小学六年级作文指导1

1 六年级语文下册作文教学分析六年级语文下册作文教学分析 通过几年的学习 学生在写作方面有了一定的进步 有些同学有 较强的观察力 想象力 作文词句优美 有内容 有新意 能写具有 一定条理的片断和记叙文 写话能力有一定个提高 能正确领会图意 完整表述时间 能恰当描写人物语言行动心理活动等 对文中主人物为 动物的作文 想象里较为丰富 但还有一部分学生虽然能表达自己的意 思 但较空洞一 简单 这与平时没有注意素材的积累有关 因此 我们平时要对学生多鼓励 让学生树立信心 对于那些遣词 造句有困难的学生多关心 让他们克服畏难情绪 乐于动笔 另外还 要帮助学生积累写作素材 鼓励学生平时多读书 鼓励多写日记 定 时评选 对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬 让他们体会到写的乐 趣 一 对新课程标准和教材的认识和分析一 对新课程标准和教材的认识和分析 总目标 语文课程标准 总目标中指出 学生能具体明确 文从字顺地 表达自己的意思 能根据日常生活的需要 运用常规的表达方式写作 本学段目标及教材的认识和分析 在阶段目标的第三学段中指出 养成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富自己的见闻 珍视个人的独特感受 积累习作素材 和 修改自己的习作 并主动与他人交换修改 做到语句通顺 行款正 2 确 书写规范 整洁 等 本学期安排了 5 篇习作 每课习作教材 均对习作要求 观察要 领 写作要点等作了分析和指导 从而让学生获得具体明确的习作知 识 有的习作教材还安排了范例 以便学生借鉴 迁移 但不是每课 都安排 例文 这样编排是为了进一步强化读写结合 打开学生的写 作思路 由中年级的 模仿起步 转变为 借鉴 迁移 二 本册教材对习作的要求二 本册教材对习作的要求 从本册习作话题看 既有记叙童年趣事 成长的烦恼 又有通过 亲自实验 调查 统计来写文章 真是题材广阔 话题新颖 贴近生 活 亲近大自然 本册习作在写片段的基础上 开始写完整的文章 最终达到在毕 业时能够 用自己的话表达自己想说的意思 写出不少于 400 字左右 文从字顺的作文 三 本册课文习作训练内容及要求三 本册课文习作训练内容及要求 本册教材的习作安排有两种形式 一是 口语交际 习作 中安排了 5 次习作 二是结合课文的学习 安排了 6 次小练笔 5 次习作安排如下 第一单元 围绕 难忘的 第一次 这一话题进行口语交际 选择 一个自己感兴趣的内容进行习作 能围绕所选内容的写作要点分段表 达 内容要具体 感情要真实 第二单元 口语交际课上 交流自己搜集到的民风民俗 交流时 做到内容充实 表达流利 然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法 3 学习抓住特点介绍民俗的方法 来写一定写自己所想要介绍的民风民 俗 第三单元 在口语交际的基础上 以 我的理想 为题 完成一 篇习作 同时培植学生表达的自信心 树立良好的理想观 第四单元 写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情 也可以写 鲁滨孙漂流记 的读后感 激发学生珍爱生命 学会生 存 具备自我保护的本领 能把自己看到 听到 读到的有关事情说 清楚 并能发表自己的看法 第五单元 从记忆中搜寻最让你心动的生活场景 让我们大家 一起分享那一个个印象深刻的人 一件件难以忘怀的事 另外还安排了 毕业赠言 的学习 本册明确安排的 小练笔 在第五组的 真理诞生于一百个问号之 后 要求学生仿照课文的写法写一段话 用具体事实说明一个观点 本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习 如 匆匆 课后第三 题 作者是怎样具体描述日子去来的匆匆 仿照课文的写法 再写几 句 再如 北京的春节 课后第四题 布置学生简单写写自己是怎 么过春节的 四 教材重点 难点四 教材重点 难点 1 语言的感悟 积累和运用 从精读课文的学习中积累语文学 习的方法 注重课内知识向课外的延伸 力争使课内外的知识有机地 结合起来 2 要通过对人物的语言 动作 神态和心理活动的描写 把内 4 容写具体 情节写生动 3 针对教材中的习作训练 开展一些语文课外实践活动 提供 写作的素材 4 能主动修改自己的习作 逐步养成多读多改的良好习惯 五 课文与习作的联系五 课文与习作的联系 1 课文的示范作用 比如 第二单元习作内容先在口语交际课上交流自己搜集到的民 风民俗 然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法 学习抓住特点介 绍民俗的方法 来写一定写自己所想要介绍的民风民俗 2 知识的迁移 比如 