课题阶段总结

课题阶段总结课题阶段总结 以下是中国招生考试网 为大家整理的 课题阶段总结 希望 大家能够喜欢 更多资源请搜索工作总结频道与你分享 课题阶段总结 课题阶段总结 第一篇 初中语文课堂激情教学研究课题阶段 性总结 一 课题研究的价值 激情是语文的底色 是语文教学的生 命 激情是一种投入 是一种思维 智慧和情感的全身心的投 入 一种自文本开始 由全身心文本 共鸣 引发的生活和心 灵的对话 一种自师生心灵深处生发的独特的思考和情感体验 一种洋溢在课堂内外无处不在的语文的生命活力 发挥好语文 课堂激情教学 不仅对激发学生的求知欲望 增强学生的学习 兴趣 发展学生的智力能力具有重要的作用 而且对于促进素 质教育的深入发展 提高教学质量产生积极的影响 语文教师 营造的 激情课堂 就是星星之火 能让学生这一片干枯的急 需迸发求知热情的草原 呈现燎原之势 有了激情 教师的语 言 动作 体态就特别能表情达意 传情传神 有了激情 教 师的思维将更敏捷 思路将更清晰 思想将更活跃 感情将更 丰富 有了激情 新课程理念活了 钻研教材活了 运用教具 活了 采用方法活了 课堂就充满了活力 就充满了灵性 有 了激情 听说读写的指导 自主 合作 探究的组织 综合实 践的安排 都会得心应手 事半功倍 有了激情 就让教师有 了魅力四射的形象 内蕴 人格 技巧等 让学生心服口服 让学生 亲其师 信其道 其课堂就有了魔力 语文课程标 准 上要求的 培养人文性 对学生精神领域的影响 激发 想象力和创造潜能 乐于参与讨论 敢于发表意见 等等 就 会自然而然地在热情洋溢的氛围中进行 学生定会在不知不觉 中被吸引 感染 熏陶 内化 提高 正所谓润物细无声 由 此可见 激情课堂教学在语文教学中起到至关重要的作用 很 有发展前景 有了激情课堂教学 语文课程标准 上提出的好 奇心 求知欲 自主 合作 探究 自信心 好习惯 形成正 确的价值观和积极的人生观等等理念都能逐步得到落实 发展 因此 激情语文课堂教学很值得我们去探讨 并将会探索出中 学语文课堂教学得到落实的有效方法 找到使课堂教学生动起 来 调动学生积极性的切入点 无论是从理论上还是从初步研 究成果的应用上看 都很有研究价值 具有可行性和可操作性 及应用价值 二 研究进展情况 在研究中 进一步明确了各自的职责 认真规定了各个参与老师的阶段任务 并要求完整全面的记录 整个研究过程 写好调查小结和心得体会 及时提交研究论文 等 这样才能能更好的在课题研究中发挥每个人的作用 也能 准确 真实客观地反映实验情况及效果 并且建立了课题组档 案 确保材料及时归档 目前 课题研究进展顺利 研究情况 如下 1 创设情境 用激情点燃学生 通过情境创设使学生不断意识到以前 没有意识到的东西 激起学生的求知欲望 培养学生创新意识 使学生的思维冲破定势思维的束缚 迈入更为广阔的思维空间 2 注重价值目标导 着眼发展 着力 基础 从价值观上说 求真求善求美的统一 应成为素质教育的目标 根据课程教材内容的特点 当然可以 有不同的侧重 落实到每个学生身上就得着眼于各方面素质的 发展 打好基础 这是从模式的目标要素 知情意行统一中 知 的方面提的 3 积累激情课堂教学创设方法 新的课程标准要求教师采取更多巧妙 的手段激发学生的情绪 语文教师只有具备了充沛的激情 才 能构建充满生命活力的课堂 才能使学生获得精神上的满足 才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞 情感的交融和心灵 的沟通 这样 课堂也就成了一个有丰富内涵的个性表演舞台 成了一方智慧飞扬的天地 我们在日常教学中不断进行激情课 堂教学创设方法的研究 在课本中和生活中不断提炼出与教学 相关的方法 4 提高教师激情课堂教学的能力 加强语文教学的理论修养 提高教学 实践水平是语文教师的应尽职责 语文教师理应进行一番深刻 的反思和不断的探索 语文教师要努力探索一条适合自己教学 个性的新路子 我们课题研究小组重视培养教师专业素质能力 通过集体备课 听各种优质课 交流课 讨论互评的方式 努 力提高自己的能力 在交流中我们博采众长 虚心求教 不断 领略语文激情教学的无穷乐趣 不断产生语文教学应有的激情 5 正确评价语文激情课堂中的 教 与 学 学生 作为课堂的主体 他们天真烂 漫的性格 好奇易动的特征 鲜活灵动的个性 自然决定了他 们涌动的激情 而富有激情的语文教师 一般都善于通过自己 积极的情感去唤醒和激励学生 以自身丰富的情感 挥洒自如 地创设一个又一个巧妙的情境 强烈地感染学生的心灵 点燃 学生内心深处情感的火花 通过激情课堂教学 改进教师的教 学和激励学生的学习方式 评价语文的教学和学生的语文学习 历程 学生学习的过程和关注学生语文学习水平的评价 学生 在语文活动中所表现出来的情感与态度评价等 使学生的情感 态度 能力 认知等方面得到全面发展 6 致力于转变学生的学习方式 在语文激情课堂中 研究学生学习观 念 学习态度的转变过程 致力于学生的 自主性 学习习惯 的培养与 创新精神 的树立 致力于学生由 被动接受知识 逐渐转变为发现问题 提出问题和解决问题的过程研究 致力 于培养学生形成正确的情感 态度和价值研究 三 阶段收获 通过一年来的课题研究 参与的教师 们亲身体会到 语文课堂激情教学使课堂成为师生情感和谐互 动的统一体 使课堂充满了生命力和创造力 改变师生情感冷 淡 课堂死气沉沉的情形 教师的激情成为吸引 感染 