第二单元表格式教案

1 梅城中学梅城中学 参与式参与式 课堂教学设计课堂教学设计 编写时间编写时间 2013 年 11 月 8 日 学期总第学期总第 课时课时 修改时间修改时间 年 月 日 授授 课课 时时 间间设计者设计者 学学 科科语语 文文 授授 课课 班班 级级教授者教授者 课课 题题 走一步 再走一步 第一课时 课时安排课时安排两课时课型课型新授课 知识知识 目标目标 1 要求学生借助工具书和注释 初步感知课文内容 准确复述课文内容 2 通 过对重点语句的理解把握本文的思想感情 3 与 在山的那边 进行比较阅读 能力能力 目标目标 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识 提升自己的思 想认识 正确把握本文的思想内涵 三三 维维 目目 标标 情感情感 目标目标 激发学生勇于克服困难 敢于战胜困难的决心与勇气 教学重点教学重点1 复述故事情节 2 探究性 多角度理解故事所蕴含的生活哲理 教学难点教学难点1 领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用 2 体会详略得当的写作技巧 教学方法教学方法朗读 复述 自主 合作 探究 教学资源教学资源与本文相关资料 课文朗读音频资料 图片 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 一 导语设计 1 由一个小故事引入 本文前传 1945 年 1 月 在英格兰的沃顿空军基地 一个上尉飞行员接受了一项特殊任务 驾驶 没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎 飞机深入到德军本土执行侦察任务 他觉得 几乎无法完成任务 想象着飞机坐舱被炮弹 击中 自己鲜血飞溅 连跳伞的力气都没有 第二天 他驾机滑行在跑道上 他告诫自己 现在 只是起飞 飞起来就行 升到两万五 千米高空时 他又告诫自己 现在所要作的 是在地面无线电的指导下 保持这个航向 20 分钟 就可以到达荷兰的素文岛 这个 不 难做到 就这样 他不断告诫自己 下面只 是飞越荷兰 这并不难 然后是飞临德国 根本不须想更多的事 而且 还有后方的无 线电支持 就这样 一程又一程 这位上尉 终于完成了任务 当他接受盟军的奖励时 他说 我之所以成为孤胆英雄 完全是因为 我小时侯一段经历的启示 同学们 知道这位英勇的飞行员是谁吗 莫顿 亨特 他小时候到底经历了一件什 么事情呢 今天 我们就来学习 走一步 再走一步 相信我们从中也能获得启发 二 整体感知 1 教师提出默读要求 1 默读要注意速度 要求 5 分钟看完 2 划出不会读 不会认的字词 3 要注意边读边划出一些关键的信息 2 教师提问 检查默读效果 学生探究交流 2 回答问题 上尉接到任务时 觉得任务怎么样 上尉是怎样克服自 己的困难 成功地完成任 务的 概括一下他采用了 什么样的方法 上尉说成为孤胆英 雄是受什么启发 学生默读课文 学生提出不懂的字词 其他同学帮忙解决 2 故事发生的时间 地点 文中记述 了几个人去攀爬悬崖 其中两个有名字的分 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 别叫什么 文中提到 孩子们所攀爬山的 悬崖有多高 其中的石架又有多高 3 教师提出复述课文 1 提示复述要点 时间 地点 人物 环 境 情节 故事过程 即五个 w 2 复述指导 把故事分成两部分 前一 部分可谓 冒险 后一部分可谓 脱险 教师引导学生复述课文内容时 要突出 重点 给学生创造一个探究阅读的氛围 重 点可放在 脱险 的过程 三 研读和赏析 教师小结 从这篇课文中 可以学到作 者小时候在那座悬崖上所学到的经验 这是 战胜一切艰难险阻的人生经验 无论怎样的 危险和困难 只要把它分解开来 分解为一 小步一小步 困难就不大了 作者由一件小 事 感悟到一个人生的哲理 这给我们一个 启示 在生活中要善于感悟 善于感悟 人 就会聪明起来 明确 本文可以分四部分 一 起因 1 3 游戏玩厌 去爬悬 崖 二 经过 4 15 中途被弃 进退两 难 三 结果 6 2 父亲指点 摆脱困 境 四 启示 24 走一步 再走一步 教师点评 明确 1 本文记叙 我 悬崖脱险一事 说明当我们面临困难和挫折 时 要勇于面对困难和挫折 最终是会战胜 困难和挫折 2 玩游戏玩厌了 想玩点新花 样 3 我 胆子小内向 其他四个活泼 勇敢 4 因为 我 从小比较胆小 父亲 为了锻炼 我 的胆量 教育 我 如何面 对困难 战胜困难 