跨越百年的美丽 课后第四题 让学生结合课文和阅读 链接 简单写一写自己的感悟 这样的安排 不仅可以使学生及时把 在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中 更能使动笔成为学习的 一种常态 成为学生的一个习惯 3 以读促写 阅读教学和作文教学是紧密结合的 阅读教学的指导 其实是帮 助学生从读学写的一个过程 作文教学要联系作者的表达方法 使读 写互相促进 六 具体措施六 具体措施 1 指导作文 从内容 从观察入手 使人人有内容可写 要激 发学生对生活的热爱 调动学生观察思考和练笔的积极性 引导学生 写熟悉的人 事 景 物 做到说 说真话 表达真情实感 不说假 5 话空话 要鼓励学生写想象中的事物 激发他们展开想象和幻想 发 挥自己的创造性 积极开展各项活动 让学生多一些体验教育 为习 作提供实践经验和经历感受 鼓励学生创新 不构一格 放开胆子写 2 注意读写结合 课内课外结合 读写结合 以读促写 阅读 教学和作文教学紧密结合起来 阅读教学要重视指导 学生从读学写 作文教学要联系作者是怎样表达的 使读写互相促进 3 加强学生自主拟题作文的练习 习作指导要有利于学生开阔 思路 自由表达 在教室里开辟 佳作放送 逐步提高学生的作文鉴 赏能力 4 改进作文的批改和讲评 讲评中要肯定成绩 抓住带有共性 的问题 鼓励学生积极参与 批改可采用多种形式 多种方法 尊重 学生的原意 肯定学生的点滴进步 讲求实效 逐步培养学生自己修 改习作的能力 对于优秀的习作 要及时在班上讲评 表扬 给以充 分肯定 并在全班同学面前展示出来 多创造一些学生作品交流的机 会 可以通过周记交流 学习园地展示 黑板报刊登 班级小报发表 向各级 5 加强课外阅读的指导 拓宽学生的视野 丰富学生的知识 积 累词汇 培养语 让习作与阅读 口语交际有机地结合起来 平时要 有意识地扩大学生的阅读面 丰富学生的词汇 注重学生平时的积累 每次习作是都要先说后写 6 加强给中 下学生的作文辅导 6 7 注意学生习作兴趣的培养 激发学生对生活的热爱 点燃学 生的情感沸点 在生活中寻找习作的材料 使学生有想说 想写的激 情 逐步养成爱动笔的习惯 8 在完成 5 篇习作的基础上 认真完成书后的小练笔及日记 并认真批改好 七 教学中应注意的问题七 教学中应注意的问题 1 对教材中安排的习作内容 教学中既要注意体现要求 又要 注意活用教材 2 学生习作时无话可说 常常是因为平时素材积累不够 教材 有意识地结合课文的学习 引导学生观察生活 积累素材 乐于把所 见 所闻 所思 所想记下来 3 教师在习作前的指导和习作后的评讲中 注意渗透习作要求 落实教学目标 4 还要结合学生实际 灵活选择教学内容 安排教学过程 如 第四组 口语交际和习作合在了一起 教材提供了两个角度 可以先 写后说 也可以先说后写 5 修改能力是习作能力的一个重要方面 教材没有在每一组中 对习作修改给予提示 并不意味着某次习作可以忽视修改 评讲中要 重视修改 帮助学生养成认真修改的习惯 7 五 教学进度安排 次数内 容要 求 1难忘的第一次 选择一个自己感兴趣的内容 用不同的表达方 法叙述清楚要表达的内容及想法 感悟 学生书写 习作 2调查民俗风情 写一定写自己所想要介绍的民风民俗 可以是 课外阅读时知道 也可以是通过调查访问了解的 还可以是在别的地方亲眼看到 亲身感受到的 或 者是在口语交际课中听到的 3我的理想 学生练习把自己的理想 以及为什么有这样的 理想 如何实现自己的理想写出来 4读后感 我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的 自我保护的事情 也可以写 鲁滨孙漂流记 的读 后感 5难忘的童年 就让我们的思绪尽情驰骋 从记忆中搜寻最让 你心动的生活场景 让我们大家一起分享那一个个 印象深刻的人 一件件难以忘怀的事 再写下来 三 学习教学目标 1 懂得写作是为了自我表达和与人交流 2 养成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富自己的见闻 珍视个人的独特感受 积累习作素材 3 能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文 内容具 体 感情真实 能根据习作内容表达的需要 分段表述 4 学写读书笔记和毕业赠言 8 5 能根据表达需要 使用常用的标点符号 6 修改自己的习作 并主动与他人交换修改 做到语句通顺行 款正确 书写规范 整洁 7 课内习作 5 次左右 40 分钟能完成不少于 400 字的习作 又如 跨越百年的美丽 课后第四题 让学生结合课文和阅读 链接 简单写一写自己的感悟 这样的安排 不仅可以使学生及时把 在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中 