教学心得体会牛津小学英语4A Unit 6 Whose gloves

第 1 页 共 8 页 教学心得体会牛津小学英语教学心得体会牛津小学英语 4A4A UnitUnit 6 6 WhoseWhose glovesgloves 今天 我上了 4A Unit 6 Whose gloves B C 这一课后感触很多 就这一课谈谈我的得失 英语课 程标准中提出英语教学应该 采用活动途径 倡导体 验参与 让学生在教师的指导下 通过感知 体验 实践 参与和合作等方式 实现教学目标 感受成功 面对纷繁复杂的教学活动 我采取了以下做法 1 设计活动要紧扣教学内容 教学的内容不同 教学活动也要发生相应的变化 这是众所周知的道理 在小学英语教学中也是如此 活动方式不能千篇一律 牛津英语 4A Unit 6 主要涉 及到服饰类的单词 课前我要求学生带了一些有关本 单元的服饰 课上我结合实物巧妙的设计了猜 摸等 简单 有趣 易操作的活动 通过各种形式的读 反 复练习来完成教学目标 2 设计活动要符合儿童的心理特点 小学生的观察及感知觉的情绪性和无意性还很强 容易分心 及易受自己的心情和兴趣干扰 所以在本 节课的设计中 我采用了多种简单的游戏 在教新单 词如 a pair of jeans 出示一条牛仔裤 举在手里问 第 2 页 共 8 页 Whose jeans are they 我用问句引出这个东西是谁 的 让学生去猜人 从而引出单词 在教过去以学过 的单词如 鞋子 我先放一只鞋在盒子里 让学生去 猜 在放一双鞋在盒子里 让学生去猜 从而明白一 双鞋 用 a pair of shoes 在本课的教学中 我创设的多种情境 鼓励学生 大胆的使用英语 对他们在学习过程中的失误和错误 我能及时地给予纠正 如在教 What s this It s a pair of 时 学生们老是忘了说 a pair of 我就 用实物去比较一遍又一遍地引导 让他们从中知道哪 里用 It s a 哪里用 It s a pair of 在这一节课上 我也觉得有许多遗憾 例如 我 让学生准备了好多的衣物 本是留着巩固单词和句型 时用的 但由于前面反复让学生区分哪里用 It s a 哪里用 It s a pair of 花费的时间过多 从而前松后紧的现象 甚至这些衣物就完全成了学生 课桌上的摆设 如何教学反思 本课是 牛津小学英语 4A Unit 7 It s late 的教学内容 本单元的教学内容主要是 询问时间 要让学生从听说读写四个方面掌握句型 What s the time please It s 要求学生能听说数词 1 100 并要求会写数词 1 10 第 3 页 共 8 页 教学内容与学生的实际生活息息相关有利于他们 在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力 数字对于学生来说兴趣较高 在 3A 3B 中已经出现 了 1 10 的教学 因此 在引入的环节我让学生自己 复习 1 10 并用手势笔画出数字 让学生温故而知 新 由此自然的过度到十几 几十的数词教学 数词的教学重要的是会认读和在实际生活中的应 用 对于本课的句型 What s the time please It s 学生在 3A 已经接触过 因此不必多加解释 用自制的小时钟拨动时针分针 问学生是什么时间 结合十几 几十的数词教学 效果很理想 学生兴趣 也很高 通过同桌操练互问互答让知识达到了巩固 一轮下来 让学生自己找出数词的规律 发现十 几都有 teen 几十都有 ty 比老师直接告诉学生数词 的特征效果好的多 单词结合句型是教学常见的方法 在结合句型之 外我又加入了一些动词词组 如 have breakfast go to school come home 为课文的学习奠定了基础 当然在听说读之外 我忽略了写的要求 应该适 当的进行书写练习让知识落到实处 可以让学生试着 写几个数词或者时间 更好的巩固今天的所学 第 4 页 共 8 页 针对四年级的学生我努力创设一种宽松 愉悦的 课堂气氛 激发学生的学习兴趣 注意到要充分调动 学生的学习积极性 使学生能够减轻心理压力 自然 而然地学到知识 同时 充分利用小学生敢于开口的 特点 使他们所学的知识得以实践 语言交际能力得 以提高 在获取新知的过程中以学生为主体 充分调 动学生有意识的心理活动 使学生思想高度集中 循 着教师指导的方向 进行积极的 自觉的 有创造性 的学习 学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之 