江苏省徐州市王杰中学高中语文《陈情表》学案 苏教版必修5

用心 爱心 专心1 徐州市王杰中学导学案徐州市王杰中学导学案 15 1715 17 章节与课题必修五 陈情表陈情表课时安排 3 课时 主备人审核人 使用人使用日期或周次 学习目标和任务 1 掌握文中出现的重要的实词 虚词 古汉语句式 背诵全文 2 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧 3 鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言 重点难点建议引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧 教学资源的使用教读 1 课时 互动课堂 2 课时 学习过程 学习要 求或学 法指导 教师二次备课栏 自学准备与知识导学 1 作者简介 李密 224 287 字令伯 又名虔 犍为武阳 今四川省彭 山县 人 晋初散文家 祖父李光曾为蜀国朱提太守 父早亡 母改嫁 由祖母刘氏抚养成人 年轻时师事名儒谯周 曾任蜀汉 尚书郎 多次出使东吴 甚有才辩 蜀亡后 屏居乡里 以孝闻 累举不应 2 资料链接 1 背景知识 公元 263 年 司马昭子司马炎 晋武帝 废魏帝曹奂 建立 了西晋王朝 当时东吴尚踞江左 晋武帝为了安抚蜀汉旧臣 同 时也为使东吴士臣倾心相就 以减少灭吴的阻力 对蜀汉旧臣采 取了怀柔政策 授予官职以示恩宠 与此同时 当时李密以孝闻 名于世 晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略 实行孝道 以 显示自己清正廉明 同时也用孝来维持君臣关系 维持社会的安 定秩序 正因如此 李密屡被征召 李密作为亡蜀之臣 心存疑 虑 进退两难 若辞不赴命 必引起皇帝猜疑 受到怪罪 若赴 命任职 又非李密的本意 于是以 乌鸟私情 祖母 供养无主 为由 写了此表 文章选自南朝梁昭明太子萧统的 文选 李密 抓住了 孝 字大做文章 却又不从大道理讲起 而是委婉陈辞 动之以情 恰到好处地解决了 不从皇命 的难题 无怪乎晋武 帝看了表章以后说 士之有名 不虚然哉 终于准如所请 2 表 古代臣子向君主奏事陈情的一种文体 3 苏轼有言 读 出师表 不下泪者 其人必不忠 读 陈情表 不下泪 者 其人必不孝 读 祭十二郎文 不下泪者 其人必不友 千百年来 人们常以 忠则 出师 孝则 陈情 相提并 论 可见李密的 陈情表 具有相当强烈的感人力量 4 成语 躬亲抚养 零丁孤苦 茕茕孑立 形影相吊 急于星 火 日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕 更相为命 生当陨首 死当 注意诵 读与知 人论世 课前严格指导预习 理解 用心 爱心 专心2 结草 学习交流与问题研讨 一 分组预习 探讨 思考 1 预设问题 试译全文 圈出难解的字 词 句 注意通假 活用 古今异 义等文言现象 合作探讨 总结 归纳 是谁陈情 向谁陈情 陈什么情 如何陈情的 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求 合作探讨 总结 归纳 2 你提出了哪些新的问题 三 反复诵读 体会文中感情 指导结 合注释 诵读方 法等 老师有针对性指导 