《45平行》导学案

优化教学模式 构建高效课堂 七年级数学 4 4 5 5 平行平行 导学案导学案 学科 数学 课题 平行平行 教材版本 北师大版 简介 本课内容是出自义务教育课程标准实验教科书 北京师范大学出版社七 年级数学上册第四章 5 节 平行 采用 先学后导 自主合作 问题评价 的教学模式 在学生自主 合作 探究的基础上 通过 问题导读 评价单 的 引导 进行观察 分析 归纳 得出 发展学生有条理的思考问题和用数学知识解 决问题的能力 通过生生互动 组间互动 师生互动 培养学生有针对性的从问题 中收集 整理 分析 处理问题的能力 从而突出重点 突破难点 完成教学目标 体现学生是学习的主人 使学生在尝试 探索 思考 交流与合作中培养分析 归 纳总结的能力 充分发挥学生的聪明才智 使他们的个性得以张扬 体现了 以学 生为主体 教师为主导 的教学新理念 授 课 年 级 七年级学科数学主题平行任课教师 初一教 研组 课 型 讨论课课时授课日期 教 材 分 析 本节课呈现的顺序是 平行线的定义 平行的表示方法 画平行线 平行线的 性质 学 生 分 析 通过丰富的现实情境中了解两直线的平行关系 使学生掌握有关的符号表 示 并通过大量的操作活动让学生探索平行线的画法和平行线的性质 设 计 理 念 新课程有效课堂教学明确倡导 学生是学习的主人 通过学生动手实践 自主探究 合作交流的学习方式 来倡导新的学习观 教师从过去知识的传授 者转变为学生的自主性 探究性 合作性学习活动的设计者和组织者 在教学 过程中 教师设置开放的 面向实际的 富有挑战性的问题情境 使学生在尝 试 探索 思考 交流与合作中培养分析 归纳 总结的能力 把 要我学 变成 我要学 通过开放式命题 尝试从不同角度寻求解决问题的方法 养 成良好的学习习惯 掌握学习策略 并根据活动中示范和指导培养学生大胆阐 述并讨论观点 说明所获讨论的有效性 并对学习效果进行评价 优化教学模式 构建高效课堂 七年级数学 教 学 目 标 知识与技能 了解两直线的平行关系及表示方法 会画平行线 探索平行 线的性质 过程与方法 通过观察 交流 探索等活动获取知识 情感态度与价值观 丰富和发展自己的数学活动经历和体验 感受数学图形世界的丰富多彩 重 点 难 点 重点 平行线的概念 画法 及性质 难点 平行线的性质 教 学 方 法 1 引导发现法 在教师启发引导下 鼓励学生积极参与 采用 问题 探索 发现 的研究模式 让学生借助 问题导读 评价单 自主探索 合作学习 归纳 结论 掌握规律 2 列举法 通过学生尝试 问题训练 评价单 教师针对个别问题进行点拨指导 实现全优的教学效果 3 质疑探究法 在学习过程中 鼓励学生对问题结果进行质疑 并经过进一 步探究 说理 消除疑问 教 学 准 备 教师准备 三单 教学过程设计 程 序 时间 创设 情景 教师行为期望的学生行为 激 趣 引 入 新 课 5 分 钟 创设 问题 回顾 情境 教师话白 同学们 今天 我们要探讨生活中平行现象 1 学生认真思考并熟练回 答 2 学生兴致勃勃地聆听 优化教学模式 构建高效课堂 七年级数学 问 题 生 成 合 作 探 究 7 分 钟 创设 自主 探索 情境 学术助理 通过预习同学们生 成了一些问题 下面请大家走进 问题生成 评价单 并根据 问题分组讨论探究 1 教师巡视 个性化指导 重点 关注学困生 2 解疑答难 实施 三人问策略 3 教师赏识性评价 学生根据 生成单 上 的问题 自主合作 生生讨 论 小组交流 重 点 问 题 展 示 讲 解 10 分 钟 创设 思维 情境 学术助理 下面请各小组在黑 板展示并分组讲解 1 要求重点讲解生成单 2 教师点拨 指导 1 学生分小组争先在黑板 展示 2 学生分小组讲解 表现 出浓厚的热情 3 学生对 展讲 情况进 行评价 问 题 训 练 小 组 评 价 15 分 钟 创设 评价 情境 由学术助理发放 问题训练单 教师实施 一帮一 教学和 分 层教学 1 学生自主完成 小组评 价 2 小组竞赛 全班评价 学生表现出强烈的集 体荣誉感 争先为小组争 光 规 范 指 导 提 升 能 力 2 分 钟 创设 规范 指导 情境 教师借助 问题训练单 及 本节知识进行规范指导 学生倾听 并认真做好批注 总 结 归 纳 提 升 意 3 分钟 创设 反思 情境 1 本节课你学到哪些知识 2 学习中你有何收获与体会 3 本节课你学到了什么数学思想 或方法 4 教师补充 1 学生总结知识点 2 学生谈体会 优化教学模式 构建高效课堂 七年级数学 义 板 书 设 计 平行 1 平行线的概念 2 平行线的画法 3 平行线的性质 教 学 反 思 4 4 5 5 平行平行 问题导读问题导读 评价单评价单 班级 班级 姓名 姓名 小组 小组 设计者 何兵侠设计者 何兵侠 教师寄语教师寄语 生命之灯因热情而点燃 生命之舟因拼搏而前行 教学目标教学目标 掌握平行线概念 画法 及性质 一 一 平行线的概念及表示平行线的概念及表示 的两 条直线叫做平行线 我们通常用 表示 如果直线 a 与直线 b 平行可记作 优化教学模式 构建高效课堂 七年级数学 二 平行平行线线的画法的画法 1 你能借助三角尺画出平行线吗 2 2 如果只有直尺 你能在方格纸上画出平行线吗 如果只有直尺 你能在方格纸上画出平行线吗 三 平行线的性质 三 平行线的性质 完成完成 P153 P153 议一议议一议 通过画图你发现了什么 通过画图你发现了什么 1 1 2 2 个人评价 个人评价 小组评价 小组评价 教师评价 教师评价 4 5 4 5平行平行 生成 生成 拓展训练拓展训练 评价单评价单 班级 班级 姓名 姓名 小组 小组 设计者 何兵侠设计者 何兵侠 一 判断题一 判断题 每小题 3 分 共 15 分 1 两条不相交的直线叫做平行线 2 在同一平面内的两条直线不平行就相交 3 在同一平面内的两条线段 或射线 不平行就相交 4 一条直线的平行线只有 1 条 5 在同一平面内的三条直线 其中有两条直线平行 则这第三条直线的交点一定有两个 二 填空题二 填空题 每小题 5 分 共 15 分 6 若 a b b c 则 a c 这是根据 7 在同一平面内 两条相交直线公共点的个数是 两条平行直线的公共点的个数是 两条直线重合 公共点有 个 8 如图 四边形 ABCD 是梯形 其中平行的两边是 不平行的两边是 三 选择题三 选择题 每小题 5 分 共 10 分 C AD B 优化教学模式 构建高效课堂 七年级数学 9 下列表示方法正确的是 A a A B AB cd C A B D a b 10 过直线 L 外一点 A 画 L 的平行线 可以画 A 1 条 B 2 条 C 3