召唤 着学生的力量 学生的激情则是对教师的认可 肯定 欣赏 课堂也因师生的激情而生辉 随师生的笑语而欢腾 这样的语 文课堂突出课堂教学的开放性 参与性 研究性 美育性以及 注重个性 突现主体等特点 能够真正的使学生在课堂教学中 始终占据平等参与 民主研讨 独立思维 自主学习 自由发 挥的广阔空间 让课堂在激情中扩大 又幻化成课文中的各种 意境 收到了变 要我学 为 我要学 变 苦学 为 乐学 的效果 受到学生们的欢迎 效果明显 一 经过一年的努力与辛勤的劳作 广大教师围绕课题 自觉思考探索 先行实践即时总结 做了 一些尝试 在研究过程中 写了很多调查分析材料及学习心得 已经初具成果 教师们已经开展了课题研究示范课 并把教案 及心得存档 带来丰硕的成果 这一年来 我们的实验老师积 极参加课改实验 秦淑霞老师 信客 一课获加区一等奖 刘 崴老师的 创设情境激发兴趣促进感悟 李桂老师的 语文教 学情境如何创设初探 杨坤老师的 作文教学如何创设情境 陈伟老师的 教学过程中情境的创设 等 二 及时汇总 按时归档 课题研究组全体教师都能充分认识到 档案在教育科研工作中的重要作用 提高档案意识 认真执行 教育科研档案管理的有关制度 所有要求建档材料均已做成电 子文件 每位参研教师都能认真负责 高质量的完成自己负责 的科研任务 按期交齐材料 课题负责人做到及时整理各类材 料 及时入档 负责档案管理 四 存在的主要问题 在探索实验过程中 我们先后召开了 课题分析会 学情分析会 对课题研究过程中的一些问题及时 探讨解决使课题研究工作不断得以充实和完善 在不断总结经 验深入研究的基础上 我们进行更加细致的进行研究工作 通 过一年的实验研究 发现主要存在以下几个问题 教师缺乏一 定的研究理论 研究理论也可以说是教师在不断的学习中积累 需要在综合素养全面提高的基础上提升 五 针对以上情况 计划采用以下改 进措施 1 加强教师理论学习 可以采用请进 来 走出去等多种方法 使老师的理论水平得以提高 2 集中培训 开展课题研究理论讲座 提高参研教师的研究水平 3 钻研教材 教师自己没有感情 就 无法激起学生的感情 为此 教师只有深入钻研教材 把握作 者的思想脉络 体会作者感情的波涛 才能营造激情课堂 4 课堂上注重创设丰富多彩的教学方 式 运用多种形象直观的教学手段 促进学生自主学习 练习 掌握适合自己的方法 从一年的课题实验 课改实践来看 激情课堂教学研究就是要培养学生 在激情中探索 在激情中 成长 在激情中求异 在激情中创新 在激情中质疑 在激情 中升华 语文激情课堂教学课题研究有待进一步的探讨和完善 以取得更大的成效 课题研究阶段性总结 课题阶段总结 第二篇 课题研究阶段性总结 2014 1 6 李雪梅 一 课题基本情况 在 2013 年 9 月我们生物组成员参加了 课题 初中生物研究性学习方法的实践与探索 为了真正探索 出一套中学生物学科创新教学模式 在实施中认真学习创新教 育理论 用课改理念指导实践 实践中坚持遵循课题研究原则 公开教学研究 用课改理念反思教学 用课改理念寻找策略 吸引学生自觉 自愿地投入到创新的学习活动中去 已初见成 效 现将阶段研究工作总结如下 二 研究方法 1 文献考察及网上研讨结合法 通过 对相关文献的搜集 考察等理论学习 获得强有力的理论支持 通过理论培训 网上研讨等形式沟通认识 分析提高 2 调查分析法 通过问卷调查 了解 学情 确定实施进度 及时调整实施方法或步骤 完成了学生学习方法问卷调查情况与 汇总 为本课题研究提供理论依据 3 资源归纳法 在实验或调查中要详 细纪录 做好对照实验 要详细收集撰写论文时所要引用的数 据和证据等 如原始资料和照片等 有什么发现 最好在当时 就进行初步分析 归纳 整理 课题负责人应有意识地收集和 保存好这些原始记录和资料 4 经验总结法 坚持边探索 边研究 边总结 边修正 边引导等过程性研究 及时形成阶段性小结 三 立项以来所做的的工作 1 加强理论学习 促教师教学理念的 提升 学习国内外创新教育理论以及现代教 育学 心理学理论 坚持记读书笔记 写读后反思在追求自我 实现自我 超越自我中得到充实 组织课题组教师学习 中学 生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见 结合 生 物课程标准 生物七 八级教材解读培训活动 加 强教师教学理念的提升 2 确定子课题进行下一阶段的行动研 究 在调查问卷分析报告的基础上 课题 组确定子课题安排下一阶段的行动研究 经过课题组成员集体 研究 确定以下课题为本研究课题的子课题 1 以创设问题情景开展有效教学为主 题 2 培养学生的问题意识 提出有效问 题的能力 3 培养学生过程性学习方法 增加学 生信息收集和处理能力 4 以学生有效学习 教师有效教学为 主题 5 以探索有效教学模式或方式为主题 6 以促进教师专业发展或成长为主题 7 如何培养学生沟通能力与合作精神 四 初步取得的成绩 1 积极的学习兴趣是培养学生 研究 性学习 方法的前提 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 而兴趣总是在一定的情景中产生的 因此在教学中应努力为学 生创造良好的氛围 让学生始终被这种气氛陶醉 感染 激励 由此而产生兴趣 主动积极的学习 提高教学质量 尤其是对 初中生 创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中 