语文课文教学美文：《那片绿绿的爬山虎》教学设计

语文课文教学美文 语文课文教学美文 那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 教学设计教学设计 编者按 这堂课准备的时间很长 参考了很多语文名家的教学设计 黄希宾书记 王敏老师 刘清华老师给了很多建议 设计了设置 悬念 激发学生求知欲 师生共议 对比体会 同桌合作讨论等教 学环节 学生的配合度也很高 的确也还有好几处地方不足 没有 深究叶老的人品 没有充分地读中悟情 混淆了重难点 衔接不自 然 这些方面都需要改进 那片绿绿的爬山虎 是四年级一篇饱含深情的叙事文章 读了让 人感动 深思 课文叙述作家肖复兴的习作被大作家叶圣陶爷爷修 改并被邀请到叶老先生家做客的事 从中可看出叶圣陶的认真负责 以及对下一代的关心爱护 所以本课的设计 我主要从一下几个方 面入手 能正确 流利 有感情地朗读课文 通过学习课文 感受叶老堪称楷模的作品与人品 品读重点词句 联系上下文 借助资料 体会课文中含义深刻的句 子 使学生做到在朗读中产生共鸣 以情促读 读中感悟 并以为什么 以爬山虎为题提问孩子 让学生回到文本中去感悟 研读 最后升华情感 认识叶老 敬佩叶老 怀念叶老 明白叶老堪称楷 模的文品和人品使作者经历了受益匪浅的成长经历 首先 复习导入 提问学生 通过上节课学习 你知道了什么 写了谁和谁 他们 之间哪两件事 并由学生板书 我适时提问 叶老先生写下的简 短的评语 为肖复兴 生 树立写作的信心 肖复兴虽然未见叶老先 生的面 却从他的批改中感受到他的 生 认真 平和 温暖 如春 风拂面 我相机指导学生一起回顾串联之前的学习 二 品读课文 感受叶老文品和人品 课件出示 看红色字 你有什么想说的吗 有什么想问的吗 生答 作家 的作品是怎么写的 我顺势要求学生快速地默读第一部分内容 圈 画出相关内容 生答 映入眼帘的是密密麻麻的修改 师 密密麻麻什么样啊 相机出示 读一读看一看 体会叶老先生一丝不苟的文品 接着从第二部分内容中探究叶老平易近人的人品 从而理解到叶老 堪称楷模的文品和人品 并理解楷模的意思 师 给楷模换一个近义词 生 榜样 师 为什么不以榜样 楷模为课题呢 而是以那片绿绿的爬山虎 相机要求学生找出描写爬山虎的句子 读一读 同桌合作议一议 哪一处打动了你 你最喜欢哪一处 为什么 最后让学生带着感受去读 适时出示 在我的眼前那片爬山虎总是 那么绿着 师 为什么说爬山虎总是那么绿着 生 对叶老先生的怀念 师板书 深切怀念 并拓展知识 这篇文章还有个副标题叫 怀 念叶圣陶先生 学生此刻对为什么以爬山虎为题就一目了然 三 读中悟情 怀念叶老先生 课件出示 介绍叶老的生平 以及忙碌中还为孩子修改作文 关心孩子 渲染 情感 请学生读一读 春风吹脸上 更要吹心里去 请学生再读 四 总结全文 升华情感 告知学生作者肖复兴也成为了一位知名的大作家 白鹅 去年 的树 巨人的花园 肖复兴都有参与修改 这样的肖复兴像 生 叶老先生 所以啊 每当看到爬山虎就会想起叶老先生 就会忘不了当年的 一幕一幕 忘不了什么呢 生 忘不了叶老的修改 忘不了叶老的认真 师 孩子们 我们一起来吧 课件出示 在音乐中我引读 读中总结全文 升华情感 最后拓展延伸 推