直观释义学用结合《瀑布》教案

直观释义学用结合直观释义学用结合 瀑布瀑布 教案教案 师 谁能说说 千丈青山衬着一道白银 中的 衬 字是什么意思 生 映衬 生 衬托 师 噢 回答得不错 同学们的词语还比较丰富 那谁又能说说 映衬 或 衬托 是什么意思呢 生沉默 无人回答 师 从讲台下拿出一朵鲜花 同学们看看老师手中这朵花美不美 啊 生 美 师 再从讲台下拿出几片绿叶粘在花的周围 老师再给这朵花配 上几片绿叶 大家觉得这朵花怎么样啦 生 更美啦 师 是的 如果我们用上 映衬 和 衬托 这两个词 该怎么说 呢 生 绿叶映衬着鲜花 生 绿叶衬托着鲜花 使鲜花更美了 师 说得很好 大家明白 衬 字的意思了吗 生 明白了 师 好 下面我再请一位同学举例说说 衬 字的用法 生 王娜洁白的衣服衬着胸前的红领巾 使红领巾显得更鲜艳了 师 说得不错 那么课文上这句诗该怎样理解呢 生 瀑布在千丈高的青山衬托下 显得更白了 就像白银一样 理解 千丈青山衬着一道白银 这个句子的关键在于对 衬 字意 义的理解 教者在教学过程中 没有直接解释 也没有要求学生 而是采用直观法释义 通过具体可感的实物演示让学生明白 衬 字的含义 符合低年级学生的年龄特征和接受知识的心理特征 同 时联系学生的生活实际 让学生在具体运用中加以强化 做到了学 用结合 收到了较好的教学效果 摘自 小学语文教师 借助电教手段教 瀑布 1 借助录音带 让学生感受瀑布的声响之美 本诗第一节 先声夺人 写瀑布之声 学生对 好像叠叠的浪涌 上岸滩 的声音比较熟悉 但对 风吹松林 的声音却很陌生 于 是我录制了这两种声音 在讲授这节诗时 给学生播放录音 使学 生以身临其境的心理状态去感受这两种声音之不同 浪涌岸滩 表现了奔放 洒脱之美 而 风吹松林 则蕴含着宏大 磅礴之美 从而让学生真正体会到瀑布流泻过程中的声响之美 2 借助投影片 让学生感受瀑布的色彩之美 诗的第二节 作者化动为静 描绘了瀑布的颜色和光彩 随着峰回 路转 眼前豁然开朗 瀑布突现 令作者产生 这般景象没法比喻 的感想 为什么作者无法比喻这般景象 我边背诵第二节 边放 投影片 学生看着眼前这幅山水画 雪白耀眼的瀑布在高高的青山 的映衬下 是那么鲜明壮美 气势逼人 个个不由得惊叹起来 真 是壮观啊 情境的设置 令学生自然地进入这美的画面中去 感受 瀑布的色彩之美 3 借助录像带 让学生感受瀑布的形态之美 诗的最后一节是对瀑布形态的描写 结尾处作者连用三个比喻巧妙 地写出了阵风吹来时瀑布的形态之美 如烟 如雾 如尘 这 是重点 也是难点 为什么像烟 像雾 像尘呢 学生不容易理解 我选择了科教片 黄果树瀑布 中一段瀑布飞流而下的画面 连 续放了三遍 一边放一边引导学生观察 瀑布直泻千尺 撞击岩石 飞溅无数细小水珠 在阳光下 飞珠徐徐上升 飘舞 呈现袅袅 的轻盈之状 便 如烟 一般 阵风吹来 云雾随风扩散 弥漫 瀑布呈现若隐若现的朦胧之态 便 如雾 一般 须臾细小的水珠 在风中四散下落 又呈现飘洒自如之姿 又 如尘 一般 瀑布的声响 色彩 形