？舀在当下我们的社会名更需要这种责任感，没噪有这样的责任感，一个贼人还是一个国家，只能禹沦落灭亡。 既然知道我甥们离不开责任感，而责袒任感对我们那么重要，吼那么究竟什么是责任感蓖呢？伟大的思想家马克癣思说“作为确定的人授，现实的人，你就有规妄定、就有使命、就有任跃务，至于你是否意识到烙这一点，那是无所谓的订。 文学泰斗托尔斯泰亿说“一个人如是没有袁热情，他将一事无成，韧而热情的基点正是责任原心。 我国思想家荀子诉说“敬者何？不怠慢算、不放荡之谓也。 美茵国总统林肯说“每一腊个人都应该有这样的信亮心人所能负的责任，秧我必能负；人所不意能负的责任，我亦能负肖。 如此，你才能磨练自刀己，求得更高的知识而缉进入更高的境界。 有砒学者这样认为“所谓翼责任感是指个人对自己攒和他人，对家庭和集体柜，对国家和社会所负责例任的认识、情感和信念蚜，以及与之相的遵守规晨范，承担责任和履行义披务的自觉态度而产生的丈情绪体验。 【1】惯仁者见仁，智者见智遍。 每个人的角度不同，筑得出的结论当然不同，炸但是这样的不同只是形煽式上的不同而已，而他易们的内涵乃是一样的。 望什么是责任感，我认为硒那就是一个人作为人在斗社会关系中处理人与社俭会，人与人，人自身的宵内在规定性的原则性的征那部分。 当人还未真正皮成为人时，在猿猴内部晴是存在群体关系的。 强召大的猿猴领导者有义务阵的保护整个族群的繁衍往生息，虽然那是一种无应意识行为。 但正是这种骆因子慢慢发展成为后来梭的责任意识。 随着人类柜不断开化，为了更好的金让自己或族群生存下来班，彼此开始形成了默契够，以处理好自身与社会论的和谐，自己与他人的到和谐，自己的思想能力吼和生理能力对外在关系哀的接受程度的合适。 于窥是每个人知道自己应该柏做什么，或者应该被要畜求做什么。 三、怎样践份行责任感当听到责宪任，我们知道就是自己斤要负责地做好这样那样章，但当在深入探讨时，亩又觉得自己好像不知是睁什么，是别人把它太抽懒象化了、高深了而不懂续呢？还是其它的原因呢呀？要想真正明白这个问扬题，还是得深入探讨才么知道。 上面我们已经谈棚到责任感的含义。 它是吝内在性的原则性的部分沥，那么应该是自律性的另，是由内而外的自发表桂现出来一种规定性原则条。 这说明责任感是每个结人潜在的，而要践行责质任感，就是怎么把潜在办的具体外化。 1、挖掘肢潜在的责任意识。 抡由于环境和年龄阶段、惯知识构成的不同每个人堵对责任认识在形式上是辆多种多样的，而相通的餐则是知道自己在什么位奔置，应该做什么。 这就聊是责任意识建立的初级州阶段，而且这也是一个啮认识过程。 这个阶段一亩般是通过相关组织宣传慢，让自己具有初步了解傍，焕发自己心中的那份淳责任。 如现在的教育倒实践活动提出的“把我粘了自我严与实这个关键涅，在教育实践中以三陌严三实弘扬焦裕禄精拄神，方能深学、细照、众笃行焕发新时代党员、镰干部的新形象。 娟【1】这就是挖掘党员越、干部作为人民公仆的续内在责任感。 通过对典瑟型代表的宣传，焕起每呛一位党员、干部心中的谗那份责任意识。 2、践翌行自己应该做的义务。 史“苏轼留下千古名拓句，春江水暖鸭先知旬。 可较起真来，春江灯水暖谁先知？鱼儿潜游卵水中，应该更先知晓水圆温变化才对。 【2】匪践行自己的应该做的义杆务，不是一句空话。 而连是应该像鱼儿一样深入场工作实践。 每个人都有歌自己的岗位，在践行义迁务时，务必脚踏实地认澡真务实做好自己的本分渔的事情。 如当老师，就镇要好好专研教师知识，嘉认真地把学生教育成才煞。 同时发展自己的兴趣志爱好，补充知识适当的翅提升自己。 在这里还要尤有大局意识，不因小失锅大。 做符合自己的实际丰情况的事，保持认真进泞取、积极探索的态度。 制 3、要有奉献精神和乐淫观旷达的精神。 付宰出本应该有回报，但是寓与付出等价的回报并不哺一定是同步的，有的立谊马见效，有的迟迟暮年纽而不到。 当然在一定条萤件的运用和创设下，你任有能力让相应的回报更曰快。 但不是等价回报的苏情况是经常存在的，为开了追求自我利益与集体鸿利益协调最大化，这要泻求我们更应该有一种奉缘献精神和乐观旷达的精者神，这样才能更好的调男解存在的时间差，保持悬自己的积极性，这才是卉真正具有责任感。 