点燃智慧火花打造快乐英语课堂

点燃智慧火花 打造英语快乐课堂 英语是一门充满思想 充满人文精神 充满智慧的学科 英语课堂更是充满智慧 挑战的地方 它散发着其独特的令人惊叹的神奇魅力 这种魅力的展现不仅需要 我们教师要有一颗敏感的心 更需要我们的教育智慧 而这些教育智慧正是我们 作为一名教育工作者需要不断追求的东西 它需要我们教师不断用人性去建构 用智慧去实践 一 了解学生心理需求 为打造智慧课堂奠定基础 1 成才的心理需求 人生的目标导向 不想当元帅的士兵不是好士兵 这话之所以为大多数人接受 是因为大多数人 都有一种成才的心理需求 每个中学生都希望自己品学兼优 都有希望被别人 承认 当某个学生的特长在集体面前得到展现 他本人很愿意甚至期待听到别 人的称赞 尤其愿意得到老师的称赞 一旦得到老师同学的肯定 就会增强其 自信心 聪明才智会得到更快发展 2 表现的心理需求 活动导向 人都有一种被人赏识的渴望 这种渴望得到满足的途径就是表现 中学生由于 受年龄 知识 经验等发面的限制 这种心理需求比成人要强烈得多 这种心 理需求对成绩好的学生而言容易得到满足 而对成绩差而无特长的学生来说 这种需求难以实现 为此教师要开展适应学生身心发展需要的活动来满足学生 的这种心理需求 根据学生兴趣广泛 精力充沛 活泼好动 思想活跃 情感 丰富 自主感强 自信心强这种特点开展丰富多彩的各项活动 让学生在活动 中培养智慧 塑造个性 3 受尊重被关心的心理需求 情感导向 受尊重被关心是人基本的心理需求 现在的中学生由于学习环境 教育要求的 变化 以及青春期生理的变化 更渴望得到尊重和关心 教师要将爱心平等的 洒向每一位学生 使教育更有人情味 使爱成为教育的桥梁和使爱成为教育的 钥匙 使爱成为成功的种子 二 精心设计教学活动 打造智慧课堂 1 目标明确促提高 明确的目标能让学生在教师的指导下 很好地完成教学任务 达到教学要 求 去年在加拿大两个月的培训更使我感受到它的重要性 Sharon 老师两个月 来一直坚持目标教学法深深的启发了我 更坚定了我走目标引领教学的这条路 子 每天上课的第一件事就是在黑板上写出一天的计划 这样让我们明确这一 天的学习任务 Sharon 还很尊重我们的学习需求 第一节课她就让我们思考自 己在这次培训中想要学到哪些方面的知识 想要在哪些方面提升自己 这样她 可以根据我们的需求来调整自己的教学 我们的学习目标也就明确了下来 学 习英语的听说技巧 学习更多的教学方法 学习加拿大的地理及文化 风俗习 惯 激发学生学习兴趣的途径等等 接下来的日子里 Sharon 就围绕这些教学 目标为我们设计课程 她给了我们我们想要的东西 因为我们想要所以我们努 力学习 我们收获颇丰 在教学中我一直坚持目标教学法 上课前明确告诉学 生我们本节课要达成的目标 临下课 我又问学生本节课你达到了预期目标了 吗 从学生的眼神中看到了他们的收获 我曾做过试验 一班出示目标 另一 班不出示 一个月下来他们的学习成绩果真不一样 没有目标的班级平均分明 显低于另一个班 可见明确目标的重要性 2 小组合作益处多 几年来我一直坚持小组合作学习的教学方式 首先 我科学组建小组 按 照学生的知识基础 学习能力 兴趣爱好 性格特征 性别等差异进行分组 让不同特质 不同层次的学生优化组合 使每个小组都有高 中 低三个层次的学生 由于每个小组成 员都是异质的 所以就连带产生了全班各小组间的同质性 这就充分体现了 组内异质 组 间同质 原则 组内异质为小组成员间的互相帮助 互相促进提供了可能 而组间同质又为 全班各小组创设了公平竞争的宽松环境 小组组建好了 在教学中适时开展小组合作学习 加拿大的学习生活使我对小组合作学习有了新的认识 小组合作学习走上了新的台阶 发 生了质的飞跃 加拿大的老师在教学中十分重视合作学习 我们每天都有不同形式的合作 学习任务 比如 听说训练 阅读训练 短剧表演 诗歌 歌曲 绕口令 等活动 分组的形式不拘一格 基本上每个人和全班的同学都有合作的机会 