分组要有层次性 拓展延伸 互动课堂 课时安排 2 课时 第一课时 一 自学评价 填空 陈情表 的作者李密李密 西晋西晋人 本文选自南朝南朝梁昭明太子 萧统的 文选 表 是古代臣子臣子向皇帝皇帝陈述己见的一种奏章 陈情是表文的特点 臣密言 这样的开头 是当时作表章的一种格式 意思是 臣李密说臣李密说 文章结尾写 谨拜表以闻 也是当时章奏套语 表示 恭谨地写表呈报皇上恭谨地写表呈报皇上 给下列加点的字注音 臣以险衅 x nx n 门衰祚薄 zu zu 除臣洗马 xi nxi n 非臣陨首 y ny n 解释下列加点词语 岂敢盘桓 徘徊不进的样子 徘徊不进的样子 晚有儿息 子 子 日薄西山 迫近迫近 臣之辛苦 辛酸苦楚 辛酸苦楚 臣以险衅 因为 因为 急于星火 比比 无以至今日 用来 用来用来 用来 的办法的办法 是臣尽节于陛下之日长 对对 4 选出下面没有通假字的一项 D D A 夙遭闵凶 B 零丁孤苦 C 常在床蓐 D 门衰祚薄 5 下列加点词古今意义完全相同的一项 E E A A 至于成立 成人自立 至于成立 成人自立 B B 则告诉不许 申诉 则告诉不许 申诉 C C 臣之辛 臣之辛 苦 辛酸和苦楚 苦 辛酸和苦楚 D D 举臣秀才 优秀人才 举臣秀才 优秀人才 A 至于成立 B 则告诉不许 C 臣之辛苦 D 举臣秀才 E 实为狼狈 6 填空 臣少多疾病 九岁不行 零丁孤苦零丁孤苦 至于成立 外无期功强近 之亲 内无应门五尺之僮内无应门五尺之僮 茕茕独立茕茕独立 形影相吊 但以刘日薄西山 气息奄奄气息奄奄 人命危浅人命危浅 朝不虑夕朝不虑夕 臣无祖母 无以至今日无以至今日 祖母无臣 无以终余年无以终余年 母孙二人 更相为命 是是 以区区不能废远以区区不能废远 学生自己独立完成 分组时初步校对 交 流 老师有针对性的 校对 用心 爱心 专心3 二 文本研习 1 层次结构 全文共四段 构思缜密 脉络分明 具有很强的逻辑力量 第 1 段 自诉家境困顿多舛 祖孙更相为命之状家境困顿多舛 祖孙更相为命之状 写孤苦之情 从纵横两方面分两个小层次 身世凄苦 祖母抚养恩深似海 人 丁衰微 作者尽孝责无旁贷 第 2 段 叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的处境 进 无以报答祖母养育之恩祖母养育之恩 退 不能回报朝廷知遇之情朝廷知遇之情 明写 感激朝廷之情 实诉屡不奉诏苦衷 第 3 段 喻之以孝道之大义 明降臣之不矜名节 进一步阐明辞 不就职的原因 由于李密是蜀汉降臣 为避免晋武帝的猜忌 这 段一开始他就援引武帝 以孝治天下以孝治天下 的施政纲领 作为上表 陈情的依据 接着歌颂新朝 凡在故老 犹蒙矜育 的德政 作 为上表陈情的铺垫 紧接着委婉表明自己在蜀汉做官的态度是 本图宦达 不矜名节本图宦达 不矜名节 并深深感激晋武帝对自己 过蒙拔擢 宠命优渥 的知遇之恩 最后正面提出自己不能奉诏的原因还是 祖母病重 本段叙写了作者家庭的不幸 讲了两层意思 第三段中哪两句话 分别概括了这两层意思 哪一句话可以概括第一段全段的内容 概括层意两句 臣无祖母 无以至今日臣无祖母 无以至今日 祖母无臣 无以终余祖母无臣 无以终余 年年 概括段意的一句是 母孙二人 更相为命母孙二人 更相为命 第 4 段 提出解决问题的办法 点明全文的主旨 作者首先用四十四和九十六两个年龄的对比 