小学美术评价方案示范

小学美术评价方案小学美术评价方案 一 指导思想 新课程标准 指出 为学生全面发展而评价 这一理念简约而明确地要求教 师构建一种全面完善的 重过程的 重创新的教学体系 而美术评价也不例外 作为 美术教师 同样要以教学目标为依据 关注对学生学习目的 态度 审美意识的评价 注重学生想象力和创造力的发展与评价 二 评价目标 1 通过全方位动态评价 重视对学生的个性化与创新精神的培养 采取多种评价 方法 使学生思维的流畅性 灵活性 独创性得到发展 并重视学生实际能力的培养 肯定学生的进步与发展 注重学生的知识学习水平以外 必须注重学生的学习能力与 情感的评价 2 通过有效的评价 改进教师的教学方法 创新教学方式 从而使教师的教学方 式更加灵活 使学生的学习更具有主动性与创造性 3 通过学生喜闻乐见的评价方式 着力于学生的内在情感 意志 态度的激发 使得学生在学习活动中 更多的体验美术学习的乐趣 进一步培养学生的审美情趣 促进学生的发展 三 评价内容 以新课程理念为指导 从美术学科的特点及学生的实际情况出发 依据课程标准 和教学总目标的要求 对学生的学习态度 基础知识 基本技能 书画特长等方面进 行综合评价 四 评价形式和方式 1 以过程评价方式评价 在美术创作过程中 教师应尽可能多听听学生对自己作 品的解释 尤其是对那些很特别的画 比如画面看起来显 乱 不容易看明白画面 意思和内容的时候 老师需要和他们耐心的交流 了解过程和意图 并肯定他们在创 作上的大胆和创新 2 以评语的方式评价 以口头 笔头相结合的方式进行评价 教师除了在课堂上 口头上评价外 还可以在学生创作的作品上写上 色彩丰富 造型独特 有创意 等书面评价 3 以自评 互评的方式评价 学生作业完成时 教师可以为学生举办一些有趣的 作品展 将学生所有的作品展示出来 让学生欣赏 比较 讨论 最后让学生把对作 品的评价用语言表述出来 4 美术成绩以平时为主 期末为辅 既要看结果 更注重看过程 提高平时的课 堂效率 因此美术评价的方式分为两部分 过程性 评价和 期末综合等级 评价 这样才能发挥学生的自主性 个性特点 更好地服务于教学 美术考核成绩采用 优 良 中 差 等级评价的方式 结合平时学生的课堂表现 期末测试 给予综合成绩 5 根据 美术标准 的要求 我们从学生的实际出发 将学生依照年龄分成三个 年龄段 即低年级段 一二年级 中年级段 三四年级 高年级段 五六年级 设置考核细则如下 低年级段 通过用不同工具或材料将所感 所想表现出来 A 能使用各种线条 形状 色彩进行绘画表现 B 表现大胆创新 C 对材料有大致了解 能进行简单造型制作 中年级 通过用不同工具或材料将所感 所想表现出来 A 大胆的进行想象 表达自己的创意 B 用不同的工具进行设计与制作活动 C 运用撕 剪 刻 折 卷 粘接等基本技法进行立体 半立体纸工制作 高年级 用不同工具或材料将所感所想表现出来 考核综合运用能力和创造能 力 A 用近大远小和平行透视的规律 初步表现空间关系 B 在造型活动中运用色彩的冷暖 对比和协调的知识 C 用不同的材质进行简单组合和装饰 D 用语言和短文的形式 对自己和同学的作品进行评述 E 与同学进行良好的合作 六 评价工具 一 过程性 评价 对学生平时学习过程进行评价 一方面便于教师及时掌握学生的学习状况 一方 面能让学生及时知道自己的学习效果 该评价的内容是对学生学期每堂课学习情况的 评价 也有对学生整个学期学习情况的总评 评价者由学生自己 同学 老师三方面 构成 评价的形式是优良中差 评价表具体如下 姓名 班级 学校 性别 内 容 自评 互评 师评 1 学具的准备 2 课堂纪律表现 3 交流发言 合作学习 4 作业按时完成 5 基础知识的掌握 6 创作态度认真 大胆细心 作业效果良好 二 期末综合等级 评价 美术综合评价包括造型设计 设计应用 欣赏评述 综合探索 等方面 因此将 学期的过程评价与期末的综合评价相结合 得出学生最终的学期美术综合成绩 1 评价表如下 20132013 20142014 学年第一学期少年先锋学校美术测试成绩学年第一学期少年先锋学校美术测试成绩 班班 姓名姓名造型表现造型表现设计应用设计应用欣赏评述欣赏评述综合探索综合探索综合评价综合评价 2 操作说明 在开学初对学生作出说明 美术考核成绩以平时评价为主 期末评价为辅 平时 得评定的总和与期末评定相累计得出学期综合评价成绩 七 实行免试制度 为了进一步加强美术课对孩子们的吸引力 对平时作业完成得非常认真 出色 参加区级以上比赛获奖 或者其他方面为学校赢得荣誉的学生 实行美术期末免试制 直接晋级为 优 既能激发学生对自身提出更高的要求 也肯定一部分孩子的突出 表现 还能激励其他孩子认识