山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 传记阅读主题单元设计

1 传记阅读主题单元设计传记阅读主题单元设计 主题单元标题主题单元标题传记阅读单元主题设计 作者姓名于正波所属单位青岛 66 中 联系地址青岛 66 中语文组联系电话电子邮箱 20080808yuzhb 邮政编码 266031 学科领域学科领域 在内打 表示主属学科 打 表示相关学科 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他 请列出 适用年级适用年级高二 所需时间所需时间课上 3 课时 课下 3 课时 主题单元概述主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用 单元的组成情况 解释专题的划分和专题之间的 关系 主要的学习方式和预期的学习成果 字数 300 500 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体 根据不同的分类标准 传记可分为不同的类别 从叙述人称看 传记可分为自传和他传 前者是作者自己撰写的 后者是他人撰写的 根据篇幅的 长短 传记可分为大传和小传 从创作方法看 传记可分为史学性传记和文学性传记 从表达方式 看 一般的传记以记叙为主 还有一类传记则记叙与评论各半 叫评传 评传是人物传记夹杂着作 者评述的一种带有文学评论色彩的体裁 它由传主 本事 作者的思考与评析三要素构成 传中 有评 评中有传 评传结合 是其特点 传要真实 评要中地 是评传写作的基本要求 本单元将分为三个专题 专题一 把握传主的形象 概括传主的精神品质 专题二 分析文体 基本特征 语言特色和表现手法 专题三 对传记的鉴赏评价和探究 传记属应用文体 同时兼具 真实性和文学性这两个特点 其中 真实是传记的生命 因为传记叙写的是历史或现实中存在的活 生生的人 有真名实姓 居住地点 活动范围等 写作时不允许任意虚构 但传记不同于一般的枯 燥的历史记录 它具有文学性 它是写人的 有人的生命 情感在内 它通过作者的选择 剪辑 组接 倾注了爱憎的情感 它需要用艺术的手法加以表现 以达到传神的目的 删掉 主题学习目标主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能 1 理解作者在文中的重要语句所要表达的含义 2 理清作品陈述的基本事实 把握传主的人生经历 3 把握传主的形象 概括传主的精神品质 过程与方法 1 把握文章结构 分析传记的语言特色 理解作者在文中所运用的表现手法及其效果 作用 2 2 探讨文本反映的人生价值和时代精神 能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法 3 通过论文写作展示研究成果 提高鉴赏及写作水平 情感态度与价值观 1 通过小组合作学习 养成团体合作意识 2 学习的精神 养成积极向上的人生态度 3 感受传记所蕴含的深刻哲理 民族精神 人生品格 对应课标 普通高中语文课行标准 阅读古今中外的人物传记 能把握基本事实 了解传主的人生轨迹 从中获得有益的人生启示 学习中国古代优秀作品 体会其中蕴涵的中华民族精神 为形成一定的传统文化底蕴奠定基础 学 习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值 从中汲取民族智慧 用现代观念审视作品 评价其 积极意义与历史局限 能正确运用规范的语言表达进行口语交际 能在不同的场合 得体 清晰地表达自己的见解和 思想感情 能综合运用各种表达方式 表达自己的观点 注重合作学习 养成互相切磋的习惯 乐 于与他人交流自己的阅读鉴赏心得 展示自己的读书成果 学习多角度多层次地阅读 对优秀作品能够常读常新 获得新的体验和发现 在探究活动中 勇于提出自己的见解 尊重他人的成果 不断提高探究能力 逐步养成严谨 求实的学风 主题单元问主题单元问 题设计题设计 1 把握传主的形象 概括传主的精神品质 2 分析文体基本特征 语言特色和表现手法 3 对传记的鉴赏评价和探究 专题划分专题划分 专题一 把握传主的形象 概括传主的精神品质 专题二 分析文体基本特征 语言特色和表现手法 专题三 对传记的鉴赏评价和探究 专题一专题一把握传主的形象 概括传主的精神品质 所需课时所需课时课上 1 课时 课下 1 课时 专题一概述专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用 以及本专题的主要学习内容 学习活动和学习成果 