学生快速回答老师提 出的问题 3 请同学们先小声地 复述课文 4 抽生复述 学生讨论 交流 补 充 评论 可小组交流 也 可大班交流 4 分组朗读课文 通过复述故事情节 同学们了解了文章的大意 是写 我 童年一次 脱 险 的经历 既是 脱险 又是怎样脱险的呢 其中又 蕴含什么生活哲理 作者是 怎样说的 请同学们朗读课 文最后一段 思考下面的 问题 a 我 陷入怎样 的险境 又是怎样脱险的 b 这件小事给你哪些启示 学生朗读课文后 四 人小组讨论以上问题 根据复述提示 课文可以分为几部分 各 写了些什么内容 学生思考讨论交流 合作探究 学生 讨论 自由回答 1 用 一句话概述课文所写的内 容 2 我 爬山的原 因是什么 3 我 与 其他四个孩子的性格差异 是什么 4 父亲为什么 不背 我 下来 而是鼓 励 我 向前走 作作 业业 抄写字词 2 读课文 思考本课与 在山的那边 在主旨上有何异同 板板 书书 设设 计计 走一步 再走一步 莫顿 亨特 一 起因 1 3 游戏玩厌 去爬悬崖 二 经过 4 15 中途被弃 进退两难 三 结果 6 2 父亲指点 摆脱困境 四 启示 24 走一步 再走一步 教教 学学 感感 悟悟 组长查阅组长查阅 3 梅城中学梅城中学 参与式参与式 课堂教学设计课堂教学设计 编写时间编写时间 2013 年 11 月 8 日 学期总第学期总第 课时课时 修改时间修改时间 年 月 日 授授 课课 时时 间间设计者设计者 学学 科科语语 文文 授授 课课 班班 级级教授者教授者 课课 题题 走一步 再走一步 第二课时 课时安排课时安排两课时课型课型新授课 知识知识 目标目标 1 要求学生借助工具书和注释 初步感知课文内容 准确复述课文内容 2 通 过对重点语句的理解把握本文的思想感情 3 与 在山的那边 进行比较阅读 能力能力 目标目标 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识 提升自己的思 想认识 正确把握本文的思想内涵 三三 维维 目目 标标 情感情感 目标目标 激发学生勇于克服困难 敢于战胜困难的决心与勇气 教学重点教学重点1 复述故事情节 2 探究性 多角度理解故事所蕴含的生活哲理 教学难点教学难点1 领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用 2 体会详略得当的写作技巧 教学方法教学方法朗读 复述 自主 合作 探究 教学资源教学资源与本文相关资料 课文朗读音频资料 图片 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 一 检查字词 听写训练 二 研读与赏析 文章刻画人物时 运用了多种的描写方法 比如心理描写 语言描写 动作描写等 请同 学们找出相关的句子 体会这些描写方法的作 用 教师明确 1 本文写作上详略得当 开头 的说明和末尾的点题是略写 当中攀爬悬崖和 爬下悬崖的回忆是详写 在写攀爬悬崖过程中 详写 我 的动作和心理活动 其他小朋友的 活动则略写 写 我 爬悬崖的过程详写 详 写 我 怎样在父亲的指导下爬下悬崖 父亲 的指导则略写 详写 我 的行动与心理 明确 2 课文第二部分中 当 我 被弃 于悬崖 文章用了 全身颤抖 冷汗直冒 心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳 吓得 几乎要晕倒 软弱地哀求 头晕目眩 啜泣 恐惧和疲乏 全身麻木 不能动 弹 等大量词句刻画主人公处于险境中的心理 状态 这里有委屈 羞辱 迷惘 悔意 以及 强烈的恐惧感 第三部分 孩子在父亲的指点下 终于征服悬 崖的过程中 作者详写了 我 的心理变化 最初是毫无信心 我下不来 我会摔死的 继而是信心萌发 这似乎是能办得到的 随后是信心大增 信心大增 我能办得到 学生阅读 合作探究 讨论解决 1 哪些描写是详写 哪些描写是略写 学生自由朗读 划出 详略描写的句子 2 找出心理活动的 句子并加以体会 4 的 这使 我 第一次清醒地意识到自己身 上的潜在力量 从而激起了 一种巨大的成就 感 明确 3 最初 毫无信心 我下不来 会摔死的 继而 信心萌发 这似乎是能办得到的 随后 信心大增 我能办得到的 最后 巨大成就感 3 我 心理变化过 程怎样 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 明确 4 前者是恐惧和伤心 后者有复杂 情感 有历险的余悸 有脱险的欣喜 有对父 亲的感激 更有一种巨大的成就感 明确 5 明确 经验 有两层意思 