我的叔叔于勒教学设计

我的叔叔于勒我的叔叔于勒 设计者 尚飒设计者 尚飒 教学目标 1 掌握小说故事情节 分析小说主题 2 通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言 动作和神态来揭示人物心理 刻画人物性格的方法 3 在经典阅读中启迪人生 引导学生在成长中坚守本心 教学重难点 重点 从多方面刻画人物形象 以展现人物内心世界的方法 运用对比手法刻 画人物性格 难点 体会文章主题 认识社会现象 教学过程教学过程 1 1 导入新课导入新课 欣赏漫画欣赏漫画 花钱买踢 教师总结教师总结 这个故事的主人公是世界短篇小说之王 法国作家莫泊桑 莫泊桑 花钱买踢 是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受 这个小故事 折射了他在创作上的追求 写作 要基于真实的生活体验 这种追求 使他的 每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口 今天 就让我们一起学习他 的小说 我的叔叔于勒 感受经典带给我们的启示 2 2 预习检测预习检测 1 1 作者简介 作者简介 莫泊桑 Maupassant 1850 1893 19 世纪后半期法国优秀的批 判现实主义作家 他的文学成就以短篇小说最为突出 被誉为 短篇小说之王 代表作有长篇小说 一生 漂亮朋友 短篇小说 项链 我的叔叔于勒 羊脂球 等 其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败 堕落 屠格涅夫 他是 19 世纪末法国文坛上 最卓越的天才 左拉 他的作品 无限地丰富多彩 无不精彩绝妙 令人叹为观止 恩格斯 应该向莫泊桑脱帽致敬 2 2 字音字词 字音字词 拮据 ji j 手帕 p 诧异 ch 糟蹋 z o ta 赚钱 zhu n 拟定 n 别墅 sh 栈桥 zh n 煞白 sh 牡蛎 m 撬开 qi o 拖累 tu l i 女婿 x 哆嗦 du suo 褴褛 l n l 3 3 解题解题 师 文章题目是师 文章题目是 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 你认为这个题目在强调什么 你认为这个题目在强调什么 预设 强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系 师 但文中故事却围绕一个师 但文中故事却围绕一个 变变 字展开 你觉得什么在变 请联系文章内容字展开 你觉得什么在变 请联系文章内容 回答 回答 预设 于勒的境遇在变 菲利普夫妇对于勒的态度在变 4 4 梳理情节梳理情节 变变 师 请大家速读课文 思考 菲利普夫妇对于勒的态度有几次变化 并据此梳师 请大家速读课文 思考 菲利普夫妇对于勒的态度有几次变化 并据此梳 理文章的情节结构 理文章的情节结构 第一部分 1 4 开端 盼于勒 第二部分 5 19 发展 赞于勒 第三部分 20 47 高潮 见于勒 第四部分 48 49 结局 躲于勒 5 5 品析人物品析人物 如何如何 变变 师 请大家跳读课文 圈点勾画 看看作者是如何描写菲利普夫妇的态度变化师 请大家跳读课文 圈点勾画 看看作者是如何描写菲利普夫妇的态度变化 的 可以从整句出发 也可以从关键字词出发来品析 的 可以从整句出发 也可以从关键字词出发来品析 1 1 方法示范 方法示范 示例 示例 我和母亲吓了一跳 直望着我说 你简直是疯了 拿十个铜子给这个 人 给这个流氓 她没再往下说 因为父亲指着女婿对她使了个眼色 品析 这句话运用语言描写 表现出母亲因为品析 这句话运用语言描写 表现出母亲因为 我我 给叔叔小费而给叔叔小费而 异常愤怒的心理 异常愤怒的心理 流氓流氓 是对于勒带有侮辱性切不准确的评价 表是对于勒带有侮辱性切不准确的评价 表 现出母亲对于勒的厌恶心理 现出母亲对于勒的厌恶心理 2 2 自主品读 自主品读 学生进行圈点批注 限时四分钟 3 3 全班交流 全班交流 教师根据学生的回答 引导学生品析重点语句 指导学生有感情 帝朗读 4 4 总结方法 总结方法 作者是通过什么方法来表现人物的心理的 5 5 总结性格 总结性格 通过分析和朗读 你看出他们是怎样的人 预设 虚荣贪婪 唯利是图 自私无情等 6 6 主题探究主题探究 为何为何 变变 师 菲利普夫妇一直变来变去 那么他们不变的是什么 师 菲利普夫妇一直变来变去 那么他们不变的是什么 预设 对金钱的占有欲望 认钱不认人的性格 师 请大家小组合作 结合具体语句 多角度探究菲利普夫妇师 请大家小组合作 结合具体语句 多角度探究菲利普夫妇 认钱不认人认钱不认人 的原因 的原因 预设预设 经济原因 学生可能只限于找到变现贫困的语句 教师可引导学生设想如何菲 利普夫妇认下于勒 后面会发生什么事 社会原因 学生可能会泛泛地说当时的社会风气是崇尚金钱 