《唯一的听众》说课稿

唯一的听众唯一的听众 说课稿说课稿 教材分析 教材分析 第三单元包括 穷人 别饿坏了那匹马 唯一的听众 用心灵去倾 听 及拓展三 本组教材就是以真情为专题安排教学内容的 课文中的这些人 物虽然身份不同 但他们都有一颗善良的心 用实际行动谱写了一曲曲人间真 情 教学时要引导学生从字里行间体会情感 感受人物美好的心灵 特别注意 有关人物的言行 心理活动及环境描写的句子 了解这些语句对表现人物的言 行 心理活动及环境描写的句子 了解这些语句对表现人物品质的作用 课后 练习和拓展中 提供了写一写 读一读 说一说 做一做 背一背等多种多样 的学习形式 内容丰富而生动 我今天讲的是第三单元中的 唯一的听众 这篇课文 这是人教版教材六 年级上册第三单元的一篇精读课文 文中老太太的一句句诗一般的语言造就了 一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去 文中讲述了 我 是一位小提 琴爱好者 开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳 心理不由得十分沮丧 自卑 我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人 在她的鼓励和激发下 我重拾信心 坚持不懈地练习 最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相 原 来她根本不是聋子 而是音乐学院最有声望的教授 曾是首席小提琴手 至此 更加激发了我的刻苦精神 读罢此文 我不由得唏嘘不已 为人物前后的突变 感到吃惊 为文中 我 刻苦练琴的精神感到敬佩 更对老一代音乐人对年轻 一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰 课题 唯一的听众 表面指文中的老 太太 内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导 是贯穿文章的线索 是文本 核心价值所在 在写作上设置了悬念 结尾出人意料 同时老太太的几处外貌 描写和语言描写起到了画龙点睛的作用 我带领学生认真研读课文中描写老太 太的语句 走入人物的内心 凸现人物的精神世界 我确定本节课的教学目标 是 说教学目标 1 仔细阅读文章 边读边思 体会我和老人是怎样相识的 他从老人那 里 获得了什么 使他从一个 音乐白痴 变成了一个 小提琴演奏家 2 了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励 感受她可亲可敬的形象 3 学习作者学拉小提琴坚持不懈的奋斗精神和老一代音乐人对年轻一代音 乐人的呵护和鼓励 教学重点 难点 1 仔细阅读文章 边读边思 体会我怎样从一个 音乐白痴 变成了一 个 小提琴演奏家 2 了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励 感受她可亲可敬的形象 学情分析 学情分析 本组课文人物形象鲜明 感情真挚 教学时要引导学生从字里行间体会情 感 感受人物美好的心灵 特别注意有关人物的言行 心理活动及环境描写的 句子 了解这些语句对表现人物品质的作用 六年级学生思维活跃 求知欲强 学生具备了一定的阅读能力 有良好的学习习惯和学习方法 初步具有分析问 题解决问题的能力 唯一的听众 这篇课文情节性强 语言质朴 含义深刻 学生爱读 教学中 要引导学生走进文本 可凭借关键词句 引导学生理解感 悟 从中受到启发和教育 然后带领学生走出文本 联系生活实际谈想法 教学模式 教学模式 我结合我校 目标达成式教学模式 我的语文阅读课教学模式有以下环 节 直接导入 检查预习 初步感知 深入课文 感受人物 自主学习 合作探究 再读课文 直扑重点 设计练习 学生针对老师提出的问题 采取 议一议 读一读 说一说 的方法 重点抓住三次对话 引导学生通过 教师提出的问题展开思考 从而感受到老教授的良苦用心 说教学过程 说教学过程 一 直接导入 二 复习检查 整体感知 出示词语 悠悠 仪式 抱歉 溜走 嘿嘿笑 割舍 读准词语 接着让学生们用自己喜欢的方式读课文 可以默读 自由读 找伙伴合作读等等 来取得学生的读书欲望 设计意图 一是检查了重点词 语 二是了解文章主要内容 整体感知 三 深入课文 感受人物 一 重点交流 第一次交谈 1 请学生画出第一次交谈的内容 2 学生交流 从 我 与 老教授 的谈话中 找出在什么情况下说的 为什么说这些话 3 进行交流 你认为这些话有什么作用 4 有感情的朗读这一段 第二次交谈 1 请学生继续交流第二次交谈的内容 2 引导学生体会老教授的高尚品格 第三次交谈 1 请学生找出第三次交谈的内容 2 交流 老教授说 我 的琴声给了她快乐和幸福 这是一句什么句 并 将它直接变成老人说的话 二 抓三次语言 感受老教授的真诚无私 重点讲解 1 为什么 我 觉得老人的眼睛像 深深的潭水 2 老人是用怎样的心对待作者的 3 你认为 唯一的听众 是一个怎样的听众呢 设计意图 这一步骤的设计 重点是抓住人物的语言和神态的句子去品 读 在朗读 体味中深入领悟人物的品性 让学生受到心灵的滋养 并且从中 学到通过刻画人物的语言 行为 神态来表达人物内心世界的方法 四 感情升华 让学生思考 你愿意做课文中的谁 为什么 并写下来 设计意图 让学生自己体会人物的高尚品格 同时 学生的素质也得到了培养 五 拓展练习 板书设计 板书设计 设计此板书 是为了学生能够理解 掌握课文内容并深刻体会到老人是那 么懂得去尊重 鼓励 关爱这位青年人 这一板书设计突出文本线索 简洁 明了 抓住本文重点 利于帮助学生理解课文 课堂评价 课堂评价 依据课标要求 在课堂教学中要做到评价主体多元化和评价方式多样化 教学中我注重学生知识掌握的达标测评 如设计自学练习 紧扣课后题突出重 难点 也注重了学生情感体验 理解文本和价值取向的评价 如 在与学生互 动交流时 学生说出自己的读书感悟 能尊重学生的理解和体验及时评价 还 有学生联系生活实际谈自己经历的有关道德抉择的事例时 能及时给予正确引 导 资源开