实施“MS-EEPO有效教育”之我见彭艳

实施实施 MS EEPO 有效教育有效教育 之我见之我见 浅谈语文教学中的团队组合浅谈语文教学中的团队组合 汉安中学 彭艳 内容提要内容提要 通过学习通过学习 MS EEPO 有效教育有效教育 后 对其中的小组团队合作很感兴趣 作了一些尝后 对其中的小组团队合作很感兴趣 作了一些尝 试 在语文教学中受益颇丰 尤其在作文教学中的作文评改方面 特针对这些与同仁作探试 在语文教学中受益颇丰 尤其在作文教学中的作文评改方面 特针对这些与同仁作探 讨 讨 从初听 MS EEPO 有效教育 的新鲜感 到具体实施的抵触情绪 再到现在的驾轻就 熟的实际操作 从懵懂到茫然 从摸索到了然 每一步都走得极为紧张 从只知皮毛到装 到套子里 直至跳出孟氏教育的固定圈子里 结合孟氏教育里适用于我们地方特色的理论 实践 再糅合自己的独创性 竟然也有些许收获 在我们的传统教学中 以及后来学习的山东昌乐二中 杜郎口中学 都在提倡全国中 小学课堂改革 不约而同都强调发挥学生的主动性 能动性 个人以为 孟氏教育的要素 组合方式 即 听 看 讲 想 做 动 静 在课堂上我们一直都在做 孟氏教育的表 达呈现 即肢体表达 口头表达 文字表达 图文结构表达 情景故事表达 神态表达 课堂上我们一直都在用 孟氏教育的备课方式 即图文结构式 平台互动方式 板块结构 也只是把传统备课方式详细化 格式化 横向化 纵向化 发射化 导学案也只是把学生 要做的书面化 真正让我收获颇丰的是孟氏教育中的团队组合 中国逐渐走向国际化 国 家需要社会型人才 国与国之间 人与人之间更注重合作共赢 学校要培养团队中的人 而非个人的 单打独斗 这样团队组合就势在必行 因为敝人是教中学语文的 而中学语 文重中之重当属作文板块的教学 现就把我在作文教学中应用团队组合的甜头与同仁们分 享 语文教学中的作文教学总是老大难 而最令人头疼费神的莫过于作文批改 往往是学 生交上来后 老师伏案修改两三节课 结果是学生看一眼 就把作文束之高搁 弃置一旁 可怜老师的煞费苦心付之东流 徒劳无功 真是老师累得够呛 学生懒得呛人 为此我一 直思索 懒老师如何培养勤快学生 的问题 而孟氏教育中的团队组合让我灵光一现 何 不让学生自批自改 自己当个甩手掌柜呢 于是 我试着把孟氏教育的团队组合顺理成章 地用在作文批改上 经过一段时间后 学生鉴赏作文的能力有了显著提高 在此我把这种 作文评改尝试的方式与大家探讨一下 以期更完善 以下是我具体操作方式 我先教给学生批改作文的具体方法 即改什么 怎样改 我用由易到难的方法循序渐 进 先教会学生挑刺 即 格式对否 有无错字 错标点 病句 书写等 再学会欣赏 即选出美词 美题 美句 美段等 然后在旁边写出自己的赏析 待学生们掌握了这些简 单的方法后 我又作进一步的要求 要求学生能针对文章中心 内容 选材 详略 结构 语言等进行点评修改 学生掌握了修改的方法后 才进行分组评改 根据平时我掌握的学生作文情况 把好 中 差三种程度的学生平均分配到各组 每 组人数可为四人 也可六人 选出修改水平最高的一人为组长 人手一本作文轮换评改 这样一个学生的作文就有四次或六次修改 改下来学生看到自己的作文本就会有新鲜感 兴趣会促发他们的修改热情 小组评改在一定时间完成后 每组推选一篇作文进行朗读 并说出推荐理由 其他组听后再补充评改 最后把择优选出的作文装订成册 成班刊形式 展现成果 选出优秀作文后 每组又推出一篇能修改的作文 作出针对性的修改建议 其 他组作补充修改 直至改成可读性的作文为此 这样对症下药 能让学生的作文急速提高 其余作文学生可自由分组 进行互帮互助 互评互改 这样的作文评改课学生积极性很高 作文也有了突飞猛进的效果 老师无需亲自修改 学生也不再头痛作文 相反每次他们都 很期待作文评改课 作文评改课成了一种让师生享受的愉快课 甚至下课了学生们还意犹 未尽 除作文评改我用团队合作方式外 在背诵 默写这些基础知识方面我也如法炮制 实 行分组管理 责任包干到组 科代表管大组长 大组长管小组长 小组长管组员 层层落 实 彼此牵制 监督 帮扶 每个大组如有三人在规定时间内没完成任务 全组一起受罚 让他们认识到是一个整体 只能一起进步 不能让人落单 在课堂新授中我也实行多元化 的分组 用中卡 大卡 小卡等呈现成果 总之 在语文教学中我将把团队合作进行到底 既然团队合作有这么多好处 要怎么组团 组织团队有没有一些原则 针对以上一些 探索 我从孟氏教育的团队合作中得到几点稚嫩的拙见 一 明确团队 小组 要完成的任务 即共同目标 每个团队明确自己的任务后 才会有责任心 明白大家要努力的方向 要完成的任务 就会资源整合 明确各自的分工 寻找解决的途径 才会心往一处用 劲往一处使 这 是团队构建的先决条件 二 团队 小组 构建 根据任务的难易程度及性质确定团队规模 人数 如 角色分工 成果呈现是中卡还 是大卡 不能出现 一个和尚挑水吃 两个和尚抬水吃 三个和尚没水吃 的情况 也不 能出现让少部分人冒泡 多数人沉寂的情况 不能让任何一个学生无所事事 瞎起哄 瞧 热闹 三 团队 小组 组建要有规则 不成规矩 不成方圆 团队间 团队内都要有一些约定 即时间约定 声音约定 呈现约定 奖惩约定 判断约定等 要让学生间有关注 关照 倾听 亲和力 尊重等 四 团队 小组 必须有承诺 团队成员既要发挥个人主体能动性 又要相互依赖 既要关注每一个人不同特点和差 异 发展自身的优势潜能 又要建立帮扶机制 要让团队尽可能互补 呈现百花齐放 直 至达到 三个臭皮匠顶个诸葛亮 的效果 就像 蚁群 蜂窝 效应一样 有团队的口号 有团队的奋斗目标 让团队成员明白一个不能少 一个不能掉 让每个人都像一台机器上 的螺丝一样不可或缺 从而打造团队精神 五 分组应多元化 分组不固定化 不常态化 根据教学目标及任务 让学生机动灵活地分组 可分大组 小组 超大组 随机分组 特别行动组 原理形态组等 让学生明白团队的重要性 学会 与不同的人