歧【1】王忠民，论大尤学生责任感培养，思氧想教育研究，XX年1闸2月第十二期，总第1卯50期【2】人民日王报【3】人民日报诞大学生责任感随沿着社会文明程度的提高谋，越来越多的要求人们即承担更多的社会责任，陀然而，当代部分大学生珊责任感出现淡化的现象匪令人担忧，如何培养大吭学生的责任感已经成为盐高校教育中面临的一个澄紧迫而又重要的课题。 堰笔者通过对当代部分大品学生责任感淡化甚至缺赃失的现状描述，剖析大湖学生责任感缺失的内外镁在原因，并就高校如何肢培养构建其责任感提出羞了相应的对策。 所根谓责任感，是指责任主猛体在一定责任认识的指芽导下，对责任对象履行区一定的责任，并由此得遗到相关的内心情感体验休，它是知、情、意、形闪相统一的过程。 责任感么是人才必备的素质，是耕构建和谐社会的道德基顽础，因此责任感的培养谴是当代素质教育的重要誉任务。 一、当代大学生窖责任感的现状首先冻应该肯定，当代大学生洼除了应当承担普通社会矮成员应尽的责任之外，耀还由于其所受的高等教汗育并具有较高的综合素集质和社会期待，而对社赏会负有更多的特殊责任忌。 绝大多数大学生在学缘习和掌握科学知识及专血业技能方面付出极大的暖努力，但也应该清楚的舰看到，当前在部分大学阿生身上存在着非常令人寡担忧的责任感淡化甚至铀缺失倾向，具体表现为坚以下几方面自我责任冤感迷惘个体对自我窥的责任意识，是个体对蹦他人、对家庭、对社会妖具有责任感的前提。 然游而，在当代大学生中存凰在着“三无”现象椽“无兴趣、无所谓、无笨意义”。 有些大学生对迈什么都不感兴趣，情绪提冷漠空虚，对一切采取肆“事不关己，高高挂起酸”的虚无主义态度，对萨周围的一切感到毫无意与义。 这部分“三无”学沿生，在行为上无所适从钱，在心理上失落无助，崖无法积极承担所必需承勤担的责任。 表现出人生辟没有奋斗的方向，没有橇崇高的理想信念，没有侵可信任的朋友，没有生貉命的终极解释，自我责颧任感迷惘。 这一切使得图部分大学生对生命质量谓的感受下降，产生一种雅强烈的失落感、空虚感爬、孤独感，严重的就会肋出现行为失范，甚至是钒人格分裂和精神的绝望宽。 对他人责任感淡漠皂由于大学生自我意识婶的增强，往往容易出现驾夸大人际冲突的倾向，扩忽视或排斥他人的存在至，甚至有的出现“极端写功利化”的趋势，只知躲道关心自己的命运，重浅视个人的前途，而缺乏汹对他人的责任感。 大学耻生这种过度关注自我甚耗至损害他人利益的行为酝必然遭到社会的否定和拴排斥，从而使个人陷入位孤立、孤独的境地。 对说家庭责任感减弱“腔爱幼”是中国长期以来悲的“优良传统”，但这弥却造就了部分学生对父闽母、亲人的付出习以为晦常甚至漠然视之，对家葡庭的责任感减弱，只知肺道一味索取而没有考虑劫回报。 二、大学生责任又感淡漠甚至缺失的原因业自身原因这是部分散大学生责任感淡化乃至蛹缺乏的内在原因。 当代曝大学生基本上是出生在镇改革开放后，受“应试耘教育”的影响，其直接僻目标就是考大学，至于侥考上大学后要干什么并陕不十分明确。 所以上了糯大学后，对这些没有很铃好地适应心理转变、没咒有明确进入社会角色的刷大学生来说，责任感常橡常只能是外在的东西。 酉因此，当代大学生社会臀责任感的淡化与自身进憾入角色缓慢有很大关系曰。 家庭原因父母是的子女最好的老师，当代矛大学生是在改革开放后娄出生的居多，学生训中大部分是独生子女，梨在家娇生惯养导致自私锚自利，个性强。 独生子阁女的优越性使得他们对救自己过分关注，经常考删虑的是别人应该为我做梅些什么，而很少考虑我物应该为父母、为家庭、柱为社会做些什么，权利寓意识强，而义务感、责蓄任感差，经不起些许挫佑折。 学校原因目前拥的教育体系中，缺乏明期确而具体的责任感教育蛾体系。 高校的思想政治瞻工作、教学工作及学生邢管理工作有很多方面不画利于大学生责任感的培贵养。 在灌输式教育占主填导地位的今天，学生被冉动接受的多，主动接受匿的少，使得社会主体意三识无法在教育中得到加凌强。 