毫米、分米的认识的教学设计

毫米 分米的认识的教学设计毫米 分米的认识的教学设计 毫米 分米的认识的教学设计 教学目标 1 认识长度单位毫米和分米 初步建立1毫米和1分米的长度观念 2 知道1厘米 10毫米 1米 10分米 1分米 10厘米 教学重点 使学生认识长度单位毫米和分米 初步建立1毫米和1分米的长度观 念 知道1厘米 10毫米 1米 10分米 1分米 10厘米 教学难点 帮助学生建立1毫米 1分米的长度观念 形成表象 加深对概念的 理解 并应用概念正确表示物体的长度 教具学具准备 学生尺 分米尺 米尺 教学步骤 一 铺垫孕伏 1 导入 我们学过长度单位米 厘米 也会用米和厘米测量长度 请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少 宽是多少 2 学生操作 测量后汇报 书的封面长20厘米多 不到21厘米 书的封面宽14厘米多 不到15厘米 3 继续测量书的厚度 学生汇报 书的厚度不到1厘米 4 教师概括 同学们测量得到长20厘米多 不到21厘米 宽14厘米 多 不到15厘米 厚不到1厘米 20厘米多 多多少 不到15厘米 差多少 不到1厘米 那是多少 20厘米多 不到15厘米 不是一个准确的长度 是否能用米 厘米 那样的长度单位表示呢 二 探究新知 1 认识毫米 教学例1 1 启发学生观察测量得到的20厘米多 14厘米多 不到1厘米 从尺子上看 你们发现了什么 互相议论一下 学生回答 有许多小格 长是20厘米还多7个小格 宽是14厘米还多5个小格 厚是8个小格 2 教师讲述 这每一个小格的长度比1厘米小 它的名字叫1毫米 请同学们数一数 1厘米中间 从0到1 有多少小格 又叫多少毫 米 从2 3 5 6 9 10等每一厘米长中又发现了什么 互相交流 一下 3 教师演示课件 毫米和分米的认识 4 请同学们想一想 1厘米和10毫米之间有什么关系 可以互相 议论一下 总结归纳 1厘米 10毫米 继续演示课件 毫米和分米的认识 5 借助手势 帮助学生建立长度观念 老师表示1毫米的长度 用拇指和食指表示 学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住 抽去硬币 观察拇指和食 指之间的缝隙 理解1毫米的长度观念 用手势表示1毫米 1厘米 6 测量 分组操作并填空 量一量一分硬币的厚度 看够不够1毫米 量一量数学课本的厚度 大约是 毫米 2 认识分米 教学例2 1 引导学生在尺子上指出10厘米的长度 出示分米卡 使学生认 识1分米 说明有时候量物体的长度用分米作单位 2 数一数1分米中有多少个1厘米 继续演示课件 毫米和分米 的认识 有了认识毫米的思路 认识分米 启发学生思维 自己学会认识分 米的长度单位 3 借助手势 帮助学生建立长度观念 利用分米卡 用手势表示 进一步认识分米 将米 分米 厘米 毫米4个长度单位 用手势表示 学生分组互相 用手势表示 3 利用米尺 分组讨论 1米有多少分米 1米 1分米 1厘米之间有多少关系 总结归纳 1米 10分米 1分米 10厘米 板书 4 量出3分米长的带子给大家看 三 全课小结 引导学生总结 认识了毫米 分米 知道1米 10分米 1分米 10 厘米 1厘米 10毫米 随堂练习 1 口述常用的长度单位有哪些 并用手势表示 2 口述常用的长度单位间有什么关系 3 同桌互相量一量铅笔的长度 4 判断下面叙述是否正确 蜡笔长6毫米 跳绳长2厘米 课桌高7米 粉笔长75分米 布置作业 5米 分米 40厘米 分米 2分米 厘米70毫米 厘米 板书设计 教案点评 复习时有目的 分层次进行铺垫 为学习新知识打下基础 也进一 步激发学生的学习兴趣 1厘米 10毫米是引导学生观察讨论自己感知的 学生感到高兴 这 也体现学生参与知识形成的全过程 自己学会知识 借助形象直观的手势表示抽象的概念 帮助学生形成表象 印象深 刻 有利于学生加深理解概念 通过直观 操作 总结 手势 测量 使学生的认识逐步加深 在直观 表象 抽象的思维过程中 使学生形成正确的概念 1毫米 教师在新知识的传授中 通过引导 点拨 充分发挥学生主 人翁作用 使每一位学生都处于积极的思维之中 将长度单位用手势表示 不但形成表象 加深理解 同时也区别了 不同概念 建立正确的长度观念 通过多种形式 多层次 有针对性地进行练习 因材施教 面向全 体 以提高学习质量和运用知识解决实际问题的