能时刻引 起学生的好奇心 注意力和求知欲 使学生的思维处在积极的 活跃状态 乐于参与 积极开动脑筋 创造的灵感和顿悟不断 产生 探索出解决各种问题的方法 这样不仅学到了知识 而 且还提高了能力 促进教师对 研究性学习 方法的指导和训 练 2 采用多种手段 增强生物教学的趣 味性 在趣味盎然的气氛中 更能促进教师落实教学设 想 一堂课的成功与否 学生的评判最有 权威性 而灵活的教法则是成功与否的重要保证 老师在课堂 里起着主导的作用 要设计好每一节课的教学目标 教学流程 和教学方法等 采取灵活多变的教法 如启发式 诱导式 交 流合作等方法 利用现代多媒体教学技术手段和学生实验 全 面调动学生的学习兴趣 使他们在上完一节课后 还兴趣盎然 并积极地去回味和反思 在生物学发展史上 有许多趣闻轶事 在教学过程中 根据内容的需要 适当穿插介绍一些生物学趣 事 既开阔了学生的视野 又加深了他们对所学知识的理解 通过讲解这些趣事 使学生对生物学产生浓厚的兴趣 更加激 发起他们学习的积极性 使教学设想的落实更加有效 3 挖掘教材中适合 研究性学习 的 内容 开展课题研究 教学过程中 必须贯彻 量力而行 的原则 这就要求我们在教学中 要 用 好教材 发挥好教 材的特殊作用 开展本课题研究的前提必须要先研究教材 从 中挖掘适合 研究性学习 的内容 这样才能保证课题有目的 的开展 为此 实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边 实验边总结 采取 小步子 式的探索实验 4 学生学习生物学的兴趣有了明显的 增加 自主学习能力有了明显的提高 有效的课堂教学给学生带来了更多的 快乐 学生的学习态度和学习效果有了明显的变化 他们能够 积极主动地参与自主性合作学习 五 课题研究存在的主要问题 我们课题组虽然做了大量的工作 在 理论上进行了一些探索 但由于我们的科研能力有限 理论素 养还有待提高 本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘 研究方法还有待进一步完善 1 过程性资料保留的不够完善 大家 重课堂教学 做了很多工作 但对过程性资料的搜集 整理不 太及时 如对挖掘出来的 研究性学习 内容没有进行整理 录像课及图片等是个空白 2 课题研究的进展不是很顺利 由于 课题组教师工作任务重 参与研究的积极性未被充分调动 对 本课题研究研究不够深入 致使课题研究只是蜻蜓点水式 有 动静 无 涟漪 六 下一步研究的主要措施 1 积极发展教师的素质 推进课题研 究的深度 在今后的课题研究中 我们通过不断 的理论学习和课堂教学 营造良好的课题研究氛围 进行阶段 性考评 平时做到多思考 多听课 多积累 多交流 多总结 在原有课题研究成果的基础上 不断深入进行课题研究 对课 题研究状况进行回顾和反思 对在过去的课题研究中存在的不 足进行分析 充分认识自己课题研究的意图 从而为课题研究 的深入打下扎实的基础 2 进一步加强直观教学 培养学习兴 趣 在教学中 教师单从提高语言表达能 力和语言直观上下工夫是远远不够的 要解决知识的抽象性与 形象性的矛盾 内在规律和表象的矛盾 使学生学会由表及里 去粗取精的学习能力 还应 充分应用多媒体教学 能增加教学容 量 设计实际问题情景 重新组织教材知识结构网络 提高学 生的应用知识能力 探索有效生物学课堂教学策略 一定要增 加问题情景设计 激发学生学习数学的兴趣 提高课堂教学效 率 3 研究成果展示要及时 实验报告 论文 教学案例 教学故 事 学生作品和经验总结等 通过探究 撰写一些有价值的关 于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告 并探索出 适应新课程理念下新的教学方式和学习方式 同时通过探究 能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习 提高学 生的学习成绩 研究课题阶段总结 课题阶段总结 第三篇 提高小学语文阅读教学提问有效性 的研究 阶段小结 课题开题以来 课题组教师在学习讨 论的基础上 制定课题实施方案 采取了切实可行的工作措施 深入到日常的教学研究中 取得初步成效 一 研究进展情况 1 加强学习与培训 提高教师理论水 平 采取个人自立学习与集体学习培训相 结合 加强了课题实验方面的专业知识学习 系统 全面 多 渠道地进行理论培训 培训的内容包括 学习语文课程标准 2011 年版 学习教材及教材分析 观看相关课例录像 学 习相关的教育教学理论 5 月 黄燕老师做 阅读教学中有效 提问的方法探究 的讲座 讲座从 何为有效的课堂提问 有 效提问的重要性 当今阅读教学提问的现状分析 有效提问的 方法 四个方面展开 条理清楚 富有说服力 2 调查研究 摸清现状 为了了解我校语文教学提问的现状 使课题研究更具有针对性 课题组开展了几项调查 1 教师 课堂提问调查 共向语文科组 14 位教师发放调查问卷 14 份 收回 14 份 问卷调查显示 大多数教师都意识到课堂提问的重 要性 也曾有意识地去改善 但所取效果不明显 原因在于没 有认真地对自己的课堂进行梳理 对问题没有进行理性的分析 2 学生课堂提问调查 向学生发放 语文课堂提问调查问卷 100 份 收回 98 份 调查显示 几乎所有的学生都认为教师的 课堂提问是很有必要的 