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文档简介

分物游戏活动二、动手操作，探究新知。活动一：分糖果1、我先请两个同学上来，有4块糖分给他们，你会怎么分呢?（让学生观察演示的几种分法）由学生说出“每份分得一样多”是最公平的分法。（板书：一样多）让学生通过分糖果感知“分”的含义。活动二：分萝卜。（进一步体会“平均分”的意义）1、课件出示12个萝卜、3只兔子的图，学生看图，说出信息。2、说明动手操作的活动要求。3、学生利用手中的学具，动手操作，教师巡视，对于学困生加以指导。4、同桌交流自己的分法。5、个别学生利用贴图到黑板前演示、说明自己分的过程。通过学生动手，感知分的多样性。师展示用符号记录的方法，让学生明确符号记录的优越性。学生展示完几种不同的分法，然后引导学生用符号记录。教师引导学生：我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜？生看图回答：最后每只兔子分到了4根萝卜。6、小结，引出“平均分”。师：我们刚才用了这么多方法分萝卜，虽然分的过程不同，但最后三只小兔都很满意，因为它们分得的萝卜一样多。刚才给小兔子分了萝卜，虽然大家分的过程不一样，但是每只小兔子都特别满意，这是为什么呀？生答：因为每只小猴子分的桃子一样多，每只兔子分的萝卜一样多。教师介绍：像这种分得一样多，同样多的分法，在数学中我们把它叫做“平均分”。（板书副标题：平均分）【设计意图：在两次分物活动基础上，揭示“平均分”概念。】活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）1、出示三只小狗，15根骨头，“平均分给3只小狗”让学生自己读题，并说明白“平均分”的意思。2、展示三种记录分骨头图示，学生尝试理解。指名表述，着重演示第三种图。（课件演示圈一圈的分法）指导学生用画图的方法记录自己分骨头的过程。学生在作业纸上动手画。教师巡视。4、学生拿自己画好的图，在投影仪上展示，并口头汇报分骨头的过程。5、教师发现学生中没有出现圈一圈，连一连的画法，于是利用课件出示圈一圈，连一连的画法。并通过实物直观演示，学生顿时明白了这种画法的意义。6、小结：刚才我们用了“平均分”的方法帮淘淘给小动物们分了食物，虽然我们分的方法不一样，但是最后每个小动物分的数量都一样，大家都很满
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