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文档简介
分物游戏活动二、动手操作,探究新知。活动一:分糖果1、我先请两个同学上来,有4块糖分给他们,你会怎么分呢?(让学生观察演示的几种分法)由学生说出“每份分得一样多”是最公平的分法。(板书:一样多)让学生通过分糖果感知“分”的含义。活动二:分萝卜。(进一步体会“平均分”的意义)1、课件出示12个萝卜、3只兔子的图,学生看图,说出信息。2、说明动手操作的活动要求。3、学生利用手中的学具,动手操作,教师巡视,对于学困生加以指导。4、同桌交流自己的分法。5、个别学生利用贴图到黑板前演示、说明自己分的过程。通过学生动手,感知分的多样性。师展示用符号记录的方法,让学生明确符号记录的优越性。学生展示完几种不同的分法,然后引导学生用符号记录。教师引导学生:我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜?生看图回答:最后每只兔子分到了4根萝卜。6、小结,引出“平均分”。师:我们刚才用了这么多方法分萝卜,虽然分的过程不同,但最后三只小兔都很满意,因为它们分得的萝卜一样多。刚才给小兔子分了萝卜,虽然大家分的过程不一样,但是每只小兔子都特别满意,这是为什么呀?生答:因为每只小猴子分的桃子一样多,每只兔子分的萝卜一样多。教师介绍:像这种分得一样多,同样多的分法,在数学中我们把它叫做“平均分”。(板书副标题:平均分)【设计意图:在两次分物活动基础上,揭示“平均分”概念。】活动三、分骨头。(尝试用画图方式表示平均分)1、出示三只小狗,15根骨头,“平均分给3只小狗”让学生自己读题,并说明白“平均分”的意思。2、展示三种记录分骨头图示,学生尝试理解。指名表述,着重演示第三种图。(课件演示圈一圈的分法)指导学生用画图的方法记录自己分骨头的过程。学生在作业纸上动手画。教师巡视。4、学生拿自己画好的图,在投影仪上展示,并口头汇报分骨头的过程。5、教师发现学生中没有出现圈一圈,连一连的画法,于是利用课件出示圈一圈,连一连的画法。并通过实物直观演示,学生顿时明白了这种画法的意义。6、小结:刚才我们用了“平均分”的方法帮淘淘给小动物们分了食物,虽然我们分的方法不一样,但是最后每个小动物分的数量都一样,大家都很满
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