教师可引导学生 通过 船长 二姐夫 惯例 来感受当时 金钱至上 的社会现实 爱慕虚荣唯利是图的性格 教师可通过引导学生读文章家人有机会就把于勒的 信拿出来念 见人就拿出来给他看的细节来感受菲利普一家爱慕虚荣的性格特 点 七 作者期许七 作者期许 不变的不变的 1 1 谁不变 谁不变 师问 不过文中有一个人却散发着美好人性的芬芳 他是谁 从哪里可以看出 师问 不过文中有一个人却散发着美好人性的芬芳 他是谁 从哪里可以看出 生 这是我的叔叔 父亲的弟弟 我的亲叔叔 给了他是个铜子的小费 这些语句可以看出 教师让学生采用波浪式语音强化朗读法朗读教师让学生采用波浪式语音强化朗读法朗读 一排学生读一排学生读 这是我的叔叔这是我的叔叔 两排学生读两排学生读 父亲的弟弟父亲的弟弟 全班学生读 全班学生读 我的亲叔叔我的亲叔叔 并体会在朗读中读出 并体会在朗读中读出 了什么 了什么 2 2 为何能不变 为何能不变 师问 同样的境遇 为什么若瑟夫能做出和父母截然不同的选择 师问 同样的境遇 为什么若瑟夫能做出和父母截然不同的选择 预设 因为他是个孩子 没有收到社会的影响 感受不到生活的艰辛 师追问 那么他长大以后是否会变成第二个师追问 那么他长大以后是否会变成第二个 菲利普菲利普 呢 呢 师补充被教材编辑删去的开头和结尾 师 总结 原来若瑟夫过去如此 现在如此 以后也如此 同学们 师 总结 原来若瑟夫过去如此 现在如此 以后也如此 同学们 人之初 人之初 性本善性本善 只不有的人受到生活的种种影响渐渐丧失了本心 而有的人却能一直 只不有的人受到生活的种种影响渐渐丧失了本心 而有的人却能一直 坚守本性 作者就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的对比 表达了他对人性的思索 坚守本性 作者就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的对比 表达了他对人性的思索 八 课堂小结八 课堂小结 同学们 请相信同学们 请相信 不是一切大树 都会被暴风雨折断 不是一切种子 都找不到生根发芽的不是一切大树 都会被暴风雨折断 不是一切种子 都找不到生根发芽的 土壤 不是一切真情 都会流失在人心的沙漠 土壤 不是一切真情 都会流失在人心的沙漠 同学们 也请记住同学们 也请记住 恻隐心 羞恶心 恭敬心 是非心 人皆有之 成长路上 让我们坚守本恻隐心 羞恶心 恭敬心 是非心 人皆有之 成长路上 让我们坚守本 心 直面人生 心 直面人生 九 作业布置九 作业布置 续写练习 如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒 或就是于勒 那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢 请展开想象 续写故事 注意 人物语言 神态 动作描写 开头为 回来的时候 我们换乘了圣玛洛船开头为 回来的时候 我们换乘了圣玛洛船 板书设计 板书设计 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 莫泊桑莫泊桑 设计思想及教学反思设计思想及教学反思 语文课堂教学的一切活动都是以文本为基础展开的 唯有对文本语文课堂教学的一切活动都是以文本为基础展开的 唯有对文本 做小容量 慢节奏 深挖掘和实效益的研读 学生才能真正有所收做小容量 慢节奏 深挖掘和实效益的研读 学生才能真正有所收 获 听完张万国的获 听完张万国的 中学语文教学真谛的探索与实践中学语文教学真谛的探索与实践 教学讲座 教学讲座 我从学生的事迹出发设计了这节课 主要紧抓两点 我从学生的事迹出发设计了这节课 主要紧抓两点 一 一 长文短教长文短教 抓人物 学习通过人物语言 动作和神态描写来揭抓人物 学习通过人物语言 动作和神态描写来揭 示人物心理 刻画人物性格的方法 示人物心理 刻画人物性格的方法 二 二 经典新教经典新教 挖新旨 在经典阅读中启迪人生 引导学生在成长挖新旨 在经典阅读中启迪人生 引导学生在成长 中坚守本心 中坚守本心 本课以本课以 变变 为贯穿整堂课的关键点 通过为贯穿整堂课的关键点 通过 变变 梳理情节 梳理情节 如何变如何变 来欣赏作者刻画人物性格的方法 来欣赏作者刻画人物性格的方法 为什么变为什么变 什么不什么不 变变 来挖掘文章的主旨 最后再以来挖掘文章的主旨 最后再以 什么不变什么不变 来启发学生坚守本来启发学生坚守本 性 固守善良 性 固守善良 整堂课下来 学生的兴趣很高 能紧紧结合文本来分析人物 整堂课下来 学生的兴趣很高 能紧紧结合文本来分析人物 并品析作者的描写之精妙 且能在阅读中体察现实 感悟人生 获并品析作者的描写之精妙 且能在阅读中体察现实 感悟人生 获 得生命滋养 得生命滋养 改进措施 改进措施 1 1 在时间上稍微有点不充足 学生预习不够充分