人物传记以记叙传主的活动 经历 事迹为主 重在刻画传主的性格 进而反映生活 表达深 刻的主题 把握传主形象主要有下面三种方法 从人物在事件中的表现来把握其形象 学会把握作 品中具有典型意义的事件细节 并对这些细节加以仔细思考 要理解传主其人其事 就要了解他所 处的时代背景 社会背景 家庭生活背景等众多因素 其次 要理解关系网中的传主 传主的人际 交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面 通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一 条通道 本专题学习目标本专题学习目标 描述本专题学习所要达到的主要目标 3 1 通过阅读梳理出主要事件 2 注意细节描写 3 注意从传主与时代 传主与他人的关系去把握传主形象 本专题问题设计本专题问题设计 1 概括传主的特点 传主某一方面的特点是从哪些方面来写的 是通过哪几 件事体现出来的 有几方面的理由 2 这一细节表现了什么 他与整个事件之间是什么关系 它在事件或传主 的生活中起了什么作用 它表现人物怎样的精神特质等 所需教学材料和资源所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源多媒体投影设备 常规资源 史记选读 及现代文人物传记 李叔同的传奇人生 秋日里对春天的还念 教学支撑环境多媒体教室 其 他实用类文本阅读的基本思路与山东省高考考试标准 学习活动设计学习活动设计 描述本专题的学习过程和学习活动 课下用 1 节课时间阅读 2 篇传记 秋日里对春风的怀念 代序兼记李文珍先生 杂交水稻之 父 积累答题用法 活动一 理清作品陈述的基本事实 把握传主的人生经历 通过阅读梳理出主要事件 从人物在事 件中的表现来把握其形象 注意细节描写 学会把握作品中具有典型意义的事件细节 并对这些细 节加以仔细思考 问题设置 通观全文 传主有着怎样的性格特点 请简要概括 活动二 分析传主的性格 情感 把握传主的性格 情感与基本事实之间的关系 要把握文中的基 本事实 从基本事实分析传主的性格 情感 活动三 把握传主的人生经历 题型对显示传主重要生平事件 命运转折 至关重要的思想精神活 动的那些时间 重要标示 迅速理清文章脉络 把握传主的主要生活历程 抓地点以及相应发生的 事件 运用合并同类项法 概括出主要事件 教学评价教学评价 列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法 1 积极参与合作学习 知识总结全面 准确 2 发言积极大胆 能准确表达自己的观点 3 能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由 4 能客观评价人物 从中获得有益的人生启示 专题二专题二分析文体基本特征 语言特色和表现手法 所需课时所需课时课上 1 课时 课下 1 课时 专题二概述专题二概述 介绍本专题在整个单元中的作用 以及本专题的主要学习内容 学习活动和学习成果 4 1 了解传记的文体特点 1 人物传记 属于文学性传记 其表现手法较接近于小说 在真实的基础上 可以运用想象手 法 来恢复其失落的事件环节或细节 2 回忆录与自传 回忆录往往是第一人称的叙述 传主一般是作者自己 但也可能作者是一个 见证人 要注意其回忆叙述的技巧 自传与自述性文学 是一种以第一人称叙述的人物传记 2 分析传记常见的语言特色 从语义和句式特点看 语句关键词语的情感 态度等 语言的整句与散句 从语言风格上 有 含蓄与明快 文雅与通俗 生动与朴实 富丽与素淡 简洁与繁杂等 3 了解传记常采用的表现手法 传记采用的表现手法有首尾照应 巧用修辞 详略得当 叙议结合 正侧相映等 此外 引用 是传记常用的表现手法 如引用传主在书信 日记中的表白 它可以印证作者的观点 也可以使传 记具有更为真实感人的力量 本专题学习目标本专题学习目标 描述本专题学习所要达到的主要目标 1 了解传记的文体特点 2 从语义句式特点和语言风格分析传记常见的语言特色 3 了解传记常采用的表现手法 本专题问题设计本专题问题设计 1 本文在语言表达上有什么特点 请简要分析 2 简要说明画线语句的表达效果 3 文中某话 段用到了什么修辞手法 表现手法 有什么作用 4 某一段记述了传主的某一事情 主要用到了什么表现手法 有何目的 所需教学材料和资源所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源多媒体投影设备 常规资源现代文阅读 忆蔡尚思先生 杰克 伦敦的悲剧 