五篇教学笔记

每个孩子都需要鼓励每个孩子都需要鼓励 在幼儿教学中 适当到位的鼓励比正面单纯的说教会起到事半功 倍的作用 孩子的攀比心理比较强烈 如果看到别的小朋友受到表扬 他也要去向他学习 做的好一些 以取得你的鼓励 每个孩子都需要 你的鼓励 当然这是到现在我才总结出的经验 班里的孩子太少 就会出现这样现象 有的孩子特爱说 也特愿 意和老师说话 而有的孩子就是总那么安静 不多说一句话 不主动 和你聊天 有的孩子聪明 一说就能反应过来所以然 有的孩子就反 应很迟钝 即使你再怎么点拨 他还是一幅茫茫然 说句心里话 我有时候会有意无意地去多关注调皮 聪明的孩子 对默默不语的孩子就多少有些忽视 每每回答问题就那几个孩子 而 且也就那几个孩子得到我的鼓励 有一天 一个默默不语的孩子举手 回答问题 虽然不是很好 但我依然给了他鼓励 后来我发现这个孩 子爱说爱回答问题了 当你被一片吵杂声淹没的时候 千万别忘了还有很多双默默不语 盯着你的眼睛 渴望你的呼唤 鼓励 爱孩子的学问 爱孩子是每一个教师的天职 但有时孩子对教师的爱也会那样地 纯洁 让人无限感动 一天班上小朋友刚吃完饭 都在坐在走廊上晒太阳 一个小朋友 跑过老跟我说 陆老师 你坐下来休息一下 接下来的一分钟走 廊上弥漫着孩子们稚嫩声音 坐在我这边 坐在我这边 大家 都争着要老师坐在自己的旁边 这是多么简单的一句话 可对于我来 说 它是那么悦耳 那么令人鼓舞 因为我得到了孩子们的纯真的爱 与关怀 它让我感受到了来自心底的温暖 来自心底的感动 有的时 候也会想 我该如何爱孩子呢 如何给予他们温暖呢 我总结成了三 句话 严格而不严厉 尊重而不放纵 自主而不自由 一 严格而不严厉 孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求 以确保他们良好习惯 的养成 但严格不意味着老师一定要严厉 二 尊重而不放纵 尊重就是让幼儿对自己充满自信 相信自己有能力做出正确的选择和 判断 鼓励幼儿发表自己的意见与看法 但切记不能放纵 不能放任 幼儿做一些不切实际 伤害他人的行为 三 自主而不自由 幼儿虽小但也有自己的思想 因此 我们也要给孩子们充分的自 主 但自主不等于自由 爱 不是简单的给予 不是无需学习的本能 想做一个合格老师 就要懂得如何爱孩子 把奖励权交给孩子 儿园里老师给幼儿奖小星星 小物品之类的奖励是司空见惯的平 常事 这不仅让幼儿体验到了成功的快感 同时增强了自信心 甚至 潜意识里也形成了良性的激励竞争 促进上进心 作为一名幼儿教师 一直来 我也是这样做的 然而 一次的偷懒 去让我对这样的奖励 有了另一种认识 那是一个周五的下午 例行的一周总结奖励活动 本来想好好花 点心思 每位幼儿奖一只用五彩纸折成的兔子 好让他们高兴高兴的 可折了两只兔子后 被其它的事情耽误了一下 后来提不起精神继续 折了 怎么办 突然 一个想法冒了出来 我何不将错就错 把两只 兔子与其它的大小不等 颜色不同的星星一起作奖品 让幼儿自己评 价 该如何奖励 结果 对这次的奖励活动 幼儿异常活跃 兴奋 积极性大大地提高了 他们各自都有发言权 我每举起一样奖品 他 们就说出这个奖品应该奖谁 为什么要奖给他 等全班都通过后我就 将该奖品奖给那位幼儿 然后其他的幼儿再说出一些勉励的话 希望 被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步 尝到了一次甜头 以后的奖励活动我都把奖励权交给幼儿 渐渐 地 我发现他们的思维有了明显的飞跃 对各种事都有自己独到的见 解 敢于大胆地表述出来 口头语言的表达大大提高了 最主要的是 学会了欣赏别人的长处 也知道了自己的不足 回想当初 不禁浑身一颤 不是吗 在种种的所谓奖励的外在好 处的光环庇护下 我不知不觉进了一个误区 那就是理所当然地把奖 励的自主权独揽在自己身上 以自己教师的眼光 意识为标准 去衡 量幼儿的表现 以致于忽略了活动本身的互动性与开放性 很容易使 幼儿产生一种观念 老师的标准就是对的 