是从悬崖上学到的经验使自己终生受益 再 次将这 经验 归纳成 不要想着远在下面 的岩石 而要着眼于那最初的小小一步 走了 这一步之后再走下一步 直到抵达我要到的地 方为止 这也就是告诉读者 在困难面前不应 该畏难怯步 而要冷静地分析困难 化解困难 要就近起步 由易入手 循序渐进 坚持到底 这样就可能积小胜为大胜 促使困难向胜利转 化 明确 6 屡次 意思是一次又一次 课文 中用 屡次发现 强调这 经验 的普遍 意义 三 小结 我们要学习作者出色的写作技巧 学会从 一件小事中去发现深意 同时掌握如何运用各 种描写方法去刻画人物的心理变化 古人说 管中窥豹 时见一斑 通过一个竹管去看 豹子 只能看到豹子身上的花斑 却能想象出 整只豹子 这就是 以小见大 的道理 同学 们经历的大多是小事 所以学会掌握这种手法 对于我们的写作有很大的帮助 四 研讨主旨 明确 1 在人生的道路上 不管面对怎样 的艰难险阻 只要把大困难分解为小困难 一 个一个地认真解决小困难 终将战胜巨大的困 难 赢得最后的胜利 把大困难分解成小困难 小困难是不难克 服的 一步一步地战胜小困难 最后就能战胜 大困难 明确 2 因为想着距离 就会被困难所吓 倒 就没有战胜它的信心了 明确 3 4 通过本文的学习 我们学会了解 决困难的方法 无论怎样的困难 只要把它分 解开来 分解为一个个小困难 困难就变小了 在我们的人生道路上 我们会遇到许许多多的 困难 但是我们不用畏惧 因为只要把困难分 解开来 最终能赢得最后的胜利 文章还启示 4 课文中的两个 啜泣 有什么不同 5 永远忘不了的经 验 指什么 6 屡次 什么意思 说明了什么 学生讨论 并回答 教师评点 学生合作探究讨论思 考 1 从课文内容看 标 题 走一步 再走一步 是什么意思 一个巨大的 困难分成 一步一步 是什么意思 2 为什么不要想着 距离有多远 3 我们从中悟出怎样 的生活哲理 4 我们在生活中 在 学习上 也会碰到许许多 多的困难 那么 我们该 如何把今天学习到的解决 困难的方法运用在我们的 日常生活中呢 5 我们真正的友谊应该经得住任何考验 五 拓展延伸 明确 1 这位父亲深知 如果自己上去救 孩子自己的能力毫无长进 他让孩子自己下来 经受一次历练 增长勇气和经验 明确 2 他怂恿 我 爬崖 才有了后来 的遇险 在 我 惊恐万分不敢下崖时 他没 有像其他孩子一样嘲笑我 看来好像有点不放 心 但还是和大家一起走了 明确 3 还不懂事 能同玩乐 却不能共患 难 五 体验与反思 1 生活中难免遇到困难 你遇到过什么困 难 你是怎样处理的 有什么经验教训写出来 在班上读一读 2 你有好朋友吗 你觉得如何做才能使你 们的友谊开长地久 学生思考讨论交流 1 父亲为什么不把 我 抱下悬崖 而是教 我 自己下来 2 你如何评价 我 的好朋友杰利 3 你如何评价其他四 个孩子 学生畅所欲言 作作 业业 抄写字词 2 学探诊 第二课 1 10 3 读课文 思考本课与 在山的那边 在主 旨上有何异同 板板 书书 设设 计计 最初 毫无信心 我下不来 我会摔死的 继而 走一 小 步 信心萌发 这似乎是能办得到的 随后 再 走 一 步 信心大增 我能办得到的 最后 成功走下悬崖 产生巨大成就感 悬崖上走一步再走一步安全到达地面 经历 人生中走一步再走一步轻松克服困难 感悟 我 遇险时 杰利 心里牵挂 无可奈何 四位男孩 幸灾乐祸 逃之夭夭 父亲 循循善诱 因势利导 我 自己 走一步 再走一步 组长查阅组长查阅 教教 学学 感感 悟悟 6 梅城中学梅城中学 参与式参与式 课堂教学设计课堂教学设计 编写时间编写时间 2013 年 11 月 10 日 学期总第学期总第 课时课时 修改时间修改时间 年 月 日 授授 课课 时时 间间设计者设计者 学学 科科语语 文文 授授 课课 班班 级级教授者教授者 课课 题题 短文两篇 蝉 贝壳 第一课时 课时安排课时安排两课时课型课型新授课 知识知识 目标目标 1 积累字词 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法 2 了解 先抑后扬及由物引发哲理的写作方法 能力能力 目标目标 1 准确 流利 有感情地朗读课文 提高朗读能力 品读 欣赏课文 感受课文委 婉清柔 自然流畅的风格 2 对比探究阅读 三三 维维 目目 标标 情感情感 目标目标 联系生活实际 体悟生命的意义 以积极 认真的态度对待生命 教学重点教学重点感受作品语言柔美 细腻的风格 学习文章先抑后扬的写法 教学难点教学难点 1 对比探究阅读 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 