表明自己 尽 节于陛下之日长 报养刘之日短也 提出解决问题两全其美的办 法 先尽孝道 后报国恩先尽孝道 后报国恩 写到这里 作者才明确地提出陈情的 目的 乌鸟私情 愿乞终养 结尾 生当陨首 死当结草 暗合上文 尽节于陛下之日长 之意 以生死必报大恩的保证结 束了全文 2 艺术特色 1 感情真挚 融情于事 强烈的感情色彩是本文的一大特色 但作者无论是述自己的孤苦无依之情 还是述自己和祖母相依为 命的深厚亲情 都是通过叙事来表达的 而自己对朝廷恩遇的感 激和对武帝的忠敬之心 也是以充满情感的笔调来写的 文章出 于情 归于理 先动之以情 再晓之以理 陈情于事 寓理于情 陈情表 明显的保留了赋的语言特点 骈散结合 音韵和 谐 语言形象生动 自然精粹 本文虽然用了不少四字句 对偶 句 有骈文的整俪之工 但语言却绝不雕琢 而是十分自然真切 仿佛是从肺腑中流出 丝毫不见斧凿痕迹 古文观止 评论 陈 情表 的语言 说它 至性之言 悲恻动人 文章语言十分生动 形象 如第一段写孤苦无依之状 第二段写州县催迫之景 第三 段写祖母病笃的惨苦之象 都如在目前 3 陈辞婉曲 屈伸适宜 陈情 讽谏 劝说的技巧 委婉含 蓄 借题发挥 以小喻大 卑己敬人 直陈利弊 曲径通幽等等 用心 爱心 专心4 三 问题探讨 1 文章一开始 作者说 臣以险衅 夙遭闵凶 该句在全段 中起到什么作用 总摄作用 总提了以下几个方面 总摄作用 总提了以下几个方面 第一 半岁丧父 四岁母嫁 祖母抚养 第一 半岁丧父 四岁母嫁 祖母抚养 第二 年幼多病 九岁不行 伶仃孤苦 第二 年幼多病 九岁不行 伶仃孤苦 第三 两辈单传 内外无亲 形影相吊 第三 两辈单传 内外无亲 形影相吊 第四 祖母年迈 夙婴疾病 卧床不起 第四 祖母年迈 夙婴疾病 卧床不起 2 李密最担心晋武帝怀疑他哪一点 他是怎么为自己辩解的 古代崇尚一种观念古代崇尚一种观念 一臣不事二主一臣不事二主 魏晋文人名士最重气节 晋 魏晋文人名士最重气节 晋 武帝同样怕李密也是矜守名节 李密最担心的就是怕晋武帝怀疑武帝同样怕李密也是矜守名节 李密最担心的就是怕晋武帝怀疑 他因尽忠守节于西蜀而拒绝为本朝效忠 他因尽忠守节于西蜀而拒绝为本朝效忠 一方面他勇敢坦率而又十分机警地把自己的历史问题 人生态度一方面他勇敢坦率而又十分机警地把自己的历史问题 人生态度 以及从政思想来一个彻底交代 全盘亮相 以及从政思想来一个彻底交代 全盘亮相 且臣少仕伪朝 历且臣少仕伪朝 历 职郎署 职郎署 但它的根本目的不是为了尽忠守节于西蜀 而是为了但它的根本目的不是为了尽忠守节于西蜀 而是为了 图宦达图宦达 既然 既然 图宦达图宦达 就说不上 就说不上 矜名节矜名节 就较多地打消 就较多地打消 了武帝的疑虑 另一方面 他又尽量把自己压低 把国恩抬高 了武帝的疑虑 另一方面 他又尽量把自己压低 把国恩抬高 表明武帝的措施使自己这个表明武帝的措施使自己这个 至微至陋至微至陋 的的 亡国贱俘亡国贱俘 深感深感 过蒙拔擢 宠命优渥过蒙拔擢 宠命优渥 完全应当 完全应当 士为知己者死士为知己者死 怎么可能 怎么可能 徘徊犹豫 另有所图呢徘徊犹豫 另有所图呢 这又进一步打消了武帝的一些疑虑 最后这又进一步打消了武帝的一些疑虑 最后 作者又勾勒了一幅祖母刘氏的病笃图 作者又勾勒了一幅祖母刘氏的病笃图 日薄西山 气息奄奄 