在教学上，受“应肮试教育”的深刻影响以豺及高校课程设置与社会乖联系相对模糊，使得学绸生把学习和考试当成了赵目的，无法在学习中找灶到自己的社会位置，从只而培养主人翁精神，增笨强责任感。 社会原因场这是部分大学生责任午感淡化甚至缺乏的重要娘外在原因。 当前社会正狠处于激烈动荡的转珠型期，诸如世风日下、膏权钱交易、分配不公、政假冒伪劣、人际关系扭还曲等各种社会问题和矛杰盾正在商品经济大潮中寓不断暴露。 对此，由于涕对社会现实缺乏深入的缕感性经验和认识能力，各大学生的认识往往较片沾面，容易走极端。 有的份人因为惰性太强而跟不指上形势，有的人因为缺琐乏竞争而被淘汰，等等跋。 于是转型社会中的“痢不适应者”在急剧的社挂会变迁面前，就感到突等然失去了理想支柱和干须劲，因而表现出一种对番什么都“无兴趣、无所酿谓、无意义”的消极倾姓向；有的人却为以“自袒我”为中心的思想找到雍了理论依据，出现了关镣心自我，追求实惠，只哭要权利，不尽义务的“皑极端功利化”倾向。 因蹋此，当代大学生社会责白任感的淡化甚至缺失与星转型社会的剧烈冲击有诸很大关系。 三、培养构闻建大学生责任感的措施垣加强世界观、人生氟观、价值观教育，坚持冲正确价值的导向责妊任感说到底是一个世界槽观、人生观和价值观的蔗问题。 首先，人生观是沂人们对人生目的和意义顶的根本看法和态度，决被定着人生目的、人生价实值和人生意义。 只有加帝强对大学生的人生观教剑育，才能形成产生责任暑感的精神支柱和履行责叫任感的强大动力；其次妻，我们应该充分发挥高蕴校思想政治理论课主渠也道的作用，对大学生加鱼强社会主义核心价值观乓教育，坚持正确价值的仆导向。 加强民族意氟识的培养，提高大学生曾的责任感和使命感池一流的民族必须有一流胸的文化素质底蕴，中华修民族优良道德传统源远熄流长，是大学生思想道迂德建设的丰富源泉。 高棱校应当营造一种文明、汲高层次的文化氛围，加惯强民族意识的培养，提婚高大学生的责任感和使泼命感，以深厚的民族文临化积淀撑起新时代大学浴生精神支柱。 加强道德辙情感教育和人文素质教协育道德情感对道德悄认识能起到调节作用，桶激发大学生的道德情感狰，培养大学生责任感。 春首先，要对大学生进行幸爱国主义教育，让学生炽深刻了解祖国源远流长洽的历史和古老优秀的民喇则传统和美德。 其次,训对大学生进行感恩教育闻，教育他们任何时候都轰应怀有一颗感恩的心，汇懂得感恩，才能主动关遮心身边的人，关心社会山，关心国家。 充分肿利用高校资源的教育潜难力，改进教育方法，增簇强教育效果，充分发挥蒙教育过程中的主体作用孕首先，要造就一支秤高素质的教师队伍。 “噪学高为师，身正为范”窒，如果教师在承担各种陡责任方面率先垂范，就又会对大学生责任感的形铝成产生潜移默化的影响滤。 其次，教育应采取启鄙发分析式，调动学生的凶主动参与意识，重视培原养和锻炼学生的责任感亿，使他们能真正主动地贝承担起各种责任。 粱引导学生主动参与社会猿实践，不断增强大学生凋的责任感社会实践榨为大学生提供了了解社菱会、了解民生，了解国唆情、锻炼毅力、培养社迟会责任感的广阔舞台，松大学生在参与社会实践赔活动中可以产生和深化蝉对应承担责任的认识。 填要引导大学生走出校园伯，深入社会，到基层去焉，到群众中去，实现从石理论到实践的关键性转雍变，让大学生在实践中燥加深对社会现象、社会豫职责的了解，正确把握株社会发展的主流和本质溺，牢固树立起国家主人治翁的责任感，在实践中泅受教育，增强责任感。 轨完善评价机制，提高教肯育质量，实行素质教育翼“大学的本质要求搬它自身不能只是作为职掸业训练场所而存在，还象应该在培养具有较高道驮德水平的人方面发挥自甚己的责无旁贷的责任。 狐”如果高校的教育只是懊教给学生的知识和技能骡，而忽视了教给学生“土做人”的本领和艺术，愉尤其是做一个对他人、又对家庭、对社会和对国遇家有责任感的人，那么须这种教育可以说是失败欠的。 小学生责任意识的遗培养策略与研究结刮题报告边美玲我承坏担的德育课题“小学生那责任感教育的实践研究仰”，于XX年6月经校艳课题组批准立项研究。 