教师提问是检查自己对所学知识的理 解程度 可以帮助自己更加注意听讲 积极学习 大部分学生 都希望教师所提的问题不要过于简单 最好是在思考之后 运 用所学知识能够回答的问题 学生不主动回答问题的几个原因 提醒老师设计问题时难易要适度 提出问题后能够给学生留出 一定的思考时间 对问题的表述语言要清晰 简洁 3 观察 教师课堂教学提问情况 为了了解学校阅读教学课堂提问的现 状 课题组成员听了我校五节语文课 分别从教师提问的指向 性和层次性 学生获得问题的途径 学生候答时间和回答问题 形式等方面进行观察 完成了 教师课堂提问有效性观察量表 的填写 从调查的相关数据可以看出 课堂提问效率的状况是 令人担忧的 数据反映 教师在课堂上提问的随意性较大 没 有针对性 大部分提问没有经过精心设计 问 题浅 偏 散的现象较为突出 这些 调查 帮助我们认识到了我校目前在阅读教学提问方面存在的 问题 使研究工作能做到有的放矢 3 以课堂教学为抓手 改变教师教学 行为 课题的研究 需要理论和实践相结合 研究者必须对课题的思想进行领会 具体落实 渗透到教学实 践中去 以理论指导实践 以实践检验理论 课堂就是我们教 学的主阵地 也是检验我们研究效果的主途径 为保证课题研 讨课的质量 每节研讨课授课老师都要提前将教学设计拿出来 探讨 在集体备课中优化问题设计 授课过程中 课题组成员 要分工完成 教师课堂提问有效性观察量表 分别从教师提问 的指向性和层次性 学生获得问题的途径 学生候答时间和回 答问题形式 教师理答方式 问题设计与目标达成的关联度五 个方面进行观察 形成观察小结和个人反思 在评课中大家共 同探讨本节课中学到的闪光点 在问题设计方面存在哪些不足 之处 如何改进 在研究中 教师们能根据不同的教学内容 教学目标 学生的认知水平 情感特征 兴趣爱好等来巧妙地 创设问题 让学生充分地动手 动口 动脑 在情境中发现问 题 探索问题和解决问题 最终促进学生的发展 通过研究 对如何在教学中创设有效的问题 每位教师都有自己的认识 并在课堂教学中加以实践 取得了较好的教学效果 在探讨和 交流中形成共识 4 创建课题研究博客 及时上传材料 按照省教育科学规划领导小组办公室 对课题研究实施网络化管理的要求 课题组于 2012 年 3 月创建 了课题研究专题博客 通过网络动态展示研究进程和成果 接 受省专家的指导 借助博客这个平台 我们还能与别人交流经 验 分享成果 提高研究的质量 二 阶段性研究成果 在三个月的研究过程中 教师们付出 了辛勤的劳动 取得了部分阶段性的成果 1 促进了教师教科研意识的提高 在课题研究中 教师通过一次又一次 的理论学习 课题研讨 活动研讨 对 精心设计课堂提问 提高课堂教学有效性 这个课题的本质有了更深的理解 老师 们在课题研究的过程中 渐渐养成了勤学习 勤实践 勤反思 勤总结的习惯 变得会教 善教 教学能力 科研能力得到了提升 写出了一些有 借鉴价值的教学论文 如陈彩元老师撰写的论文 优化问题设 计 提高教学有效性 2 提高教师的提问水平 经过本课题的研究 教师认识到提问 的重要性 问题的有效与否直接影响课堂的整体推进与教学的 效率 教师在备课时多考虑备学生 设计问题时多考虑怎样问 学生能接受 问题是否太简单或太难 环节间的问题是否能帮 助学生的思维更进一步 通过研究我们认为要提高阅读教学提 问的有效性 就要做到 1 老师要吃透教材 精心设计问题 读懂文本是精心设计问题的前提 如 果教师钻研教材不透 就难以把握教材的联系点 提问时信手 拈来 不假思索 带着学生游离于文本中心 脱离文本重点去 讨论问题 消耗时间 教者对课文缺乏整体理解 缺乏深度把 握 如何能通过有效的提问去点燃学生智慧的火花 引领学生 阅读感悟呢 教师在问题设计的整个过程中 要潜下心来 认 真钻研教材 切实把握教学的重点 难点 疑点和切入点 弄 清哪些是主要的和重点要解决的问题 哪些是非重点但必须解 决的问题 哪些是课内必须解决的问题 哪些是有助于课内问 题解决的课外问题 并对这些问题作合理安排 然后反复推敲 如何用确切的语言文字表达出来 2 调控课堂提问的难易度 人的认知水平是在 已知区 最近 发展区 和 未知区 这三个层次之间循环往复 不断转化 螺旋式上升的 课堂提问不宜停留在 已知区 与 未知区 即不能太易或太难 问题太易 则不能激起学生的学习兴趣 浪费有限的课堂时间 问题太难则会使学生丧失信心 不仅使 学生无法保持持久不息的探索心理 反而使提问失去价值 教 学时要善于寻找学生的 已知区 与 最近发展区 的结合点 来设置问题 这样才能促进学生认知结构的形成 巩固和发展 使学生的认知能力得到迅速提高 并最终使认知结构的 最近 发展区 化归为 已知区 3 适当延长候答时间 思考时间 有效的课堂提问 一方面要根据问题 的难度适当控制提问的等候时间 也就是说 教师在提出问题 后应该给学生留有一定的思考时间 以提高学生回答的准确性 提高课堂教学 效率 当然 对于等候多长时间为宜 一般自提出问题到指定学生回答 至少应该等待 3 5 秒钟为宜 如果教师所提的问题是开放性的 那么留给学生的等待时间以 10 秒左右为宜 4 发挥学生自主性的学习 让学生 自己提出问题 学生是学习的主体 我们要让他们学 得快乐 学得自主 学得创新 不能老是让老师牵着鼻子走 一般教师只看到 让学生回答问题是对学生的一种训练 其实 这样的应答还是处于被动的 在课堂中 教师要要求学生自己 提出疑问 自己发掘问题 