七年级历史上册 第7课 社会变革与商鞅变法教学设计 华东师大版.doc

第7课社会变革与商鞅变法教学目标：1、知识识记：要求学生了解春秋战国的起止年代和春秋五霸、战国七雄、商鞅变法等基础知识。2、能力培养：讲述有关商鞅的故事，提高学生的学习兴趣；分析商鞅变法成功还是失败，培养历史思维能力。3、情感教育与价值观：商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变法的需要，也是秦国统一大业的需要；都江堰是我国古代著名的水利工程之一，他促进了四川成都地区的工业发展，成为了历史上先进的农业经济区之一。教学重点：商鞅变法教学难点：讲清楚商鞅变法是时代发展的需要，也是秦统一的需要。教学方法与教具：多媒体图片展示法教学过程：复习第五课的内容1、“上古三代”指的是哪三代?2、我国得第一个王朝是哪一个？3、我国历史上第一个有出土文字证实的王朝是哪一个？出土文字指的是什么？4、宗法制的基础是什么？核心是什么？5、分封制的目的是什么？诸侯应履行什么义务？导入新课：问：大家听过卧薪尝胆的故事吗？春秋时期，吴王夫差打败并俘虏了越王勾践，勾践给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国之后立志要报仇复国，请范蠡帮助训练军队，任用贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前都要尝一个苦胆，后来终于灭了吴国。这个故事只是春秋战国时期的一个片段，当时还有许多这样的故事，今天就让我们一起走进这样一个充满故事的年代，学习第六课商鞅变法与社会革新一、春秋战国时期上节课我们已经讲过周幽王烽火戏诸侯之后导致了西周的灭亡，他的儿子周平王与公元前770年将首都向东迁到了洛邑，我们把这一事件作为了周朝的分界线，将周朝分为了西周和东周两部分，其中东周又分成了春秋和战国两个时期。引导学生在书上找出春秋和战国的起止时间并当堂提问周朝分为那两个部分，其中的东周又分为那两个部分。在西周时期，周天子拥有天下共主的地位，但到了东周，周天子的威望一落千丈，各国诸侯不在吧周天子放在眼里，逐渐不再有诸侯向周天子纳贡，链接襄王无钱下葬的故事。各国诸侯各自为政，形成了“群龙无首”的局面。引导学生归纳出春秋时代的社会特征是：天子衰微，诸侯争霸。1、春秋时期（前770年-前476年）展示周朝的诸侯国林立的图片，归纳春秋时期是列国并立的时代。群龙无首与列国并立，一些诸侯国就企图当老大，进一步引出了他们打的旗号“尊王攘夷”，解释这一旗号，在争霸的过程中就出现了几位霸主，其中齐国通过管仲改革首先走向了富强之路，成为了春秋时期的第一位霸主，还有其他的几位霸主：宋襄公、秦穆公、楚庄王、晋文公，到了春秋末期，长江流域的吴王阖闾和越王勾践也开始争霸战中原。问：一山不容二虎，会不会同时出现五位霸主？春秋五霸是先后出现的，首霸是齐桓公。随着实践的推移，到了春秋末期，其他四霸还在，但是晋国被韩、赵、魏三国瓜分掉，历史上称之为“三家分晋”，“三家分晋”是春秋和战国时期的分水岭。接下来我们看一下战国时期。2、战国时期（前475年-前221年）经过春秋几百年的争霸战争，小的国家被吞并，最后就剩下了几个比较大的国家。问：战国时期的几个强国是哪几个？战国七雄，所以我们归纳战国时期是强国并立的时代。牢记战国七雄的顺口溜“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”问：到了战国时期还有没有“尊王攘夷”的旗号了？没有了，到了战国时期，周王室已经弱到可以忽略的地步，所以诸侯国都撕下了伪装，直接开始明目张胆的争霸了。二、商鞅变法：战国七雄为了在争霸中占据有利位置，纷纷开始改革，首先是魏国在魏文候时期实行了李悝变法，这是战国时期最先开始的变法，魏国也因此一跃成为战国初期最强大的国家，紧接着其他国家也纷纷效仿，开始了改革，齐、楚、燕、赵、韩纷纷开始了改革，并通过改革走向了富强之路，进一步引导学生：改革是时代潮流。与此形成鲜明对比的是秦国，秦国的现状是地处偏僻，国力不振，以致于秦国国君感慨：诸侯悲秦，丑莫大焉。问：如果你是秦国的国君，面对本国的国力不振和别的国家通过改革走向了强大带来的威胁，你会怎么做？引导学生回答：效仿别国，实行变法。秦国在秦孝公即位后发布了招贤令，商鞅因此来到了秦国，链接法家的主要思想：重刑、重法，开始了商鞅变法。商鞅变法前的准备工作：舌战群儒、南门徙木。讲解商鞅的办法思想：治世不一道，便国不法古，法之不行，自上犯之。商鞅变法：人物：秦孝公、商鞅。目的：富国强兵内容：1、重农抑商“重农”的表现;鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的可以免除徭役和赋税。“抑商”的表现：弃农经商的或因懒惰而贫穷的家属罚做奴婢。效果：有利于经济的发展（国富）2、废除世袭特权，奖励军功废除世袭特权：材料一：宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华史记奖励军功;材料二：商君为法于秦，战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石。汉书通过两段材料为学生解读这一措施。效果：有利于增强军队战斗力（兵强）3、实行县制问：地方惯例是谁任命的？国君，效果：集中了地方权力，便于管理。4、编订户口，十五连坐。“什伍连坐制”的内容：将民户按什伍编制起来，五家为伍，十家为什，要他们相互监视，纠举“奸人”，隐藏不报者连坐。告奸者与斩敌首者同赏，匿奸者与降敌者同罚，不告奸者腰斩。连坐制之下的重刑和商鞅的法家思想联系起来。效果：有利于社会秩序的稳定。效果：变法前：地处偏西，国力衰微。变法后：国力骤增，军队战斗力大大加强，成为七雄中最强的国家，为统一大业奠定基础。引导学生思考商鞅变法所带来的启示：走改革的道路才会使国家变得强大起来。问：商鞅变法使秦国变得强大了，但他本人却被车裂而死，变法成功还是失败？引导学生正确客观的看待历史，办法成败的标准是，变法目的有无达到，办法的措施有没有继续推行下去，进一步得出答案：商鞅虽死，变法犹存，所以变法师成功的。正是因为商鞅变法，秦国才逐步强大并最终统一了六国。三：都江堰阅读书上36页的一段话，请同学回答都江堰修建的原因？修建者是谁？地点在哪里？有什么功能?有什么意义？四、课堂小结五、趁热打铁：1、春秋时期，实力较强的诸侯国争霸往往打出的旗号是（C）A镇