英语故事的魅力(课例分析)

英语故事的魅力英语故事的魅力 课例分析课例分析 Mary and three bears 我们每个人的童年几乎都是在一个个精彩的故事中度过的 虽然有的故事 讲了许多次 我们仍然很感兴趣 不经意间 我们就能把那些故事讲给爸爸妈妈 或朋友们听了 这就是儿童的天性 现在许多英语教材中都编写了有趣的小故 事 如我所执教的新版牛津小学英语 Mary and three bear 这一课中就给孩 子们讲了一个有趣的小故事 课文主要讲述了玛丽进入了森林里三只熊的家 围绕她在三只熊家里的一系列活动而展开的故事 一共有四幅图片组成 笔者 在教授课文时创设情境 循循善诱 通过让学生看 猜 读 想 编的方式达 到对课文内容的全面掌握 通过故事教学培养学生初步的英语阅读能力 引导 学生养成良好的阅读习惯 促进学生自主学习能力的提高 一 找准一 找准 故事眼故事眼 锁住注意力 锁住注意力 人们常说 眼睛是心灵的窗户 透过眼睛就能看到人的内心 同理 学 习一篇故事也要找准切入点 我把这个切入点称之为 故事眼 它是整个故 事中最吸引学生的地方 故事眼 的确定 是从学生的兴趣出发 是从学生的 角度去看的 歌曲是学生喜欢的 为了配合主题 在上课之前我特意播放了一 首三只熊的英文歌 不仅活跃了气氛 拉近了师生之间的距离 更引出了故事 的主人公之一 三只熊 之后出示玛丽和三只熊的图片 我问学生 Who are they 学生回答 They are bears 接着师生开始对话 And there is a lovely little girl Her name is Mary Let s say hello to Mary 学生 一下子被这幅图吸引了 在老师的引导下 逐步进入故事的情境中 二 创设情境 激发思维能力 二 创设情境 激发思维能力 1 1 猜故事 提高学生的阅读兴趣 猜故事 提高学生的阅读兴趣 呈现场景一 引导学生仔细观察插图 展开想象 猜测房子里有些什么 并用本课重点句型 There is a an There are some 来回答 通过这个活 动 激发学生的学习兴趣 操练新句型 之后播放第一段动画 揭示答案 再 一次操练重点句型 There be 根据提供的图片进行猜测 学生对故事学习充满了期待 当学生带着好奇心迫 不及待地回答时 他们或许会为自己的正确猜测而欣喜若狂 或许会为故事出 人意料的情节安排而拍案叫绝 他们会沉浸在通过自己的想象而找到答案的成 功和快乐中 2 2 学故事 提高学生理解能力 学故事 提高学生理解能力 学生看完第一段视频 了解到房子里有三碗汤 呈现第二个场景 请学生 听一听玛丽对这三碗汤的感觉 教授新单词 cold 和 hot 通过听的方式 学生 的注意力更集中了 提高了学习的效果 之后顺利过渡到第三个场景 玛丽已 经不渴也不饿了 但是她感觉很累 她想要睡觉了 于是她来到了三只熊的房 间里 看见了三张床 教授新单词 hard 和 soft 最后玛丽选择了一张软的床 睡觉 这两个场景衔接得十分流畅 学生在听的过程中还学到了 藏 在故事 中的新单词 这样学生就能更好地理解这些生词 以便更好地理解课文 最后一个场景是通过图片和动画的方式 呈现的 学生比较直观地了解到了故事的结 局 在看动画之前给出两个问题 Question1 where are the three bears Behind Mary or in front of Mary Question2 how does Mary feel Afraid or happy 通过这两个问题 教授关键词 in front of 和 afraid 在学习时 我利用肢体语言和学生的表演让孩子们充分地理解这两个 新单词 3 3 读故事 提高学生的阅读感悟 读故事 提高学生的阅读感悟 读通 读顺故事是基础 了解故事的语言结构诚然重要 但故事中蕴藏的 含义及信息同样重要 我们必须给学生机会理解这些含义与信息 因为对学生 来讲尤为重要的是阅读故事后的情感体验 呈现完四个场景之后 我就组织学生开展全班朗读 分组朗读 分角色朗 读等多种形式 引导学生在朗读中注意语气 语调的变 化 做到有感情地朗读 在朗读的过程中进一步加深对故事人物的情绪体验 是高兴的 悲伤的还是兴 奋的等等 以及进一步体会 领悟到故事所要表达的思想内 涵 学生在阅读中 获取了信息 体会到了乐趣 加深了情感体验 这样学生会更喜欢阅读 4 4 复述故事 增强学生的阅读信心 复述故事 增强学生的阅读信心 在学生读完故事之后 我就用 PPT 图片呈现六幅图 请学生根据图片及提 示来复述课文 因为是第一课时 所以我选择了较为简单的复述方式 学生能 够比较容易地复述出故事的内容 巩固所学的知识 增强了学生阅读的信心 三 巧用绘本 提升运用能力 三 巧用绘本 提升运用能力 教材的故事性特点为教师提供了很好的条件 老师可以让学生将所学的知 识运用到新的故事中去 这也是拓展思维 运用语言的 手段之一 完成绘本故 事就是很好的方式 使学生真正从被动接受上升到主动创造 在学生复述完课 文之后 请学生小组合作完成所发到的绘本材料 有 白雪公主 和七个小矮人 喜洋洋和灰太狼 城里的老鼠和乡下的老鼠 等孩子们熟悉的故事 运用本课学到的新单词和句型完成绘本 小组合作将绘本流畅地朗读或 表演出 来 这样既提高了操练强度 又能培养学生的运用能力 学生很乐而为之 最 后给学生介绍更多的英语故事 告诉学生多读书益处多 故事教学正被越来越多的小学英语教师所使用 但要真正有效地运用它来