日薄西山 气息奄奄 人命危浅 朝不虑夕 人命危浅 朝不虑夕 又一次综述了自己跟祖母血肉相连不可或又一次综述了自己跟祖母血肉相连不可或 离的紧密关系 离的紧密关系 臣无祖母 无以至今日 祖母无臣 无以终余年臣无祖母 无以至今日 祖母无臣 无以终余年 句句出自肺腑 动人神魄 自然得出 句句出自肺腑 动人神魄 自然得出 区区不能废远区区不能废远 的结论 的结论 第二课时 一 自学评价 1 下列加点字注音完全正确的一项 A A B 责臣逋 b 慢 C 有所希冀 j D 逮 d i 奉圣朝 A 臣以险衅 x n 夙遭闵 m n 凶 终鲜 xi n 兄弟 常在床蓐 r B 猥 w i 以微贱 责臣逋 b 慢 犹蒙衿 j n 育 宠命优渥 w C 岂敢盘桓 hu n 有所希冀 y 日薄 b 西山 除臣洗 xi n 马 D 逮 d i 奉圣朝 过蒙拔擢 zhu 门衰祚 zu 薄 更 g ng 相为命 2 下列加点字解释有误的两项 C C E E 寻 不久 听 准许 寻 不久 听 准许 A 晚有儿息 子 形影相吊 安慰 B 逮奉圣朝 等到 未曾废离 废止而离开 C 寻蒙国恩 寻找 除臣洗马 授与官职 D 刘病日笃 病重 不衿名节 自夸 E 日薄西山 靠近 听臣微志 听从 F 夙婴疾病 缠绕 供养无主 主持 用心 爱心 专心5 3 下列各句中的 以 的用法相同的是 C C 臣以供养无主 辞不赴命 臣具以表闻 猥以微贱 当侍东宫 优惟圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山 气息奄奄 谨拜表以闻 是以区区不敢废远 4 选出加点词词义相同的一项 C C 拜臣郎中 谨拜表以闻 犹蒙矜育 不矜名节 未曾废离 是以区区不能废远 慈父见背 不见复关 泣涕涟涟 5 找出对加点词解释有误的一项 1 臣以险衅 罪过 门衰诈薄 福分 形影相吊 安慰 刘夙婴疾病 婴儿 D D 2 逮奉圣相 及 至 沐浴清化 此指蒙受 臣以供养无主 主人 猥以微贱 谦词 C C 3 臣具以表闻 详尽 诏书切峻 急切严厉 责臣逋慢 逃脱 轻慢 则刘病日笃 情义深 D D 4 本图宦达 显达 宠命优渥 厚 日薄西山 浅薄 岂敢盘桓 徘徊 C C 5 听臣微志 准许 庶刘侥幸 或许 保卒余年 终 不胜犬马怖惧之情 胜利 D D 1 D D 2 C C 3 D D 4 C C 5 D D 6 下面句子的翻译有错误的一项是 C C 儿息儿息 只指只指 儿子儿子 A 茕茕孑立 形影相吊 孤单无依靠地独自生活 只有自己的身 子和影子相互安慰 B 刘夙婴疾病 常在床褥 祖母早被疾病缠绕 经常卧床不起 C 门衰祚薄 晚有儿息 家门衰微 福分浅薄 很晚才有儿子和 媳妇 D 非臣陨首所能上报 皇帝恩遇优厚 不是我杀身所能报答的 7 以下说法不符合文章意思的一项是 B B 不行不行 指指 不会行走不会行走 A 李密六个月的时候 父亲就去世了 到了四岁 母亲被迫改嫁 李密是被祖母带大的 B 李密小时候常生病 九岁的时候差点不行了 以后一直孤苦零 丁 过着少有兄弟的生活 C 李密反复陈述不能应诏是因为祖母染病 而且他感到了祖母的 病一天比一天重 D 尽管朝廷催促非常急迫 但李密仍以亲情为由坚持不就 欲 苟顺私情 委婉地表达了他对这一做法的坚持 8 此文的问世 为后世提供了众多的惯用语 一直流传至今 如 用心 爱心 