草原就是我的家说课稿

草原就是我的家说课稿草原就是我的家说课稿 一 教学目标 了解有关蒙古族的风土人情 让学生感受蒙古族音乐豪放的风格特 点 掌握蒙古族舞蹈的基本动作 有感情的演唱歌曲 二 教学重点 感受蒙古族音乐豪放的风格特点 指导学生有感情演唱歌曲 草原 就是我的家 三 教学难点 能够以小组合作进行舞蹈 打击乐和演唱表演等活动 四 教学过程 本课的教法 学法 教学手段等在教学程序中体现 共分为四个部 分 一 导入 播放多媒体课件 在本课歌曲 草原就是我的家 的 音乐声中 带领学生坐上音乐列车去旅行 这一环节的设计 使课 题巧妙地展开 符合学生的年龄特点 让学生从开始就进入到了轻 松愉快的课堂氛围 通过欣赏不但了解蒙古风土人情 拓宽了视野 在愉悦的氛围中学习了音乐知识 并渗透了爱国主义教育 特别 是伴奏音乐 草原就是我的家 在不知不觉中对学生进行了歌曲 渗透 为后面的学习奠定了坚实的基础 二 聆听音乐 感受情感 用情歌唱 这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实 新颖 让 学生爱学 乐学 在不知不觉中掌握歌曲演唱 而且要以情带声的 演唱是我的目标 于是在导入的基础上 我设计了以马儿上山坡的 音阶小练习 激发了学生的好奇心 1 音阶练习 师读 骑着马儿上山坡 生唱 1 2 3 4 5 5 5 师读 骑着马儿下山坡 生唱 5 4 3 2 1 1 1 师读 骑着马儿走一走 生唱 3 5 3 5 师读 骑着马儿跑一跑 生唱 1 1 1 1 3 3 3 3 1 师读 骑着马儿跳一跳 生唱 1 1 1 1 师读 马儿马儿快停下 生唱 1 7 6 5 4 3 2 1 接下来通过教师的范唱让学生熟悉旋律 用身体动作去感受 下面 就由我来做一下范唱 然后让学生按节奏读词 舞蹈欣赏等形式 学生在多次学习体验中一直在无形地感受着歌曲的魅力 紧紧抓住 了音乐教育以听为中心的原则 使后面的教学水到渠成 只经老师 简单点拨 学生便能轻松学会歌曲 为了更好地帮助学生理解歌曲 情绪 我启发学生在感知的基础上 积极思考 大胆表现 怎样唱 歌会更好听 运用教学课件启发学生 表达音乐情感 并运用声势 节奏为歌曲伴奏 调动了学生学习的主动性 体现了课堂教学的主 体地位 三 歌曲拓展 学习简单的蒙古族筷子舞的基本动作 我为同学们准备了筷子 通 过舞蹈学习 让学生全体参与 共同感受蒙族音乐美 舞美 加强 对音乐作品的感受体验 四 即兴创编 表现音乐 本环节是本课的高潮部分也是难点部分 通过让学生分组抽签来完 成不同蒙古包上的任务 第一个蒙古包是让学生跳起欢快的舞蹈 要让学生听清要求 学生 可以用老师教的动作或自己创编的动作来表演 无论怎么样跳都要 跟上音乐的节奏 而且动作要优美舒展 注意音乐一停 马上回到 自己的座位上去 第二个蒙古包的问题是请学生用打击乐器为歌曲伴奏 听清要求老 师准备了一部分的打击乐器 有的同学有 有的同学没有 没有的 同学请你用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏 拍手拍腿 都可以 注意也要跟上音乐的节奏 音乐停伴奏也要停 第三个蒙古包的问题就是请学生用手中的画笔描绘出美丽的草原 如时间不够回家完成 在这个活动中既大大提高了学生的创作欲望 也使学生学会相互合 作与沟通 突出以学生为主体 为学生的自由发展提供一个开放的 空间与平台 在培养集体意识的同时 感受集体创作带来的无穷快 乐 提高学生的综合素质 最后在学生意犹未尽之时 坐上火车结束了我们本节课的