这才是一种更高要求的训练 教师 在设疑问时应设法让学生在疑的基础上再生疑 然后鼓励 引 导他们去质疑 解疑 从而提高学生发现问题 分析问题 解 决问题的能力 5 评价要多元化 尊重学生的人格是最基本的要求 教 师的评价最好使用的语言要富有鼓励性 教师绝不能用尖刻的 语言侮辱学生 伤害学生 应该多用肯定激励的语言 如 答得太好了 有创见 等 即使学生回答不够妥切 也应 该说 敢于发表个人意见 想想怎样回答更精彩 等等 对学生的评价要敢于打破常规 鼓励有独创性的见解 语文学 科有开放性 课堂问答同样也有开放性 因此 学生的回答即 使有悖于传统认识 有悖于教师设计问题的计划 只要学生言 之成理 就应该予以肯定 予以鼓励 并且适当的给予表扬 尊重学生的个体差异 关注学生的不同兴趣 不同表现和不同学习 需要 评价要有利于鼓励学生 促进每位学生的健康发展 3 有效地促进学生思维的发展 以往课堂中学生的思维时常跟着教师 走 教师一问学生一答 丝毫没有自己思考的余地 全由教师 或好学生替代 而今的课堂被教师精心设计的问题贯穿着 有 效的问题给学生充分思考和发挥的空间和时间 学生的思维在 思考中得到了提升 从而学生分析问题 解决问题的能力也得 到适当的提高 三 存在问题 1 教师们的理论水平 教科研能力有 待提高 部分教师对课题研究仍处于初步的了解层面 没能深 刻理解课题的指导思想 导致在课堂的实践过程中 没能够做 到完全渗透 更多的只是从表面上来进行实践 用理论指导实 践的导向不强 导致课题研究的深度不够 2 繁重的事务 课务 使一些教师不 能有更充足的精力投身到教育教学研究之中 给研究工作的深 入带来困难 3 老师们不够重视平时资料的搜集与 整理 四 下一步研究计划 1 加大对课题的管理力度 规范课题 研究实验工作的管理 组织老师们学习业务知识 2 加强对课堂教学中典型案例的收集 与研究 加强实践后的提炼 努力形成有效提问的策略成果 3 定期举办课题研究交流 展示活动 及时总结成功的做法 交流 推广经验 发挥课题研究的示范 辐射作用 以促进教师业务水平的整体提高 课题阶段小结 课题阶段总结 第四篇 开展 快乐课外阅读 打造书香童 年 活动课研究 课题阶段小结 一 课题的研究目的 语文新课程标准 提出 必须加强 课外阅读的指导 开展各种课外阅读活动 创造展示与交流的 机会 营造人人爱读书的良好氛围 前苏联教育家苏霍姆林斯 基曾说过 要引导儿童天天看书 终生与书籍为友 这是一 天也不能断流的潺潺小河 它充实着思想的江河 但是 加大 学生的阅读量 仅仅靠课堂教学是远远不够的 长期以来 尽 管许多专家 学者呼吁加强对学生的课外阅读的指导 但由于 受应试教育的影响 课外阅读没能得到应有的重视 另一方面 学生的课外阅读也存在着一些问题 需要进行必要的指导 2012 年 9 月 我校启动了新一轮的微 型课题研究 我准备以 开展 快乐课外阅读 打造书香童年 活动课研究 为题进行课题研究 旨在培养学生的阅读能力 使学生爱上阅读 让阅读成为陪伴其终生学习的良好习惯 二 本阶段课题研究情况 一 调查学生的阅读现状 我采用问卷调查的形式 对本班学生 的阅读情况进行了调查 所调查的项目 不仅有学生的阅读兴 趣 阅读数量 阅读形式 还涉及了学生的阅读质量以及家长 的参与度 为马上开展的研究工作做准备 二 扎实进行理论学习 理论是实践的依据 只有在正确理论 指导下的实践 才能体现出更高的价值 因此 我利用课余时 间 广泛收集了与课题相关的学习资料 潜心学习 我阅读了 语文新课程标准 提高青少年阅读能力的方法与技巧 让 阅读伴随成长 课题阶段总结 让生命浸染书香 带着孩子快乐阅读 教师要学苏霍姆林斯基 等大量文章 丰富自己的知识储备 用先进的阅读指导方法和理念 指导即将开展的课题实践 三 制订阶段课题实施计划 为了使本次课题活动能有条不紊地进 行 我在认真学习相关理论知识后 和本年级其他老师进行了 讨论 制订出了一份详细的课题实施计划 保障课题研究的顺 利进行 四 推荐合适的课外读物 给学生选择合适的课外读物 是教育者 极重要的任务 我针对学生的年龄特点 以学生的兴趣为中心 去考虑 综合开发课外阅读的源头活水 于是 我们向学生推 荐了 安徒生童话 西游记 爱的教育 等经典儿童文学 也让 哈利 波特 淘气包马小跳 沈石溪动物小说全集 等新时代的读物进入学生的视野 让这些名家名篇温暖学生的 心灵 激发学生心中善良的 温柔的一面 纯净学生的精神世 界 五 教学生制定可行的阅读计划 计划是行动的保护伞 计划像一座桥 连接我们现在所处的位置和你想要去的地方 所以 制定阅读 计划对于开展阅读活动的小学四年级学生来说 相当重要 我 教学生从自身实际出发 制定短期阅读计划 制定阅读计划时 要求学生做到 详 实 要写清楚每天该看什么书 看多长时 间 安排好自己的阅读活动 按计划开展阅读活动 是阅读活 动落到实处的关键 更是学生意志力的体现 计划的顺利实施 贵在坚持 由于学生年龄还小 自控力差 困难也就更大 因 此 我发动家长参与其中 指导 督促孩子按计划进行阅读 让计划发挥其指导作用 六 重视阅读方法的引领 我们不仅向学生推荐合适的课外读物 还注重教给学生阅读的方法 如 质疑阅读法 思考阅读法 档案阅读法等 同时 经常组织学生开展讨论 让孩子就书中 的角色 情节 书本如何等内容为题展开讨论 引导学生学会 欣赏其中的精华 敢于说出自己的见解 七 发挥家长的作用 开启 亲子阅 读 学生课外阅读的地点 大都在家里 