专心6 零丁孤苦 茕茕孑立 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 人命危浅 朝不虑夕 皇天后土 等 均成为人们信手拈 来的词语 请分别加以解释 零丁孤苦 形容孤单困苦 无依无靠 孤苦 没有依靠 生活困形容孤单困苦 无依无靠 孤苦 没有依靠 生活困 苦 零丁 伶仃 孤独 苦 零丁 伶仃 孤独 茕茕孑立 形容孤苦伶仃 无依无靠 茕茕 孤独无靠的样形容孤苦伶仃 无依无靠 茕茕 孤独无靠的样子 子 立 孤单单地呆着 立 孤单单地呆着 形影相吊 只有自己的身体和影子互相安慰 形容十分孤单 形 只有自己的身体和影子互相安慰 形容十分孤单 形 身体 吊 慰问 身体 吊 慰问 日薄西山 太阳快要落山 比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将太阳快要落山 比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将 灭亡 薄 迫近 灭亡 薄 迫近 气息奄奄 气息微弱 形容快要断气的样子 气息 呼吸时进出气息微弱 形容快要断气的样子 气息 呼吸时进出 的气 奄奄 气息微弱的样子 的气 奄奄 气息微弱的样子 人命危浅 形容寿命已经不长 即将死亡 人命 寿命 危 危形容寿命已经不长 即将死亡 人命 寿命 危 危 险 浅 不久 时间短 险 浅 不久 时间短 朝不虑夕 早晨不能考虑晚上会怎样 情势危急 随时都可能发早晨不能考虑晚上会怎样 情势危急 随时都可能发 生变故 生变故 皇天后土 古代对天地的尊称 皇天 指天 后土 指地 古代对天地的尊称 皇天 指天 后土 指地 二 问题探讨 1 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求 为李密的言辞和情理所动 为李密的言辞和情理所动 彰显孝治天下的恩德 彰显孝治天下的恩德 2 思考 第三段的内容是否可以放在第一段的位置 第三段重说理 没有前文情感的铺垫 理则显得生硬 难以深入第三段重说理 没有前文情感的铺垫 理则显得生硬 难以深入 人心 得到共鸣 前两段 先用特殊的亲情 孝情给大家一种特人心 得到共鸣 前两段 先用特殊的亲情 孝情给大家一种特 殊的心理感受 获得同情心 让人认为这种孝情值得鼓励 不该殊的心理感受 获得同情心 让人认为这种孝情值得鼓励 不该 拒绝 之后再用拒绝 之后再用 理理 提供依据 让人无法拒绝这合情合理的陈提供依据 让人无法拒绝这合情合理的陈 情 情 从文章写作背景看 本文读者极为特殊 俗话说从文章写作背景看 本文读者极为特殊 俗话说 伴君如伴虎伴君如伴虎 所以作者必须把自己所以作者必须把自己 孝情孝情 之外的那一份之外的那一份 忠情忠情 第二段 充 第二段 充 分表达出来 然后再打出分表达出来 然后再打出 孝治天下孝治天下 的理的大旗 并提出的理的大旗 并提出 先先 尽孝再尽忠尽孝再尽忠 的忠孝两全之策 这样才有可能达到陈请的目的 的忠孝两全之策 这样才有可能达到陈请的目的 因此第三段不能提前到第一段的位置 因此第三段不能提前到第一段的位置 3 本文语言骈散结合 简洁凝练 请从句式 用词或修辞手法等 角度分析下列句子表情达意的效果 1 生孩六月 慈父见背 行年四岁 舅夺母志 祖母刘闵臣 孤弱 躬亲抚养 臣少多疾病