2 品读课文 揣摩句子 体会作者描写的特点及其反映的情感 教学方法教学方法朗读 对比探究阅读 教学资源教学资源与本文相关资料 课文朗读音频资料 图片 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 一 导入 诗人王家新通过一首 在山的那一 篇 把自己在亲身经历中的人生感悟告 诉人们 奔向理想的人生征途是漫长的 但是 只要百折不挠地坚持奋斗 理想 境界终将实现 今天我们来看看作家小 思和席慕容对人生有哪些感悟呢 他们 又想告诉我们什么呢 我们来学习短文 两篇 一篇是小思的 蝉 一篇是席慕 容的 贝壳 首先我们来认识一下小思和席慕容 二 作者介绍 1 小思简介 小思 1939 年生 本名卢玮銮 另有笔名明川 卢颿 祖 籍广东番禺 1964 年毕业于香港中文大 学新亚学院中文系 翌年到罗富国师范 学院学习 获教育文凭 1973 年赴日本 京都大学人文科学研究所研究中国文学 1981 年 以 中国作家在香港的文艺活 动 之论文获得硕士衔 小思曾任多家中学中文教师 1978 年任教于香港大学中文系 1979 年起任 教于香港中文大学 已出版的作品有 路上谈 承教小记 不迁 彤云笺 香港文纵 日影行 丰子恺漫画选 绎 及合集的 七好文集 七好新文集 三人行 等 小思从事文学研究工作 多次出任文学奖评判 参与各种文学活 动 2 席慕蓉简介 席慕容 生于 1943 年 台湾女诗人 出生在四川 1981 年 台湾出版席慕蓉的第一本诗集 七里香 一年之内出版七次 造成 席慕容旋风 席慕蓉既是一位才华横 溢的女性诗人 又是一位卓越的女画家 因此 她的诗具有极强的画面感 诗情 画意 情景交融是她诗的最显著的特征 她的诗空灵 奇幻 辽远 令人回味无 7 穷 同时又深沉 豪放 旷达 具有极 强的个人特征和风格 精炼隽永而富于 哲理是她诗的另一个特点 因此耐读 主要作品有诗集 七里香 无怨的 青春 散文集 有一首歌 成长的痕 迹 生命的滋味 三弦 同心集 写给幸福 等 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 三 整体感知 听课文录音 在听读的过程 注意以下 字的读音和词语的意思 1 读一读 写一写 收敛 聒聒 宽恕 短暂 卑微 上苍 把玩 一丝不苟 2 字词过关 收敛 li n 本课指收拢 聒聒 gu 持续嘈杂 本课指不停地叫 宽 恕 sh 宽容饶恕 短暂 z n 颤 ch n 动 一丝不苟 g u 形容办事认真 连最细小的地方也不马虎 卑 b i 微 卑贱微小 地位低下 上苍 上天 把玩 拿在手中玩赏 教师明确 a 哪管是 90 年 90 天 都不过要好好的活过 是全文的文眼 它 是由抑到扬的关键原因 也是由蝉引发的关 于生命的深刻道理 不管是写蝉的烦人的聒 噪 病蝉的弱小 还是写蝉 17 年埋在泥下 出来只活一个夏天的短暂生命 都是因为有 这句话 才显得有厂意义和光彩 它也提醒 我们 不管生命有多短暂 都要好好地活 给人振奋精神的感觉 教师明确 b 作者想到了贝壳里那曾经 的小小柔软的生命 想到为了这样一个短暂 细小 脆弱 卑微的生命 上苍却是那样用 心地营造了它的居所 精致的贝壳 并由 此进一步想到自己的生命 虽然也有限 但 总比贝壳里的生命要长一点 空间要多一点 那岂不是更应该好好面对它 让它显得像贝 壳一样美丽 令人珍惜 惊叹 教师过渡 在读的过程中 请注意这样 一个问题 作者对蝉的感情有没有变化 有 什么变化 作者通过哪些语句表达了自己的 情感呢 在读 贝壳 的过程中请大家注意 作 者对贝壳是种怎样的感情 四 讲析课文 1 把握两篇文章的感情脉络 下面我们来分析课文 俗话说 麻雀虽 小 五脏俱全 这虽然是一篇小的哲理散文 但是文章的结构脉络也是比较清晰的 文中 有感情地朗诵课文 抽 男女学生各一名 学生自读课文 小组讨论 交流下面几个问题 a 蝉 一文里有一句话是 全文的文眼 请找出来 并说 说自己的理解 b 贝壳 一文中 作者 先对贝壳的精美作了一番描述 然后生发了哪些联想 此环节设计的目的是让 学生通过整体阅读 初步感知 文章的内容 并且要求学生联 系文章的主旨以及问题所处的 具体语境作深入地分析 解答 全班齐读 学生默读课文 8 是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化 作者对蝉的感情有什么变化 目光首先 停留在课文第一 二自然段 首先作者表达 了对蝉的一种什么感受 一个字来概括 对 是 烦 烦它什么呢 它的 知知不休的 