变色龙教学设计 (2)

变色龙 教学设计 一 教学目标 1 了解奥楚蔑洛夫这个人物形象的意义 2 细节描写的作用 环境描写对塑造主人公形象的作用 3 领会小说的讽刺艺术 4 变 中 不变 的写人方法 二 教学设想 1 教学重点 奥楚蔑洛夫形象的社会意义 细节描写的作用 2 教学难点 环境描写对塑造主人公形象的作用 变 中 不变 的写 人方法 3 教学课时 一课时 4 教学准备 学生预习准备 解决生字词 通读课文 了解故事 查阅资料 熟悉背景 教师准备 变色龙相关图片 制作相关课件 三 教学过程 1 趣味中揭新课 趣味中揭新课 请同学欣赏一组图片 看完后告诉老师 图片上是什么 你根据什么判断的 学生欣赏一组蜥蜴图片 教师鼓励学生从多角度说明理由 设计意图 学生能很快猜出这是蜥蜴 也能从多个角度给出判定的理由 通过这样一个导人 既锻炼了学生学科知识的衔接 又激发学生的学习兴趣 为下面敞开对话营造了和谐的氛围 师 俄国作家契诃夫也写了一条变色龙 他的名字很有趣 请同学上黑板 写出来 并告诉大家有趣在哪儿 生上黑板写名字和阐述理由 设计意图 将图片与课文联系 一是承上启下 自然过渡 引出教学主题 二是从主人公有趣的名字上再次激发学习兴趣 形成阅读期待 2 情节中看变色 情节中看变色 师 请同学们浏览课文 用一句话说说作者为何称他为 变色龙 设计意图 培养学生整体感知文本的能力 使之在较短的时间内有效把握 关键信息 师 狗咬人本是街头巷尾平常小事 但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事 请同学们研读 6 27 小节 思考 奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定 他每一次判定案子的依据是什么 课 件 讨论并归纳 对小猎狗 对赫留金 听了赫留金的申述 不知道狗的主人是谁 时 野畜生 疯狗 把它弄 死好了 肯定赫留金被狗咬了 有人说好像是将军家 的狗时 它是那么小 它怎么会 咬着你的 你那指头一定是给小 钉子弄破的 你们这 些鬼东西 巡警说不是将军家的 狗时 下贱胚子 你呢 赫留金 受了 害 我绝不能不管 巡警说是将军家的狗 时 名贵的狗 狗是娇贵的 动物 你这混蛋 不用把你 那手指头伸出来 怪 你自己不好 厨师说不是将军家的 狗时 野狗 弄死它算了 厨师说是将军哥哥家 的狗时 这小狗还不赖 怪伶俐 的 一口就咬破了这家 伙的手指头 我早晚要收拾你 1 请根据表格提示在文本处作相关标记 设计意图 满足学生兴趣 鼓励其认真阅读文本 了解奥楚蔑洛夫整 个 变色 的过程 聚焦 变色 化繁为简 将文本转化成表格 直观清晰地 展现给学生 为下面小结做准备 师 从判案过程中来看 奥楚蔑洛夫定案的关键是什么 请用简要的话陈 述他判案的过程 学生陈述小结 教师板书要点 怎么变色 设计意图 养成小结习惯 使板块更清晰 强化了人物给学生这个 特定读者的深刻印象 让人物的丑恶嘴脸 趋炎附势 媚上欺下的性格更加 暴露无遗 3 变色中赏细节 变色中赏细节 师 各位注意了 蜥蜴靠表皮下多种色素块随时变色 奥楚蔑洛夫又借助 什么道具来完成变色的 学生回答 军大衣 请找出文中有关 军大衣 描写语句 认真读一读 学生读书 设计意图 紧扣蜥蜴特点 寻找奥楚蔑洛夫这个 变色龙 与之相似的 外表特征 形象地感受人物借此道具而进行的滑稽而可笑的表演 师 联系上下文 说说每一处的军大衣的细节描写有什么特殊作用 学生 交流 补充 设计意图 所谓 细节 就是细小的环节或情节 经典的作品 留给读者 深刻印象的往往不是作者自我最得意之处 但绝对是作者精心设计的却会令人 永久难忘的种种细节 设计这一环节 一方面让学生领悟 