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小数的性质 教学内容 人教版四年级下册第 58 59 页例 1 例 2 例 3 教学目标 知识与技能 1 理解和掌握小数的性质 会应用小数的性质改写小数 2 培养学生应用知识的能力 过程与方法 经历小数的性质的发现和应用过程 体验比较推理的学习方法 情感态度与价值观 感受数学知识间的内在联系 激发探究学习的兴趣 培养 学生的创新意识和能力 教学重点 难点 重点 掌握小数性质的含义 难点 逐步完善归纳出小数性质的过程 教学准备 学习材料 尺子等 教学过程 一 谈话引入 同学们 你们去过商店或超市买过东西吗 那你们留意过 商品上标价的写法吗 拿出笔 说出价格 让学生找标签 问 为什么 2 元 5 角写成 2 50 元 3 元整写成 3 00 元呢 这其实是根据小数的性质写成的 什么是小数的性质呢 板 书课题 现在我们一起研究一下 二 主动探究 1 拿出课前老师发给你们的学习纸 各有两个大小相同的正 方形 其中一个被平均分成了 10 份 另一个被平均分成了 100 份 要求 请大家用水彩笔在两个正方形中涂色表示下面各小数 展示交流 得出等式 观察这些等式 你有什么发现 师生归纳出结论 小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小 不变 2 这个结论到底对不对呢 我们再来验证一下 比较 0 1 米 0 10 米 0 100 米的大小 谈话 我们看看它能起验证作用吗 0 1 米 0 10 米 0 100 米 是不是真的相等呢 分小组讨论 让各小组汇报交流情况 板书 0 1 0 10 0 100 提问 这说明了什么问题 看来我们的结论是正确的 这就是我 们刚说的小数的性质 三 应用性质 师 应用小数的性质可以解决些什么问题呢 1 出示例 3 把小数 0 70 和 105 0900 化简 并完成做一 做 1 交流 105 0900 里的其他 0 可以去掉吗 2 出示例 4 把 0 2 4 08 3 改写成三位小数 并完成 做一做 2 交流 3 的末尾直接加 0 行不行 3 你能应用今天学的知识解释为什么 2 元 5 角写成 2 50 元 3 元整写成 3 00 元吗 四 巩固练习 第 64 页练习十第 1 2 3 题 五 总结回顾 师 回想刚才的学习过程 我们是如何得到这一重要的结 论的 六 课后思考题 学习纸 在什么条件下 下面这几个数相等 比一比 谁的方法 想的多 想的妙 5 50 500 板书设计 小数的性质 2 元 5 角 2 50 元 0 1 0 10 小数的末尾添上 0 或去掉 0 3 元 3 00 元 0 3 0 30 小数的
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