叫声 就在我们记忆中涌现知知不休的叫 声出现的时候 并试图带着这种感觉读到结 尾时 却发现作者感情发生了变化 这时他 对蝉的情是什么呢 用一个词概括 对了 是宽恕 从哪里能看出来呢 忘却恼人的 聒聒 为什么作者的感情会发生变化呢 整 理板书 为了延续生命 必须好好活着 哪管 90 年 90 天 都不过要好好的活 过 不管生命如何短暂 必须要好好地活着 大家读完 贝壳 了 贝壳的主旨又是 什么呢 我们一起来分析一下 贝壳 作者刚 刚拿到手上的时候 觉得贝壳是什么 然后作者由贝壳联想到了什么 由贝壳 里的生命又想到了什么 这就是作者的写作 思路 整理板书 师生互动 学生批注 在对蝉的独特的生命经历 的思考 似乎让我们看清了作 者要讲述道理 能够看出文章 的主旨 那么 蝉 主旨是什 么呢 大家可以从原文中找出 一些标志性的句子 学生默读课文 师生互动 学生批注 作作 业业 熟读课文 2 收集一些有关小思和席慕蓉的诗文 自己去欣赏和品评 板板 书书 设设 计计 知知不休的叫声 抑 烦 蝉蝉 特殊的生命经历 思考 忘却恼人的聒聒 宽恕 扬 艺术品 宝贝 喜爱 贝壳 脆弱卑微的生命 赞叹 贝壳贝壳 精致 仔细 一丝不苟 我 自己 更精致 更仔细 更加一丝不苟 立志 人生 教教 学学 感感 悟悟 组长查阅组长查阅 9 梅城中学梅城中学 参与式参与式 课堂教学设计课堂教学设计 编写时间编写时间 2013 年 11 月 10 日 学期总第学期总第 课时课时 修改时间修改时间 年 月 日 授授 课课 时时 间间设计者设计者 学学 科科语语 文文 授授 课课 班班 级级教授者教授者 课课 题题 短文两篇 蝉 贝壳 第二课时 课时安排课时安排两课时课型课型新授课 知识知识 目标目标 1 积累字词 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法 2 了解 先抑后扬及由物引发哲理的写作方法 能力能力 目标目标 1 准确 流利 有感情地朗读课文 提高朗读能力 品读 欣赏课文 感受课文委 婉清柔 自然流畅的风格 2 对比探究阅读 三三 维维 目目 标标 情感情感 目标目标 联系生活实际 体悟生命的意义 以积极 认真的态度对待生命 教学重点教学重点感受作品语言柔美 细腻的风格 学习文章先抑后扬的写法 教学难点教学难点 1 对比探究阅读 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 2 品读课文 揣摩句子 体会作者描写的特点及其反映的情感 教学方法教学方法朗读 对比探究阅读 教学资源教学资源与本文相关资料 课文朗读音频资料 图片 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 一 导入 二 继续研读课文 接上节课 2 总结两篇文章的写作手法即表达感 情的方法 1 蝉 总结用先抑后扬的手法 过渡 作者运用先抑后扬的手法 展示 了其感情变化 也道出了文章的主旨 先抑后扬往往使文章达到曲径通幽的效 果 曾写过 三千里江山 雪浪花 的杨 朔 其散文就多用先抑后扬的手法 称作杨 朔式散文 如在 荔枝蜜 中先表达不喜欢 蜜蜂 但后来当他通过老王之口知道 蜂 王可以活三年 一只工蜂最多能活六个月 对蜜蜂的感情就发生了变化 黑夜 做了个 奇怪的梦 梦见自己变成一只小蜜蜂 由此也可见 讴歌生命一类题材的散文 往往采取先抑后扬的写法 从而反映出作者 的感情变化 2 贝壳 席慕容对贝壳是种怎样的感情 她在表 达这种感情的时候是不是像 蝉 的作者小 学生默读课文 师生互动 学生批注 学生默读课文 师生互动 10 思那样先抑后扬呢 3 短文两篇的总结对比 过渡 我们发现两篇文章在表达感情上 所用的方法是不同的 并且两篇文章所写的 对象也不同 那为什么要把两篇小的文章 放到一课中 他们有什么关系 下面我们就 来对比阅读一下 比较两篇文章的异同 学生批注 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 同 1 两篇都是借物抒情的文章 从身 边的小事物 感悟到人生的哲理 引起我 们对生命意义的追问和思索 都是由 个 小小的 物 引发对生命的一些感悟 2 对于生命的理解 都比较积极 认真 3 对于 物 的描写细致入微 笔 调清新自然 异 1 两篇文章虽都是对生命和人生的 感悟 但是感悟点不同 蝉 对于生命的 感悟是不管生命短暂与否 都要积极面对 好好地活着 贝壳 则落实到要把自己能 做的事情做得更仔细 更精致 更加一丝不 苟 2 写作手法不同 蝉 运用了欲扬 先抑的手法 贝壳 