学习小说的一个写 作特点 通过细节揭示人物性格特征 另一方面让学生在欣赏人物 一脱一穿 一裹 的 精彩 表演时 更深层地思考这件军大衣所代表的特殊身份 以及这件 道具所承载的社会意义 为下面探究人物为何变色做好充分的准备 师 军大衣既是奥楚蔑洛夫沙皇警官身份的标志 也是其掩饰窘态和内心 恐慌的工具 让我们通过朗读来展示人物的内心世界 学生个读 赛读 齐读 教师小结 板书 借什么变色 设计意图 小说教学应该扎根语言 小说的美是学生自己品出来的 而不 是教师讲出来的 聪明的教师总是根据自己的教学特点 采用多样化的手段引 导学生反复揣摩品味语言 让学生自己看到小说的美 尝到小说的味 4 变色中析原因 变色中析原因 师 蜥蜴变色是为了保护自己 奥楚蔑洛夫反复无常变色又是为什么 学 生积极参与 设计意图 衔接上下板块 在深刻理解 军大衣 在小说中的多种作用 后 借此巧妙过渡 期望再次引发课堂研究的高潮 师 请同学们齐读第一节 结合具体的词语或句子说说这是个怎样的社会 再次引导学生读文本 挖掘文本信息 设计意图 典型环境是典型人物生活的基础和前提 人总是在一定的环境 中生活 在一定的环境中形成其思想 情感 行为和作风 一个人物的形象也 只有在一定的环境中才能得到充分的展示 本篇小说的社会环境描写 能充分 揭示人物所处的时代特点 更是读者认识人物本质的关键因素 因此研究人物 活动的历史环境 是探究人物性格形成的主要途径 师 浏览全文 你还从哪些语句里看到这个社会的影子 学生再读文本 寻找信息 从社会环境的描写中你揣摩出作者的意图了吗 学生回答 教师板书 为什么变色 设计意图 优秀的小说 除了精彩而集中的环境描写 往往在人物的言语 中还不经意地透露给读者关于这个社会的信息 综合这些信息 读者会对人物 生存的社会有更清晰的认识 至此 奥楚蔑洛夫这个典型形象的社会意义清晰 可见 5 多变中看不变 多变中看不变 师 奥楚蔑洛夫确实善变 可在他身上有一样东西是不变的 是什么 学生回 答 教师板书 媚上欺下 趋炎附势 见风使舵的本性没有变 媚上欺下 趋炎附势 见风使舵的本性没有变 有些成语似乎就专 为这类人准备的 哪些成语 学生交流 教师板书关键词 教师补充说明 就是这样的一群沙皇走狗忠实维护着沙皇的统治 作者契 诃夫深感苦闷 用笔来批判着这个黑暗 无聊 腐败的政府 社会 师 你能运用这种 变 中 不变 的方法 分析学过的小说中的人物吗 设计意图 变 中见 不变 就是 透过现象看本质 的思考方法 这是一种 思考问题 剖析现象的方法论 引导学生运用它来分析本单元小说中的人物 如孔乙己 范进 胡屠户等 即教学生一种分析问题的方法 培养一种思维的 习惯 6 领会小说的讽刺艺术领会小说的讽刺艺术 夸张夸张 讽刺小说往往离不开夸张 本文是怎样运用夸张手法的 在短短的 时间里 随着狗的主人身份的不断变化 奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色 变化之快 跨度之大 令人瞠目 夸张手法的巧妙运用 使人物性格鲜明突出 给人留下了深刻的印象 对比对比 奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化 不停地改变着自己的态度 时 而威风凛凛 时而奴颜婢膝 一会儿痛骂小狗是 疯狗 下贱胚子 一会儿又 夸小狗 名贵 伶俐 前后矛盾 对比鲜明 自己打自己的嘴巴 使小说的喜 剧效果更加突出 作者并没有用任何评论性的主观语言来进行嘲讽 而是单纯地对警官的动作 神态的描写 运用其随着事件变化而在语言 动作 神态上的巨大反差来表明 他确实和标题上的变色龙一模一样 讽刺之意不言而喻 四 拓展与延伸 文章最后写奥楚蔑洛夫 裹紧大衣 接着穿过市场的广