这就需要广大的家长配合 督促 一个家庭中没有书籍 等于 一间房子没有窗子 如果家长给孩子创造一个良好的阅读环 境 与孩子一起挑选读物 一起参与阅读 孩子们课外阅读的 积极性会更大的 效果会更佳的 因此 我们及时召开了家长 座谈会 向家长明确了课外阅读的意义 希望家长为孩子布置 一个独立的阅读空间 向家长介绍进行 亲子阅读 的方法 推荐适合四年级学生阅读的书籍 倡议定期购买或借阅书籍 诚邀家长和孩子一起读书 营造 亲子阅读 的氛围 最后 我希望家长能对孩子制定的阅读计划进行指导 定期进行检查 督促孩子按计划进行阅读 使计划不流于形式 保障阅读活动 的有效开展 八 开展形式多样的活动 激发阅 读兴趣 开展丰富多彩的读书系列活动 为学 生搭建一个个读书成果展示平台 不但检验了学生读书的效果 还让学生在交流中分享阅读的乐趣 进而提高阅读课外书的兴 趣 1 做读书笔记 学生一开始进行课外阅读时 我们就 鼓励他们做读书笔记 养成不动笔墨不读书的习惯 我教学生 把书本上精彩的字 词 句 段 篇勾勾画画 或记在笔 记本上 或制作成阅读卡 以积累语 言文字 丰富写作素材 通过展示读书笔记 阅读卡 老师可 以了解学生的阅读情况 适时给予合理的阅读建议 2 开展读书交流会 不定期开展推荐优秀读物的活动 讲 一讲各自近期所看的书籍 谈一谈自己读后的感受和收获 学 会与人分享读书的乐趣 因此 通过老师向学生推荐书籍 学 生之间互相推荐书籍 使 窗边的小豆豆 安徒生童话 爱 的教育 淘气包马小跳 等书籍走进了学生的视野 成为了他 们的最爱 3 进行手抄报评比 学生阅读指定书籍后 要求以小组为 单位 制作手抄报并进行评比 把各自阅读后的感受表现达出 来 展示阅读的收获 学生们在小组长的带领下 分工合作 纷纷交出了满意的答卷 这不仅培养了学生分析 综合的能力 还体现了他们的创新精神和团队意识 是小组成员辛勤努力后 结出的硕果 4 举行赛诗会 在进行了诗歌专题阅读后 要求学生 选自己最喜爱的一首诗歌 古诗 现代诗不论 参加朗诵比赛 这是为学生提供了一个展示阅读成果的平台 加深了对诗歌内 容的理解 感受到了诗歌的独特魅力 5 进行童话剧表演 针对学生特别爱看童话书的情况 要 求以小组为单位 选定一个童话故事进行排练 最后参加童话 剧表演 每个剧本的成功编演 都是小组成员集体智慧的结晶 在小组长的带领下 组员们相互协调 精心磨合 才完成了由 故事内容到实践演出的蜕变 整个过程 加深了学生对文本的 理解 还培养了学生的想象力和创造力 提高了口语交际能力 更重要的是 学生不仅感受到了演出 课题阶段总结 的乐趣 懂得了团结合作的重要性 还从中体验到了成功的喜悦 三 阶段研究成果 一 通过研究 为学生提供了良好 的阅读空间 使学生养成了收藏并与人交流课外书籍的习惯 课外阅读的氛围逐渐形成 二 课题实验得到了大部分部分家 长的认可和理解 他们认识到了课外阅读的重要性 并积极参 与到 亲子阅读 活动中 三 在老师和家长的有效指导下 学生掌握了一些基本的阅读方法 学生读书时 多种感官参与 阅读 养成了勤思考的阅读习惯 阅读能力逐步提高 四 每天按计划进行阅读 培养了 学生善于利用时间读书 看报的好习惯 也使学生的意志得到 锻炼 五 在展示各种阅读活动成果的时 候 学生们在代表小组发言时 不再说 我觉得 我认为 而 是说 我们小组觉得 我们小组认为 学习效果有了质的变 化 以小组为单位的读书交流活动 不仅激发了学生的阅读兴 趣 还增进了小组成员的情感交流 增强了小组凝聚力 四 实践中存在的问题 一 亲子阅读 的开展 使课外阅 读质量得到了提高 但是有一些家庭 特别是单亲家庭和留守 儿童家庭 无法开展 亲子阅读 如何使 亲子阅读 在每一 个家庭中正常开展 是我下一步研究的重点 二 小组合作学习随着各种阅读活 动的开展 小组长的重要作用凸显 如何培养合格小组长 让 小组每一个成员都得到成员锻炼 则是我下学期需要考虑的 五 下阶段研究的重点 课题阶段性工作小结 课题阶段总结 第五篇 课题阶段性工作小结 信息技术提高职高学生学习语文兴趣 和实践能力的策略研究 连云港开发区职教中心 宋亚利 如何培养当今时代所急需的具有较高 信息素养和实践能力的新型劳动者 如何借助信息化环境激发 学生的创造性潜质 增强学生的实践能力 为学生的可持续发 展奠定基础 这是我们思考的问题 职业类学生这一群体的特 殊性在于他们都将通过训练熟练掌握至少一门专业技能 就某 种社会现实原因 职业类学生的人文道德素养稍逊于普通中学 学生 这也是不争的事实 因此 我们不仅进行了文化学科与 信息技术整合的尝试 更重要的是 我们在专业技术课领域 在德育管理班级工作等领域进行了与信息技术整合的有益尝试 做了大量的相关工作 初步取得了研究成果 现总结如下 一 课题研究准备工作 1 建立健全课题研究的网络组织 本课题的成员组织结构是以主管部门 牵头 为了搞好课题研究工作 我们成立了课题研究领导小组 分别成立课题研究的骨干小组 从各处室 各专业组抽调具有 一定教科能力和信息技术水平的教师 特别是青年教师 积极 参与课题研究 围绕主课题 小组还确立了 2 个相应的子课题 其中涉及文化课 1 个 专业技能课 1 个 课题组定期召集活动 一个上下联动 横向联合的严密的组织机构建立健全起来 并 已收到了明显的成效 这是课题研究工作能正常运行的根本保 证 2 创设课题研究的软 硬件环境 近两年来 实验学校在校园网的建设 上投入了大量的资金 