直入主题 3 蝉 的作者对于生命的态度隐语 在对蝉的生命意义的阐发中 并没有直接表 白 贝壳 则明确提出了自己要认真做事 的想法 表达了要给世人留下值得珍惜和惊 叹的东西的愿望 三 小结 这两篇短文都从细小 具体的事物中让 我们感悟出深刻的人生道理 引起了我们对 生命意义的思索 是啊 天真烂漫的童年是 人生的春天 血气方刚的青年是人生的夏天 沉着稳健的中年是人生的秋天 步履蹒跚的 老年是人生的冬天 逝者如斯 青春不再 躯体的老化是自然规律 但人只要我们保持 心灵的春天 生命将永远年轻 四 课后题 1 如何理解 蝉 一文中的 斜阳里 想起秋风颜色 就宽恕了那烦人的聒噪 这 句话的含义 秋风颜色 给了你怎样的感 受 我们一般是听见秋风的声音 但作者用 了 秋风颜色 巧妙地在听觉感受之外 增加了独特的视觉感受 有新意 它赋予秋 风颜色 把属于秋天的一些视觉形象加入进 来 言少而意浓 作者心灵震动 思想转变 对蝉有了好 感甚至敬意 2 贝壳 文中的 是不是也应该用 学生阅读两篇短文 说说 它们的异同点 学生默读课文 师生充分互动 学生批注 师生充分互动 学生批注 11 我的能力来把我所能做到的事情做得更精致 更仔细 更加的 丝不苟呢 体现了作者怎 样的思想情感 此句比较了自己和贝壳里的生命 感悟 自己的生命尽管有限 但还是比贝壳里的生 命时间要长 点 空间要多一点 以 一 颗感激的心情表达珍惜 回馈生命的激情 要力所能及地把事情做得更精致些 更好些 让后人为自己的执著 努力而感动 3 贝壳 最后一段说 在千年之后 也许会有人对我留下的痕迹反复观看 反复 把玩 并且会忍不住轻轻地叹息 这是一 颗怎样固执又怎样简单的心啊 你怎样理 解此处的 怎样固执而又怎样简单的心 作者希望自己给这个世界留下一些像贝 壳这样的东西来 她并不梦想自己成就伟大 的功业 只想对自己的生命作出一些精美的 回馈 她渴望不是人们对她的绝对地赞美和 崇拜 而是有人能看懂她平常但执著的爱的 美的灵魂 所以此处的 固执 简单 都 是作者相对自谦的说法 其实足执著和单纯 的意思 五 体验与感悟 大自然是丰富多彩的 我们经常能看到 身边大大小小的事物 但是我们是否留心去 观察它呢 是否通过它的表象去思考其中蕴 含的道理呢 这两篇短文都给我们很好的借 鉴 希望同学们能像作者一样 做生活的有 心人 能否也像作者一样 据一个身边的小 事物 谈谈你对生命的感悟 请写下你的感 悟 师生充分互动 学生批注 师生充分互动 学生批注 作作 业业 1 课外搜集 些关于热爱生命 对生命执著追求的名人事例 并讲给你身边的人听听 预习新课 板板 书书 设设 计计 知知不休的叫声 抑 烦 蝉蝉 特殊的生命经历 思考 忘却恼人的聒聒 宽恕 扬 艺术品 宝贝 喜爱 贝壳 脆弱卑微的生命 赞叹 贝壳贝壳 精致 仔细 一丝不苟 我 自己 更精致 更仔细 更加一丝不苟 立志 人生 教教 学学 感感 悟悟 组长查阅组长查阅 12 梅城中学梅城中学 参与式参与式 课堂教学设计课堂教学设计 编写时间编写时间 2013 年 11 月 12 日 学期总第学期总第 课时课时 修改时间修改时间 年 月 日 授授 课课 时时 间间设计者设计者 学学 科科语语 文文 授授 课课 班班 级级教授者教授者 课课 题题 在山的那边 第一课时 课时安排课时安排两课时课型课型新授课 知识知识 目标目标 1 要求学生借助工具书和注释 初步感知诗歌内容 通过反复诵读 达到熟读成 诵 2 体会作者 为理想而奋斗 的思想情怀 理解作者所创设的诗歌意境 把握本 诗主旨 3 深入诗歌意境 涵咏体会 山 和 海 的不同含义 体会诗歌蕴含 的人生哲理 能力能力 目标目标 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识 提升自己的思 想认识 正确把握诗歌的思想内涵 三三 维维 目目 标标 情感情感 目标目标 培养学生学习诗歌的正确方法 激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀 教学重点教学重点1 在朗读训练中品味揣摩语言 2 山 海 的象征意义 教学难点教学难点诗歌的主旨的明确 教学方法教学方法朗诵 自主 合作 探究 教学资源教学资源与本文相关资料 课文朗读音频资料 图片 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 导导 入入 资资 料料 交交 流流 一 导语设计 同学们 当你进入中学 跨入人 生道路一个新的起点时 你一定对未 来充满了新的憧憬和向往 追求美好 的人生 是我们每个人在成长道路中 