《海燕》 教学设计4（第二课时）_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 海燕海燕 教学设计教学设计 4 4 第二课时 第二课时 海燕 教学设计 4 一 认识海燕的象征意义 二 了解象征写法和作用 三 培养朗诵能力 教学设想 海燕 是一首散文诗 作者以象征和对比的手 法塑造了海燕的艺术形象 作品字里行间渗透着作者 渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情 教读本文 要 利于培养学生的想象能力和形象思维能力 使学生进 入作品所描绘的暴风雨到来之前 海上风云变幻的壮 阔境界 并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形 象 进而体会作者的感情 这也是审美教育 因此 以朗读引起学生理解课文的愿望 又在理解的基础上 做到流畅的有感情的朗诵课文 按照朗读 理解 朗 诵这样三个环节 达到教学目的 朗读课文 是教好本文的重要手段 也是目的 其中包括教师的示范朗读 教师指导学生朗读 直至 学生能够流畅 有感情的朗诵课文 能够朗读好这首 散文诗 也就对作品有了一定的理解了 课文内容的分析 建立在熟读课文基础之上 重 第 2 页 共 3 页 点在于对海燕的象征意义的理解 对大海变幻的层次 分析 有助于对海燕形象的理解 所以 适当的层次 分析是有必要的 但一定要为理解海燕的形象服务 第二课时 教学重点 一 理解课文中各种事物的象征内容 理解课文 中的象征写法的作用 二 培养学生朗诵的能力 通过朗诵进一步体会 作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪 教学内容和步骤 一 学生朗读课文 由一位学生朗读 或由三位学生分三部分分别朗 读 教师对学生朗读时在重音 节奏 感情等方面出 现的不足 适时给以纠正 指导朗读 其间 可穿插 齐读 二 讨论课文中各种事物的象征内容 理解课文 中的象征写法 讨论课文中各种事物的象征内容 海燕 暴风雨 大海 风 云 雷 电 第 3 页 共 3 页 海鸥 海鸭 企鹅 说明 海燕 暴风雨 大海的象征意义是让学 生明确的重点 其他事物的象征内容 学生若理解有 困难 教师适当给予讲解 讨论这些事物的象征内容 最好也能结合朗读进行 读读议议 做些比较 利于 学生对象征内容的认识 指导学生阅读课后 有关资料 中 关于散文 诗 和 关于象征 的知识 结合 白杨礼赞 理 解象征写法的作用 这个内容
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