建成了 2 个多媒体教室和 5 个网络教室 拥有学生机 245 台 做到了平均每 8 位学生拥有一台电脑 为 学生进行信息化学习提供了条件 软件建设方面 充实教 学资源库 在原有的基础上 不断增加新的内容 为师生提供 所需要的各种资源 学校为促进教育科研 学校购进教科研书 籍 5000 余元 图书馆有两个专柜的教科书籍 并随时向教师开 放 这些资源建设 极大地优化了校园信息技术环境 提升 了网络教学平台 为教师开展课题研 究创造了良好的条件 二 提升教师理论水平 加强教师信 息技术培训 教师的理论水平 分析与解决问题的 能力将直接影响到课题研究的质量和深广度 因此 我们着力 提升教师的现代教育理念 虚心学习国内外相关教育理论 向 专家学习 向同行学习 使每个课题组教师的理论修养都上升 一个层次 两年来 我们既组织大范围的集体学习研讨 还要 求各校进行各种灵活多样的学习培训活动 为了提高教师的信息技术水平 使学 科更好地与信息技术相整合 使教师更好地影响和教育学生运 用信息技术进行创造性学习 从而达到提高创新素养和实践能 力的目的 我们加强了对教师的信息技术培训工作 1 普及培训 各实验学校利用业余时 间对全部中青年教师进行信息技术培训 保证参与实验的老师 100 通过江苏省中小学教师信息技术培训考核 2 网页制作培训 经过培训 大部分 学科教师学会了网页制作 除了学校及各教研组这些 官方 的网页设计制作外 教师中掀起了制作个人网页的热潮 他们 把教科研热情融入到具有个性色彩的网页之中 并进而影响和 感染学生 3 网络课件制作培训 组织青年教师 参加的课件比赛 后经过网页制作培训之后 我们又开展竞赛 评比活动 激发了课题组教师制作网络课件的热情 有一批具 有创意的好课件涌现了出来 我们鳞选优秀课件推荐到上级部 门参评 取得了可喜的成绩 课题阶段总结 三 信息技术提高职业类学生创新素 质和实践能力的研究 我们认为要培养学生的创新素质和实 践能力 应该在能够培养创新素质和实践能力的教学活动中进 行 应该使用能够培养创新素质和实践能力的方法或策略 即 在创造性学习中培养创新素质 在创造性实践中培养实践能力 一 以教学设计带动课堂教学方式 的改变 并进而促进学生创新素质和实践能力的生成 我们发现 传统的程式化教学特别是 基于多媒体课件的课堂教学的预定性太强 是机械的 线性的 程式化的 教学过程缺乏非线性 灵活性 复杂性因而就缺乏动态生成 性 为此 我们着手进行课堂教学方式的改变 以信息化教学 设计来推动课堂教学的改革 能在课堂上科学合理地把握信息 技术运用的程度 方法艺术 进一步调动职业类学生的学习热 情 因材施教 使每位学生都有较好的发展 促使他们善于思 考 勤于动手 使课堂真正能成为学生主动探索 不断创新的 主阵地 我们规划了三个阶段 第一个阶段 只要每一节课中有学生使用信息技术的学习活动内容即可 第 二阶段 要求教师进行教学行为设计 并设计学生的学习环境 设计学生的学习项目 第三阶段 要求教师分析自身的教学行 为 学生的学习行为 寻找规律 总结升华 形成理论 1 网络阅读教学中的创新素质培养 两年来 我们以公开课 实践课的方 式开设网络阅读教学研究课 10 多节 教学内容由书本教材向生 活向网络延伸 教学的内在空间较之从前要扩展许多 教学方 式逐渐由知识传授型向学生自主学习方式转变 教师角色慢慢 由以显性行为为主的课堂主角向以隐性行为主的课堂主导转变 学生由被动听众向主动求索者转变 我们让学生主动提问失质 疑 让学生设计制作电子作品 我们总是思考这样的问题 我 们的阅读学习项目应该如何设计才能使学生得到多种能力的训 练 学生所要解决的问题应该如何设计才能有助于他们的创新 素质 2 突出职教特点 在专业课中培养学 生的信息创新能力 为突出职教特点 我们在机电 服装 计算机等专业课中采用虚拟与实时交替式体验教育 让学生在 充满变化的 不确定的教学活动中 在虚拟与实时的各种情景 中 与人 物或事接触 产生经验或带来经验的变化 以及对 经验的自我意识 这就生成了智慧 学生的学习结果是自己在 经验中发现或 创造 出来的 每一位学生在经验的过程中 根据自己原有的水平不同程度地 创造 出了新的知识体验和 能力 如服装组徐艳老师 利用多媒体解剖 服装 学生通过虚拟观摩 产生总体印象 再进行实时裁剪 体验经验 收到意想不到的效果 培养和全面发展 服装设计课还利用多媒体调整色彩 学生当堂临摹 可以说进行了专业课教学的革命 学生平时还 进行了服装 CAD 设计等技能训练 他们的毕业作品设计往往借 助于电脑来完成 装璜专业的学生进行了网上标志设计 广告 设计和书籍装帧 在专业课网络化尝试领域 计算机老 师发挥了较大的作用 学校以计算机教研组人员为重点 组织 青年教师开发研究 以公开课的形式集体研究 使信息技术与 专业课的整合呈现异彩 四 课题研究取得的成果 近两年多的研究实践 我们发现当教 学方式和学习方式发生变化 当教学 学习环境上升到信息化 平台 当自主学习的积极性被调动起来 职业类学生创新的潜 能将被大大激发出来 我校一线教师仅 60 余名教师 2006 2007 发表论文或获奖论文达 60 篇 平均几乎人手一篇 其中 涉及电教论文占相当比重 具体课题开题来的成果统计见统计 表 五 课题研究今后的打算 1 稳固研究网络 开展课题研究活动 我们将继续在课题组的领导下 在分 管领导和课题组骨干的带动下 定期活动 以活动推动课题的 发展 发挥好研究信息技术的作用 