共同的目标 在山的那边 这一课 的作者王家新以自己的情感体验给我 们非常有益的启示 在诗里 他述说 了童年时代美好而朦胧的 梦 对大海的热烈向往 长大后依然不停 地追寻它 二十多年后的今天 诗人 虽然已无数次见过童年时所向往的海 但是心目中的那个 海 依然遥不可 及 那么 他心目中的 海 是什么 呢 让我们来品读一下这首诗歌 从诗 中找出答案 每读一篇文章 每学一篇课文 我们都应该了解这篇文章的作者以及 写作背景 这既是学习的需要 也是 对作者的尊重 那我们来了解一下作 二 学生资料展示 1 作者及作品简介 王家新 1957 年生于湖北均 县 1978 年入武汉大学中文系读 书 1982 年毕业 分配到湖北郧 阳师专任教 1985 年借调到北京 诗刊 社从事编辑工作 1990 年离开 1992 年去英国 1994 年 归国 在北京教育学院中文系从事 教学工作 出版的诗集有 纪念 1985 年 游动悬崖 1997 等 作者又是怎样看他的这一首诗 的呢 请同学们翻到书第 5 页 我 们一齐读一读 学生批积累相关知识 13 者 2 谈谈诗歌的特点 3 写作背景介绍 三 诵读 整体感知诗意 1 教师范读诗文 教师指导朗读知识 重音 重读 轻读 语速 停顿 教师指导朗读 把朗读和品味结 合起来 通过反复品读 更好地领悟 诗歌所蕴含的意味 更好地体会诗人 的感情 学生听读课文录音 揣摩诗歌 内在旋律 2 学生默读 给 读一读 写一写 注音 并选一个词造句 痴 ch 想 隐 y n 秘 铁 ti 青 凝 n ng 成 诱惑 hu 喧 xu 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 朗朗 诵诵 感感 知知 情 朗读要体悟 海 与 山 的象 征意义 领会它们所蕴含的意味 3 教师提问 朗读这两节诗应该 分别读出什么语气 并说明理由 配 乐 营造氛围 感受诗歌的音乐美 教师明确 第一节应读出 向往 疑惑 希望 失望 困惑 的语气 第二节应以 肯定 坚决 的语 气为主旋律 教师提示 欣赏诗歌一定要放声 朗读 而朗读不仅要正确流利 关键 还要有感情 这样才能和诗人的思想 感情形成共鸣 得到美的享受和有益 的人生启示 同学们对句与句之间的 语气把握得很好 其实句子内部也有 急缓轻重的区别 关键还是对诗歌的 每一句深透理解后 才能处理好 四 课堂小结 在这一堂课里 我们又积累了不 少的词语 从整体上对诗歌有了初步 理解 在朗读声中 我听出了大家爱 这篇意蕴丰富的诗歌 其实我国是诗 的泱泱大国 优秀诗歌比比皆是 有 兴趣课外找几篇读读 你一定会更喜 欢这朵文学世界的奇葩 诗歌 n 腾 一瞬 shun 间 学生探究学习 做批注 4 学生重点练读语句 是的 我曾一次又一次地失 望过 一次次漫湿了我枯干的心 灵 是的 人们啊 照亮你的 眼睛 生四人讨论 各组合作学习 拟朗读处理方案 个别示范后 全班齐读 5 学生再次齐声朗读课文 作作 业业 1 语言训练 读一读 写一写词语至少选三个造一段话 2 熟读背诵诗文 3 对不理解 的语句质疑 板板 书书 设设 计计 一 作者介绍 二 诗歌的特点介绍 三 诵读指导 第一节应读出 向往 疑惑 希望 失望 困惑 的语气 第二节应以 肯定 坚决 的语气为主旋律 14 组长查阅组长查阅 教教 学学 感感 悟悟 梅城中学梅城中学 参与式参与式 课堂教学设计课堂教学设计 编写时间编写时间 2013 年 11 月 12 日 学期总第学期总第 课时课时 修改时间修改时间 年 月 日 授授 课课 时时 间间设计者设计者 学学 科科语语 文文 授授 课课 班班 级级教授者教授者 课课 题题 在山的那边 第二课时 课时安排课时安排两课时课型课型新授课 知识知识 目标目标 1 要求学生借助工具书和注释 初步感知诗歌内容 通过反复诵读 达到熟读成 诵 2 体会作者 为理想而奋斗 的思想情怀 理解作者所创设的诗歌意境 把握本 诗主旨 3 深入诗歌意境 涵咏体会 山 和 海 的不同含义 体会诗歌蕴含 的人生哲理 能力能力 目标目标 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识 提升自己的思 想认识 正确把握诗歌的思想内涵 三三 维维 目目 标标 情感情感 目标目标 培养学生学习诗歌的正确方法 激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀 教学重点教学重点1 在朗读训练中品味揣摩语言 2 山 海 的象征意义 教学难点教学难点诗歌的主旨的明确 教学方法教学方法朗诵 自主 合作 