更能使动笔成为学习的 一种常态 成为学生的一个习惯 漫画教案 一 激发学生兴趣 点燃表达欲望 1 同学们 漫画是通过夸张漫画是集幽默与讽刺于一身的画种 它 最贴近生活 无标题的漫画已打破了语言限制 成为不同民族交流思 想感情的媒介 深得全世界人民的喜爱 多看漫画 无疑对培养人们 的幽默感大有裨益 今天老师给大家带来了一组漫画 请欣赏 2 一幅一幅地出示下面一组漫画 指导学生看懂图上都画了些什么 看到这组漫画你想到了什么 受到了什么启发 二 漫画剪贴推荐 激发欣赏情趣 1 同学们你们一定在报纸 书籍杂志上面 搜集自己喜欢的漫画 并把它们剪贴下来 下面请把你最喜欢的一幅或者一组漫画展示该大 家 让大家和你一起分享好吗 9 2 小组内开展 把我最喜欢的漫画推荐给你 漫画推荐欣赏活动 推荐 的同学注意把自己喜欢的漫画推荐给大家 并且简单介绍一下喜欢的 原因 可以从画的内容的角度讲一讲 也可以从自己受到的启发讲一 讲 听的同学要如果有疑问或者同感可以提问或补充说 3 小组推荐出好的再在班内推荐欣赏 三 漫画观看欣赏 说中点拨引导 一 点拨欣赏方法 1 同学们 我们从一年级就开始看图写话了 对看图写话的作文并 不陌生 可今天的看图作文却有所不同 看的是漫画 漫画和看图 写话有很多的共同点 都要仔细观察漫画 要从画面中人物的形体 相貌 服饰等 弄清人物的性别 年龄 身份 从人物的表情 动作 推测人物的思想 以及他在干什么 还要观察周围环境 弄清事件发 生的时间 地点以及和事件有关的物品 随机出示 假文盲 的图片 请同学们仔细观察 按照刚才老师交给 你们的方法来看懂图上画的是什么 2 我们以前看图写话要根据画面内容 进行大胆的 合理的想象 画面上有人物 有景物 有色彩 但没有声音 也不会动 而看漫画 联系自己的生活经验进行合理想象 把图上的人物写活 把事情的来 龙去脉交代清楚 不仅要注意人物的外貌 神态 而且还要想象人物 的语言行动及人物的思想感情 请你观察这几幅图 想象图中人物会 说些什么会想些什么呢 3 漫画是通过夸张 变形 比喻 象征等手法 以幽默 风趣 诙 10 谐或歌颂现实生活中的人和事 人们欣赏漫画的过程中往往是在捧腹 大笑的同时受到思想的启迪 获得情感的熏陶 每一幅或者一组漫画 中都包含着一定的思想意义 在欣赏的时候 对漫画本身的意图要进 行认真思考 理解漫画表现的主旨 如果漫画所表现的意义与现实 的价值认识有冲突 也要先客观地认识漫画本身表达的意思 然后再 谈自己的观点 二 再次欣赏漫画 请根据上面的方法欣赏自己最喜欢的漫画 同座的同学相互交流一下 第二课时 一 写出独特体验 相互修改习作 今天的习作可以写书上的漫画 也可以写自己带来的最喜欢的漫画 介绍一幅漫画的形式可以多种多样 可以直接写漫画给自己带来的启 示 也可以根据画意编一个故事 让 读故事的人自己体会漫画的含 义 一 独立进行写作 教师巡视指导 1 学生自由进行写作 教师对有困难的学生进行个别指导 2 学生完成初稿后 可在小组内交流自己的习作 二 选择典型习作全班进行评析 评中导改 1 对比评改 教师巡视学生写得最好的作文 或由小组推荐佳作 以及存在有共性问题的不合要求的作文 把这些作文运用实物投影 全班评议 11 1 评议佳作 明确如何才能写出优秀作文 学生取长补短 结合 本次习作重点进行评议 哪些地方值得你学习 可重点引导想象得是 否大胆 写作的是否具体 2 点评问题作文 提出修改意见 师生共同评析几篇问题作文 找出存在问题 提出修改策略 指导评 改的方法 第一步先从内容上看是否将漫画的内容写清楚 些具体了 第二步看是否把漫画的意图表达了出来 第三步是从表达方法上看是 否合理 2 依据上面的评议方法 组内同学互读互评 并针对不同同学所写 的不同内容提出修改建议 然后学生自改 小组内互改 3 朗读修改后的习作 共同评赏 全班推荐一两名同学 分别朗读 自己的习作 可以是全文 也可以是片断 师生进行赏析 二 誊抄修改后的作文 将自己修改后的作文抄在作文本上 12 难忘的 第一次 习作教学 谈话激趣 我们的生活中 有过许许多多的 第一次 第一次动 手做饭 第一次走夜路 第一次养小动物 第一次去野营 第一次登台表演 第一次得奖 第一次坐火车 第一次去外 地旅游 一个个第一次就像一个个脚印 印在我们成长的道 路上 本次口语交际就是围绕 难忘的 第一次这一话题展 开的 教学过程 由说到写 寻找记忆中的第一次 说 1 回顾生活经历 筛选话题材料 同学们可以回顾自己生活中曾经经历的 第一次 从中 选择自己印象最深刻 对自己启示最大的一次作为话题材料 值得注意的是 选择的话题材料要有新意 是你的真实经历 不能选择那些已失去了第一次的印记 落入俗套的材料作为 13 话题 2 精心组织语言 主动展示自我 选择了话题材料之后 不能仓促回报 要认真进行语言 组织 在内心打好腹稿 要