中 让学生们能够运用所学语言知识 做到真实的交 流 本节课基本完成了所制定的教学目标 效果较好 我将继续探询更为有效的的英语教学方法 研究英语 课程标准 设计针对性强的 内容丰富的课堂教学 努力做的更好 Unit1 反思 本单元是牛津小学英语 4A 第一单元 综观本册 书的教学内容 实在三年级的基础上增加一些词汇量 在听说的基础上提出读和写的要求 经过一单元的尝 试性教学 发现在今后的教学中需要注意下列几个方 面的问题 1 交际用语的教学都是在三年级的基础上提出 第 5 页 共 8 页 的读和写的要求 这就要求学生课后多花时间读 只 有在熟读的基础上才能写 句子的书写应及时抽查 做到各单元的内容各单元完成 2 需要书写单词都是三年级已接触过的单词 数量并不多 应教会学生学习的方法和策略 每天记 忆一个单词或达到记忆单词的某种程度 对于三会的 单词 教师可以适当降低难度 暂时不要对学生提出 过高要求 只要学生能读出来 如果要求学生会写 学生可能知难而退 从而失去信心和兴趣 可以等学 生掌握了一定的学习方法后 对有余力的学生增加写 的要求 3 E 和 G 部分的内容读是阅读材料 教学中应 利用好这部分内容 有效地提高学生的朗读和阅读能 力 培养和增强学生的语感 语调和语气 4 F 部分其实是音标学习的初步 教师应充分 利用这一内容让学生感知音标 培养学生根据单词的 读音和所认识的音标来拼写单词 4A Unit 9 What s the matter 教学反思 射阳县新坍小学 周曼曼 本课是义务教育牛津 小学英语 4A 第九单元 What s the matter 第一课 时的教学内容 这课主要是以表述感觉为主 通过 学习 让学生们了解到如何询问他人状况 并能够用 第 6 页 共 8 页 准确的词语表达自身的感觉 以及对各种状况应给予 什么帮助的练习 让学生们在掌握知识的同时 培养 他们关心他人的情感 以及与人相处的能力 为了 更好地实现教学目标 有效地突出重点 突破难点 在教学过程中 我采用了层次教学法 利用单词卡片 以复习结合新授的形式 用一节课的时间 通过单词 学习 句型巩固 看图说话 游戏等方式 充分调动 学生学习英语的积极性 主动性和创造性 极大地激 发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯 让 学生们在实际的操作过程中 主动获取知识 运用知 识 发展能力 从而提高学生的运用能力和学习意识 1 利用歌曲创设情景 导入新知呈现是教师在教学 中把学生引入兴趣大门 产生学习欲望的重要一步 如为引出 What s the matter I m hot 我运用 If you are happy 这首歌 带着学生边唱边做动作 学 生很喜欢活动 这充分调动了学生兴趣 学生经过大 运动量后 确是感到热 他们能体会 hot 这就是新 课程中 要求我们创设真实的情景活动 在活动中让 学生体验 感受 新知 从而能真正理解 运用英语 知识 2 以动激趣 力求创新课堂侧重言语活动 即以对话为主 体现英语教学为培养学生为交际而运 用语言的能力的思想 单词教学时将单词放在句型中 第 7 页 共 8 页 操练 操练时设计了师生问答 生生问答 小组和个 人问答 还有人机对话等一些对话形式 要使学生具 有创新意识 教师必须要有创新精神 敢于对教材进 行新的探索与研究 而不要教材的奴隶 照本宣科 我把儿歌引入课堂 在巩固句型时我编了一首 rhyme Matter matter what s the matter Hungry hungry I m hungry Matter matter what s the matter Thirsty thirsty I m thirsty 学生读起来朗朗上口 学习兴趣大大增强 3 创设真实情景 训练口语英语本身是一种实践性 很强的语言 课堂教学中我利用课件为学生提供真实 或逼真的言语交际情景 把整个教学过程搞成近乎实 际的交际活动 让学生发挥主动性 创造性 学以致 用 如在 Work in pairs 操练书上 C 部分的看图说话 之后 我让学生自编对话演一演 根据提示学生产生 了各种感觉的情景 让学生由此展开对话 就相当的 自然 逼真 所学的句型也变成了活的语言 真正做 到学以致用 4 传知识 渗德育作为一名教师不仅 要 授业 更应 传道 要加速现代化的建设 提高 全民族的素质 在英语课的教学过程中 注重德育实 施 纠正只重学习 不重德育的现象 这是英语老师 不可