老师说谁乖 谁就是好孩 子 就可以奖小星星 慢慢地形成一种较依赖教师 以教师为中心的 意念 这不是违背了我们的教育宗旨吗 多可怕呀 还好 现在我终 于醒悟 走出误区了 而更值得高兴的是 我们班孩子都在不同的方 面 不同的程度上自觉进步了 老师 你冷吗 谈到 师德 这个话题 作为一名幼儿教师 我没有什么惊天动 地 感人至深的故事 也谈不上什么高尚的品格和师德精神 有的只 是二十年如一日的一份真诚 一份执著 一份坚守和付出后的期许感 动 在此 就与老师们一道分享我工作中曾经的一次感动 那就是孩 子轻轻的一声问候 老师 你冷吗 今年冬天的一个中午 冬日的太阳照在人身上觉得全身热乎乎的 但背着太阳的地方还是凉意袭人 那天我上午班 象往常一样照顾好 孩子们吃过午饭 一切收拾完整就叫孩子们睡觉了 在我的督促 鼓 励和帮助下 孩子们一会儿就按要求陆续睡下了 但有几个孩子却始 终睡不好 时不时地又传出他们稀稀疏疏的讲话声 我就只有在他们 的床边来回地走动 一会儿给这个孩子盖盖被子 一会儿又走到那个 孩子身边摸摸他的额头 还时不时地给他们哼上一曲摇篮曲 慢慢地 很难入睡的那几个孩子也伴着我的抚摸和柔和的曲子进入了梦乡 这 时 我才放心地拿起我的笔和备课本坐到一个孩子身边认真地备第二 天要上的课 时间在悄悄地溜走 孩子们的鼾声不断 不知不觉我也 在这里坐了近半个多小时 我正准备起身看看孩子们时 一个声音突 然从我后边传来 老师 你冷吗 我回过头去 原来是余可可小 朋友 她那睡得红彤彤的脸上 一双机灵的眼睛关切地看着我 好像 在等着我的回答 我小声地告诉她 老师冷啊 可要陪着你们睡觉 不陪着你们 老师担心你们睡不好啊 老师 你来我这里边睡一会 儿吧 我这里暖和得很啊 这小机灵说着就要起身掀被子 我连忙 告诉她 谢谢你哈 老师不睡 你们好好地睡好就可以了好吗 她好像很明白似的眨眨眼睛 又翻过身去乖乖地睡着了 那一刻 我听着孩子们甜美的鼾声和呢喃梦呓 欣赏着他们睡梦 中的憨笑 回想着刚才孩子梦醒时那稚气的一声问候 一股暖流涌上 心头 思绪也随着蔓延开来 是啊 老师你冷吗 那么冷的冬天 老 师怎么会不冷呢 但因为我们是老师 肩负着的是为孩子一生的发展 打基础的启蒙教育 不但要承担起教育孩子的任务 还要为孩子的身 心健康发展负责 您的精心呵护和细心的照料 只要能换取孩子们的 健康发展 赢得孩子们的一份关切和尊重 身体肌肤的冷又算得了什 么呢 这就是一个平凡的幼儿教师工作场景一角扫描 没有鲜花和掌 声 但自己觉得欣慰和满足 印度大诗人泰戈尔说过 花的事业是甜蜜的 果的事业是尊贵 的 让我干叶的事业吧因为叶总是谦逊地 专心地垂着她的绿荫的 老师们 正如泰戈尔所说 就让我们用慈爱呵护纯真 用智慧孕育成 长 我们共同携起手来 做好叶的这份事业吧 共同托起明天的太阳 特殊的礼物特殊的礼物 清晨 随着 我爱幼儿园 那悦耳的乐曲 小朋友们一个个高 兴地走进活动室 笑嘻嘻地和老师打招呼 老师早上好 小朋 友早上好 老师 给您礼物 谢谢你啊 乐乐 我连忙一看 是三张小画 分别画着一个太阳一个月亮和一颗星星 看着这特殊的礼物 我不由想起乐乐小朋友本学期刚入园时的情 景 他白白的小脸 整天噘着小嘴 还经常带药 是个弱不禁风的小 男孩 他妈妈总是担心他不能适应幼儿园的环境 身体会越来越差 经常对老师说 请老师多费心 我们面对这样的幼儿 总是以一 颗慈母之心精心呵护他们 首先 从心理上给予抚慰 使他们爱上幼 儿园 一是做好晨检 利用晨检机会 与孩子热情打招呼 用手轻轻 抚摸小脑袋 夸奖他们来得早 和他们一起与家人说再见 接着高高 兴兴地把他们领到活动区域 在老师的带领下愉快地活动 二是用餐时 给孩子们讲讲高兴的事 捕捉闪光点及时表扬 使 他们在愉悦的情绪中吃饭 增进了食欲 三是在引导孩子们活动时 从孩子们的兴趣出发 多用游戏 让他们愉快地活动 四是做好及时 评价和一日活动总结 赞扬在一日活动中表现好的 给他们贴上 开 心苹果 笑脸娃娃 小红花 小星星 看着这些奖品 孩子 们开心极了 乐乐小朋友也和其它