八年级下册《诗五首》教学设计_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 八年级下册八年级下册 诗五首诗五首 教学设计教学设计 诗五首 教学目标 1 学习课文 培养鉴赏古诗的能力 2 研读品味 体悟诗的表现手法 3 反复阅读 领会作者意志和情趣 教学重难点 1 整体把握和感悟诗的表现手法 2 语感的培养和诗歌表现手法的学习 教学准备 1 多媒体 据陶潜 饮酒 作的诗意画 行 路难 配图 2 范读带 有关五首诗的录音 3 投影卡片 介绍作者及其诗的卡片 设计思路 学习这五首诗词 应让学生在反复朗读中体味诗 歌的思想感情 可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的 方法人手 理解本课中的五首作品 那些表现诗词主 旨的优秀诗句 应能默写并在语文实践活动中灵活运 用 第 2 页 共 3 页 在此基础上 让学生提出疑问 质疑可能会是多 方面的 或是字词上的 或是诗句上的 或是关于时 代背景 作者情况等方面的 均要让学生畅所欲言 对提出来的疑问 教师不必一一作答 先发动全班同 学来讨论解决 一时无法解决的问题 可以存疑 或 作为研究性学习的课题在课外作深入探讨 然后让同 学说说或写一点各自感悟到的东西 教法 介绍背景 反复诵读法 联想想像 比较 阅读法 学法 诵读 讨论 自主探究 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一 导语设计 我国的诗歌源远流长 从 诗经 算起 至今已 有两千多年的历史了 在诗歌的发展过程中 出现过 不少流派 田园诗派 就是其中之一 旧时代的一 些诗人 对现实不满 退居山野 避入乡村 通过对 自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀 这类诗 被称为田园诗 写这类诗的诗人也就被称为田园诗人 了 陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人 他 与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为 陶谢 第 3 页 共 3 页 听人说美味 总不如自己亲口尝一尝来得真切 今 天我们就来品陶渊明 饮酒 诗之美味吧 二 解题 1 陶渊明 字元亮 一说名潜字渊明 他是东 晋开国元勋陶侃的后代 他三次出仕 三次退隐 最 后下决心走上归田之路 在东晋末年 玄学盛行的背 景中 他的诗表现出一种新的人生观与自然观 反对 用对立的态度看待人与自然的关系 强调人与自然的 一体性 追求人与自然的和谐 他共写 饮酒 诗 20 首 这里选的是其中的第五首 2 据说 饮酒 诗都是陶渊明在饮酒以后写 的 但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关 抒写 的是自己的志趣 此诗写作时间大约是作者归田的第 20 年 此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活 通
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