2 加强软硬件建设 为课题研究提升 平台 学校将继续加强软硬件建设的投入 创造信息化环境 营造信息化氛围 为师生实验研究创造良好 条件 使课题的深入研究得到保障 3 增强对学生创新素质和实践能力的 测试与研究 虽然职业类学生在适宜的环境下 其 创新素质和实践能力得到了很好的显现 取得了有目共睹的成 效 但到目前为止 对其创新素质和实践能力的测试依然是一 个空白 我们只能从职业类学生的作品中直观地感受到他们素 质与能力的提高 但缺乏科学的验证 因此 我们力求让职业 学生有更多有形的展示 并尽可能对他们的素质和能力进行某 种程度的测试 以增强课题研究的说服力 语文学科整合在信息技术中的分析报 告 连云港开发区职教中心 刘怀彤 课程整合 是改革基础教育教学模 式 教学方法和教学手段的重要途径 信息技术与学科课程的 整合就是教学资源和教学要素的有机集合 将信息技术看作是 各类学习的一个有机组成部分 运用系统方法 在教育学 心 理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下 根据之间 的联系 通过相互的结合 渗透 整体协调教学系统中教师 学生 教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用 联系和相互 之间的影响 使整个教学系统保持协调一致 产生聚集效应 使系统各要素都能发挥最大 最优的效益 从而改进传统的教 学模式 提高教与学的效率 改善教与学的效果 更好地完成 课程目标 推进教师备课 课堂教学 知识结构 课程安排 能力评价 协作学习 师生关系等方面发生质的变化 信息技 术与其他学科的整合是信息教育学科发展的必然趋势 必然会 带动信息技术学科的飞速发展 把信息技术与语文学科教学进行整合 应该充分地利用现有资源 发挥设备的最大潜力 在有限的物 质基础上 实施高质量和高效率的教育 一 什么是整合 整合就是一个系统或事物内部诸要素 之间以及与其他系统或事物之间 根据之间的联系 整体协调 通过相互的结合 渗透 使系统各要素都能发挥最大 最优的 效益 从而达到优化教学过程 提高教学效率的目的 二 信息技术与语文学科教学整合的 理论 信息技术与学科课程的整合是一个必 然的趋势 在建构主义理论指导下 信息技术为语文学科教学 提供了良好的学习环境 为确立学生在语文学习中的主体地位 奠定了坚实的物质基础 信息技术与语文学科的理论基础是奥 苏贝尔的 学与教 理论和建构主义的 学与教 理论二者的 结合 建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心 要求 学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加 工的主体 知识意义的主动建构者 建构主义的教学理论则要 求教师要由知识的传授者 灌输者转变为学生主动建构意义的 帮助者 促进者 要求教师应当在教学过程中采用全新的教育 思想与教学模式 全新的教学方法和全新的教学设计 奥苏贝 尔指出 2015课题阶段性总结 课题阶段总结 第六篇 第1 篇 课题阶段性工作总结 我们低年级数学教研组在XX 年年 10 月申请了郑州市课题在 解决问题教学中提高学生的计算能力 近两年来 在专家指引 领导重视 实验教师的共同努力下 我们教研组的课题研究圆 满完成了阶段性的研究计划 一 专家指导 两年来 学校曾先后几次请到刘良华教授 肖川教授 胡远 明教授等为我们进行讲学 让我们从宏观角度审视自己的课题 和教学 而省数学教研室刘富森主任 市数学教研室连珂老师 更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导 二 领导重视 我们的课题与2015 年学校制定的数学工作计划重点不谋而合 借助学校对此项工作的重视 我们的课题研究有了许多便利条 件 在领导重视的东风下 许多研究就变得容易了很多 三 研究过程 1 在课题实施之前 作为课题主持人 我和课题组成员利用 集体备课 教研的时间 一起学习先进的教育理论与思想 希 望通过学习 让理论来指导实践 融数学教育教学理论研究于 数学计算教学实践之中 使得课题研究获得质的跃升 同时 我们还有所分工 收集有关课题的资料 为课题框架构建完整 充分 饱满的躯体 保证课题的质的完美和量的统一 2 经过学习研究 展开讨论 结合本组实验教师的理论层次 综合素质等情况 我们实验教师确定在解决问题教学中提高学 生的计算能力课题从三个方面研究 解决问题的课堂教学研究 学生的计算方法研究 家校的有效联合研究 3 教育教学的主战场在课堂 课题研究重点在课堂教学上 实验教师以课堂教学为切入点 把如何引导学生自主探究算法 合作交流学习作为实验研究的起点 教师对传统的教学行为进 行反思 与新课标所倡导的教师教学行为进行对比 从学生的 生活经验和已有知识出发 创设生动有趣的问题情境 引导学 生通过实践 思考 探索 交流来获得知识 形成技能 发展 思维 学会学习 促使学生在教师的指导下生动活泼 主动探 究 富有个性地学习 4 结合学校组织的大型教研活动 同课异构 青年教师教学 展示以及说课展示等活动 课题组老师抓住每一个有利机会 选择适当的教学内容进行研究 以活动为契机 以实验研究课 为载体 精心组织 凝聚全组之力 构建自主探究 合作交流 促进学生共同发展 让学生亲身经历数学知识的形成过程 如 实验教师贺红晓老师执教 倍