教学支撑环境多媒体教室 其 他有关文章选材 对比手法与细节描写的知识 学习活动设计学习活动设计 描述本专题的学习过程和学习活动 活动一 重点阅读 杰克 伦敦的悲剧 1 讨论 本文在语言表达上有什么特点 请简要分析 组长做好讨论记录 班内交流 本题考查对传记文本语言特色的分析 解答此题时 通读全文 从整体上把握文本语言特色 结 合文本第 段的内容 可以得出 夹叙夹议 这一语言特色 然后要结合语句分析 说明 这一特色 2 细读第 自然段 简要说明画线语句的表达效果 小组观点形成文字 班内投影展示交 流 解析 本题考查对传记文本表现手法的分析 主要考虑第 自然段在全文中所起的作用以及马 克 吐温的事例对传主的作用 活动二 重点阅读 忆蔡尚思先生 5 1 简述三个小标题的作用 解析 考查对文本的结构思路和内容的把握 从全文来看 小标题思路清晰 能深化文章的内容 使传主的形象表现得更加丰满充分 2 结合文章内容 简要说说画线的句子在结构和内容上所起的作用 解析 考查对文本的表现手法的把握 审清题目要求 结合文本的具体内容 回答结构上的作用时 从句子所在行文的位置来思考 内容上的作用 多从文章的主题和形象等方面考虑 教学评价教学评价 列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法 1 传记的语言的基本特点是通俗易懂 注意语气 人称的变化及作用 积极参 与小组交流 发言积极 语言简洁具体 2 要充分把握文体的鲜明特征 注意个性 表现手法一般要结合文本的典型例 句进行分析 3 答题模式 语言 术语 语言风格 例句分析 表现手法 术语 作用 结 构和内容 例句分析 专题三专题三对传记的鉴赏评价和探究对传记的鉴赏评价和探究 所需课时所需课时1 课时 课下 1 课时 专题三概述专题三概述 介绍本专题在整个单元中的作用 以及本专题的主要学习内容 学习活动和学习成果 探究题不仅题型开放 而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的 只要紧扣要求 思想健康 表 达简明连贯得体 条理清晰 即可符合涛求 做这类题 既要敢于提出 自己的看法 同时又要 遵循 容易论证 的原则 答题思路可概括为 观点 引据 论述 小结 观点 明白无误地表明观点 这是第一 个得分点 引据 恰当引用论据 遵循 内引外联 的原则 既要充分利用原文信息 又要合理联 系现实状况 论述 即归结回扣观点 简要作结 最后整合信息 分条陈述 要点须全面 陈 述有条理 作为综合阐述题 观点明确 言之有据 言之成理 是得分的关键点 本专题学习目标本专题学习目标 描述本专题学习所要达到的主要目标 1 评价时要善于从梳理具体事件 场景 细节入手 由表及里 去芜存菁 把握其主要观点和 基本倾向 还要抓住文本中的议论或评论的文字 体会作者的观点态度 2 探究分析归纳出文本中所写人物的人生观 探讨其人生价值 揭示他们的这种人生观反映的 时代精神及积极意义 探究文本的疑难问题 提出自己的见解 本专题问题设计本专题问题设计 1 你如何评价传主的成就 从中得到了什么启示 2 对文中传主的某一观点 说法 你是否认同 请说说你的理由 3 题目提出两种观点 你如何看 请结合传主的事例 谈谈你的看法 注意研究材料还原的原则 1 还原 原则 现代文阅读是 还原 阅读 解题时要遵循 还原 6 原则 删去 要求还原为文中信息和原文作者的思想观念 尽可能用原文 字词表达 一般答案都能从文章中找到现成依据 2 由已知求未知的原则 其已知有二 一是题干的字面意思 二是题 干所在文段的语境 若将题干文字的字面意思视为横坐标 将题干词句在文 中的语境可能意义视为纵坐标 可以建立一个坐标 只有从语境与字面意思 两方面锁定 才能保证正确的求解 删去 3 语境 原则 语境是答题的思维背景 要牢记 词不离句 句不 离段 段不离篇 4 点面结合 的原则 在现代文阅读理解中从点入手 面上把握 点面结合 看懂文章 审清题目 掌握答题技巧 还是能够拿到必得分数的 整体把握与语境分析结合的原则 阅读文章要首先从整体出发 弄清文本大意 明白中心主旨 把握传主 特点 思考问题时紧扣中心主旨 不能孤立地去看问题 尽量分析问题与中 心主旨有何关系 理解具体问题时要有强烈的语境意识 分析回答任何一个问题都要从上 下文出发 从原文找到问题的相关信息点或暗示内容 再加以分析 归纳 作答 注重探究传主身上体现的人性品格 时代精神 积极意义 所需教学材料和资源所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源中学语文高考考试网 常规资