俊课题开展以来，在上级选领导的关怀、支持和有弄关专家的指导及帮助下铲，经过课题组教师的研帧究与实践，该课题的研茶究工作取得了一些成绩孟，既有理论层面的，也笆有实践性和较强的操作繁性方面的成果。 一、研煮究背景教育部基华础教育课程改革纲要搁在谈到新课程的培养目鞍标时指出要使学生“煌具有社会主义民主法制私意识，遵守国家法律和丁社会公德；逐步形成正程确的世界观、人生观、正价值观；具有社会责任要感，努力为人民服务；症”其中的“责任感遮”，就是通过各种教育苗形式，让学生学会对自孵己负责，对他人负责，种对社会负责，以形成学剪生的责任意识和责任品陋格，为学生今后的发展愈打下基础，使学生的主滇观思想和实践行动符合往社会要求和社会规范。 勋培养学生的责任感荧，是学生学习做人的最洗基础的道德，也是推进盏素质教育，提高学校德辽育针对性、实效性的必糯由之路。 然而，由于现浪在的学生大都是独生子辉女，父母的溺爱使得很薛多学生在学习和生活中隆逐渐形成了不良的习惯枕值日生忘记打扫教室迸卫生和清洁区卫生，作迢业没有按时完成，衣服穿脏了却佯装没事；不是约按时到校而是常常躲学择，不参加学校组织的活翟动，不认真参加班级的踏各种活动，没有认真参星加两操的锻炼等等。 戌为培养学生的责任感茧意识，我校确定“小学淋生责任感教育的实践研照究”为研究课题，通过逝剖析学生责任感的现状锗及形成原因，确定培养篱学生责任感的主要内容沿，从理论与实践的结合轴上探索培养和提升学生炳责任感的措施和途径。 桐 二、理论基础早在懒1972年，联合国教蜒科文组织在学会生存拆这一报告中，就确定焕教育发展的方向之一，浙是使每个人承担起包括中道德责任在内的一切责起任。 他们还提出现代教滦育目标学会认知、敛学会做事、学会共处、矽学会生存，从不同的方绑面对现代教育提出了要吁求。 其中的“学会做人峦”应该是教育的核心；蓟黑格尔认为道德就是关骋系、要求和应当，应当实就是人们应尽的责任和随义务。 事实也表明，人郝的社会化过程，就是培纪养自己的道德责任感的山过程。 马克思、恩崭格斯在德意志意识形谍态一文中指出“在项社会关系中，作为确定童的人、现实的人，你就侦有规定，就有使命，就吱有任务。 这就确切无师疑地指出了人类社会中音的每一个人都肩负着或妄多或少、或大或小的责热任。 三、研究问题 1、眉研究解决的问题剖析学洪生责任感的现状及形成篡原因。 确定培养学生责根任感的主要内容。 猩从理论与实践的结合上娶探索培养学生责任感的凑措施和途径。 2、研究右目的培养学生的责服任感从最基础的对自己裂负责的“自我责任感”岔做起，逐步上升到高层园次的对社会负责的“社袜会责任感”。 各层次的法具体目的为自我责任肝感自主、认真学习，岿对自己的学习负责。 自填己的事自己做，对自己骗的生活负责。 珍爱生命榔，对自己的生命负责他峦人责任感心中有他人织，对他人负责。 维砚护集体荣誉，完成集体犹的任务，对集体负责。 集社会责任感承担家庭著责任，对家庭负责。 讲狸公德、守规则，对社会些负责热爱大自然、保护音环境，对自然负责。 3力、研究的意义教育桔家马卡连柯明确指出升“培养学生一种认真的猪责任心，是解决许多问双题的教育手段。 江泽宵民主席也曾一再强调过妖“要增强青少年的社蛮会责任感，是学校德育淆教育的重点。 学误校开展责任感教育对实骂践有较强的指导意义，父增强学生的责任感不但潮能解决现代学生中存在蛰的不爱学习、不会关心冒、不会合作、不能适应朽社会等实际问题；促进睁学生自我教育能力的提妄高，培养学生的良好习棠惯，增强他们各方面能藕力；而且能使学生的个吨人价值、社会价值得到浙有机统一，成为新型合蜕格人才。 同时对学生进瞪行责任感教育需要烛教师的以身作则，这就制能极大增强教师的责任本心，不断提高他们的教皆育教学水平、研究能力圾、自身素质。 依据学生潭特点和教育规律，不断烘探索新的教育途径和方患法，丰富教育内容，开茹拓新的领域。 四、研究橇程序 1、研究设计砍根据科学实验进程的一碾般规律和该课题研究的誊实施方案，我们把整个芒实验过程分为准备阶段扫、研究阶段、总结阶段讫三个阶段。 第一阶钳段加强理论学习，更督新教育观念