探究 教学资源教学资源与本文相关资料 课文朗读音频资料 图片 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 一 检查知识掌握和背诵情况 1 听写生字词 2 学生背诵 二 研读诗文 1 教师提示 诗的语言是非常新颖 凝练 含蓄的 请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句 细细品味 把不理解的词语或句子画下来一起讨 论 教师巡视并参与部分小组的讨论 3 读重点诗句 三 教师引导学生思考探究问题 1 全诗表达了作者怎样的感情 2 在山的那边 是海 对这个 山 字 我 小时候理解的和今天的理解有什么不同 3 诗人领悟妈妈所说的 海 是用信念 凝成的海 不是自然界的海 那么 什么是 信念凝成的海 诗中有没有回答这个问题 4 读第一部分 你觉得小时候的 我 是 一个怎样的孩子 他为什么想到山的那边 而且 2 学生合作探究 1 自主阅读 圈划批注 2 四人小组为 单位进行讨论交流 4 学生相互质疑 15 是 常伏在窗口痴想 为什么去爬山 为什么又 说自己的想望是 幻想 5 隐秘的想望 指什么 为什么说 隐秘 6 山那边的青山 为什么 铁青着脸 7 给我的幻想打了一个零分 改用议论 语言 怎么说 8 一颗从小飘来的种子 指什么 一座座 山顶为什么诱惑着我 我 为什么失望 心灵为 什么是枯干的 海潮漫湿枯干的心灵又是什么意 思 四 全诗主旨归纳 朗读全文 感悟诗中的思想感情 诗歌 除 了字面上的意思外 往往还有深层含义 探究一 学生自由朗读后 可四人小组讨论 共同 探究左边的问题 学生批注师生探究 结果 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 朗朗 诵诵 感感 知知 下 诗中的 海 与 山 蕴含着什么意思 作 者 爬山 有何象征意义 海 指的是理想的境界 群山 指的是 重重困难 爬山 比喻艰苦奋斗 教师小结归纳主旨 同学们从不同的角度 抓住不同的语句谈感受 体会到诗人用群山和大 海的形象表达了人生的信念 并以自己的人生感 悟启示我们 奔向理想的人生征途是漫长的 只 要战胜困难 坚持奋斗 理想终将实现 五 教师归纳本诗写作特色归纳 象征手法 教师鼓励学生积极发言 七 教师课堂小结 学完这首诗我们已深深懂得 要见到山那边 的大海 必须百折不挠 坚持不懈 相信自己 鼓起勇气 勇往直前 只要我们 翻过那一座座 山 一定会见到那一片海的 在今后的人生之路 上 让我们永远牢记 心中要有个 海 为了 这个 海 从现在开始 就要努力翻过一座座 山 学生自由朗读后 可四 人小组讨论 共同探究 左边的问题 学生批注师生探究 结果 学生结合本诗理解 内化批注 六 体验与反思 根据自己的生活经 历谈谈你从这首诗中感 悟到了什么 并把自己 在成长过程中的生活经 历与同学分享 学生畅谈交流 八 齐读全诗 作作 业业 1 请你把自己的生活经历用文字表达出来 以 我终于见到了大海 为题写一段话 2 课外荐读冰心哲理诗 墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了 3 预习 走一步 再走一 步 16 板板 书书 设设 计计 一 作者介绍 二 诗歌的特点介绍 三 诵读指导 在山的那边在山的那边 象征手法象征手法 山 海 艰难险阻 艰苦奋斗 理想境界 组长查阅组长查阅 教教 学学 感感 悟悟 虽有佳肴虽有佳肴 导学案导学案 学习目标学习目标 一 在教师指导下能正确 流利朗读课文并最终背诵课文 一 在教师指导下能正确 流利朗读课文并最终背诵课文 二 学习文言文 翻译课文 以二 学习文言文 翻译课文 以 意义意义 划分句子节奏 划分句子节奏 学习重难点学习重难点 以 以 意义意义 法划分句子节奏 法划分句子节奏 学考考点学考考点 1 1 理解常见的文言实词在文中的含义 理解常见的文言实词在文中的含义 2 2 用 用 意义意义 法划分句子节奏 法划分句子节奏 评价设计评价设计 通过自读 听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文 在教师指导下 根据课下通过自读 听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文 在教师指导下 根据课下 注释 达成让每个学生正确翻译课文 通过小组合作 让注释 达成让每个学生正确翻译课文 通过小组合作 让 80 80 的学生达成按的学生达成按 意义意义 划分句子节奏的目划分句子节奏的目 标 标