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小学语文片段教学设计与演示 1 片段教学设计 1 学情分析和教材内容分析 15 2 教学目标及依据分析 15 3 教学重难点的确立与分析 20 4 教学过程与设计意图 40 5 作业设计及意图说明 10 各地区要求略有不同 2 学情分析和教材内容分析 学情分析 学生已有的知识基础 能力水平 学习需求 可以结合 课程标准 中的学段要求来谈 教材内容分析 阐述自己对文本的解读 并分析教材内容在本册教材中的地位 主要内容 思想感情 写作手法 3 燕子 这篇课文写的是桃花盛开 绿柳轻扬 燕子飞来的情景 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色 赞美了活泼可爱的燕子 表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情 课文共四个自然段 第一自然段讲燕子的外形特点 第二自然段讲春天来了 小燕子从南方飞来 为春光增添了许多生机 第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态 第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景 全文结构清晰 语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点 例 燕子 教材内容分析 片段教学重点分析规定段落 4 教学目标及依据分析 教学目标 教师教学用书 中 每课的教学目标一般依次是 1 会认 字 正确读写 等词语 2 有感情地朗读课文 学习默读 中年级 3 了解 主要内容 激发 思想感情 4 积累文中的好词佳句 拓展延伸 制定教学目标的依据 1 课程标准 2 自己对小学语文课程的认识 确立目标切忌把三维目标分解开写 5 阅读教学的总体目标具有独立阅读的能力 注重情感体验 有较丰富的积累 形成良好的语感 学会运用多种阅读方法 能初步理解 鉴赏文学作品 受到高尚情操与趣味的熏陶 发展个性 丰富自己的精神世界 摘自 语文课程标准 总目标 6 教学重难点的确立 1 中年级 词语 句子的学习 2 高年级 写作方法的学习 作者怎样描写 达到什么效果 7 例 燕子 教学重难点 教学这篇课文 一是让学生了解 赶集似的聚拢来 的生机勃勃的春天景象 体会燕子的外形特点和活泼可爱 激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情 二是学习作者细致观察 丰富的想象及一些表达方法 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法 是这篇课文教学的重点 教师教学用书 8 教学过程与设计意图 1 教学过程描述简明扼要 清晰明了 可采用流程图的方式 2 教学过程设计的内容完整 包括教学内容设计 老师活动的设计 学生活动的设计 教学策略的设计及设计的意图 3 教学过程设计应体现新课程理念 9 作业设计及意图说明 1 作业设计合理 题量合适2 意图说明清楚 一般性作业 朗读或背诵课文 摘抄好词佳句拓展性作业 搜集资料 阅读相关读物 10 中年级课文的解读 11 清纳兰性德 长相思 山一程 水一程 身向榆关那畔行 夜深千帐灯 风一更 雪一更 聒碎乡心梦不成 故园无此声 12 长相思 一 借助注释 读懂词意二 展开想象 读出词情三 互文印证 读透词心 13 借助注释 读懂词意 读对生字 多音词 停顿读出味道和感觉讨论两个问题 身在何方 心在哪儿 14 展开想象 读出词情 课件 朗读 看见了什么 想象写话 家乡的画面和情景碎 15 互文印证 读透词心 自提问题 问君何事轻离别 一年能几团圆月 夫 父 儿 弟反提问题 身在征途 心在何方 16 友情提示 在小学语文课的课堂上 学生活动的主要形式是 读 自由读 默读 指名读 齐读 赛读 其目的都是为了理解词句 在学习一段话乃至一句话的过程中 都要让学生反复读 一般是从自由读 默读 指名读开始 而后解析 最后以指名有感情朗读 全班有感情朗读 配乐朗读 赛读结束 必要时 教师可以自己范读 17 除了 读 还要 说 谁来说说这段话讲了什么 你觉得哪个词语用得好 为什么 现在你就是文中的 你来对他说说 吧 如果能有机会让学生动笔写写 就更好了 18 教学设计举例 三 19 一身乌黑光亮的羽毛 一对俊俏轻快的翅膀 加上剪刀似的尾巴 凑成了活泼机灵的小燕子 选自 小学语文 第六册第一课 燕子 课文 20 教学设计 一导入1 导语 同学们 寒冷的冬天已经过去 春天正迈着轻盈的脚步向我们走来 人们不仅欢迎春天的到来 也喜欢描写春天 2 阅读诗句 草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟 好雨知时节 当春乃发生 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯 21 教学设计 二 学习第一自然段1 读了这段 你知道了什么 2 生自由轻声读第一自然段 3 交流 读了这段 你知道了什么 4 小结 这段描写的是燕子的外形特点 羽毛 翅膀 尾巴都是燕子外形的一部分 板书 外形 部分 5 比较阅读1 出示句子 一身羽毛 一对翅膀 加上尾巴 凑成了小燕子 原文 讨论你觉得谁写得好 为什么 小结写法 作者写出了小燕子羽毛的颜色 翅膀的形态 尾巴的形状 还用上了比喻 写得很形象 写出了燕子的整体特点 让人感觉到燕子十分活泼可爱 板书 整体 22 教学设计 二 学习第一自然段6 比较阅读2 出示句子 燕子的羽毛是乌黑光亮的 它有俊俏轻快的翅膀 尾巴像剪刀 小燕子十分活泼机灵 原文 同桌对读 讨论 哪一种写法好 全班交流 小结 作者的写法别具一格 7 指导背诵本段 填空式背诵 完整背诵 23 教学设计 二 学习第一自然段6 仿写 一顶 的鸡冠 一个 的头 一身 的羽毛 组成了骄傲的大公鸡 一对 耳朵 一双 眼睛 一身 毛 加上 就成了一只活泼可爱的小白兔 一对 的耳朵 一身 的毛 加上 这就是我家的大花猫 7 总结 刚才 我们学习了第一自然段 知道了燕子的外形特点 还学习了作者独特的写法 8 有感情朗读第一自然段 24 友情提示 教学过程的几个必要环节 1 整体感知2 品词析句3 指导朗读4 小结 25 如何将教学设计转化为 片段教学 文本 另 26 重要提示 切不可把所有的准备时间都用于写教学设计 在编写教学设计的过程中 可以边写边设想教学情景 要留有时间熟悉教学设计并为片段教学打腹稿 27 一个片段 一个或二 三个自然段 我们在解读文本的时候 感觉文字都很优美 或发现文字很平淡 该如何设计 建议 1 自主学习 2 挖掘一 二个重点词 3 写好小结语 28 教学设计举例 三 29 课文 才下过几阵蒙蒙的细雨 微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝 青的草 绿的叶 各色鲜艳的花 都像赶集似的聚拢来 形成了光彩夺目的春天 小燕子从南方赶来 为春光增添了许多生机 选自 小学语文 第六册第一课 燕子 文本 另 30 片段教学的注意事项 1 演课 心中有学生 眼中有评委 自信从容地演绎教学片段 2 表达清晰 板书工整规范 仪表端庄 3 熟记课标 应对自如 31 心中有学生 虚拟课堂没有真正的学生 但教者必须虚拟教学情景 1 教师可以让某生进行朗读 停顿片刻后 通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景 2 教师可以提出一个问题让某生回答 停顿片刻后 通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景 3 教师可

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