记得一次我们在阅读文章 20 Study Secrets for Successful Students 时 Sharon 运用 jigsaw 的教学方式引导我们体验不同的英语教学策略 这篇文章篇 幅较长 难度也较大 为了使大家在有限的时间内了解文章每部分的内容 Sharon 先把我们每个教师按 1 6 数字排序 然后数字相同的老师组成一组 6 组老师各负责文章的 2 3 个部分 要求认真阅读 要求用自己的话概括文章内 容 最后 Sharon 又把大家分成三个大组 每组必须包括 1 6 组的其中一个成 员 大家围坐在一起 逐一进行汇报 这种操作形式就是 jigsaw 形式 避免了 以往的课上只有几个积极的人发言 其他人不参与的状况 我想 这种新颖 别致的合作方式运用到我的课堂教学中 学生一定喜欢 一定能积极参与进来 我在教学中不断尝试这种教学方式 在实施过程中我又将评价引入进去 鼓励 学生动口参与 对不同水平的学生采用不同的评价标准 只要他能达到他能达 到的标准就能得到高分 学生得到了激励 找到了自信 虽英语水平不佳 但 是每天在小组活动中都有了不同程度的进步 在小组合作学习过程中 学生互相帮助 互相学习 互相进步 每一组都 有学习的指导者 监督者 保证每个同学有事干 人人有人辅导 学生在学习 过程中不断体验 参与 知识得到了内化的过程 同时解决了老师一言堂 很 多学生变成了小老师 很多学生有了专门辅导的指导员 大大提高了课堂教学 效率 从而也开发了学生的智力 真正做大了打造智慧课堂的作用 组内除了 互相帮助之外 组与组之间也展开了竞争 大大调动了学生学习的积极性 竞 争的原则是同一水平的学生开展竞争活动 使他们找到自信 活动效果明显 从小组活动中我深切体会到教师只是课堂的主导 学生才是课堂的主体 在小组合作过程中闪烁着集体智慧的火花 学生借鉴彼此的思路 找到灵感 完善最终的结果 学生可以在合作学习之后充满自信 进而推动了他们学习的 主动性 3 放慢脚步育人才 以前 每每总是听到这样的抱怨 班里的学生水平参差不齐 好的早就 会了 那些不会的打死也不会 真是没法教了 说实话 自己心里很多时候也 是这样想的 谁都愿意教成绩优秀的学生 谁都愿意自己的班级成绩呱呱叫 可是毕竟学生的情况不是一样的 突然想起北京教育学院张红教授的一句话 每个孩子都在成长 只是每个 孩子成长的节点不一样 回头想想自己这几年带班 教课的经历 不就是这样 的吗 所以 作为教育者 我们应该放慢脚步 甚至 停下来在下一站等待孩 子 等待也是一种教育 其实 等待更是艺术 它需要教师站在学生的立场 感受一切 理解一切 把学生看作一群活生生的孩子 在教学中需要教师适当的评价 善意适时的点 拨帮助 精心的铺设 真诚的鼓励 不仅满足学生探求知识的欲望 而且培养 学生主动探求知识的意识 真正体现出学生的主体性 期待我们的教育处处充满等待 让教师在等待中历练自己 让学生在教师 的等待中自信成长 健康完美 今年新接初一 由于单亲和借读家庭学生较多 造成了学生水平参差不齐 教学难度较大 但我抱怨少了 为他们热心搭建台阶 耐心等待 真诚鼓励 希望他们每天都有进步 4 环境创设育人才 在学习期间 我们参观了加拿大的两所中学 两个学校的照片 一个非常 深刻的印象 环境创设是教育教学设计最重要的内容之一 两所学校的楼道 教室的墙壁上都布满了学生的各种各样的作品 手工制品 绘画作品等等 从 每一个设计上都可以看到孩子们的激情和兴致 整个学校充满了朝气 每一间 教室都有自己独特的布置 每个班级都有自己的风格和标志 这促使学生们无 比热爱和留恋自己的教室 Sharon 把我们的作业 创作的作品 学习目标等等都粘贴在教室的墙面和 各个角落 一方面起到督促和提醒的作用 另一方面也起到展示的作用 每当 看到自己的作品 心中都有一种喜悦之情 这对自己也是一种鼓励啊 受他们的启发 开学来我也逐渐重视教学环境的创设 利用周末让学生把 学过的有趣的东西制成海报 粘贴在教室的墙上 把学生优秀的作品及时展出 学生看到自己的作品 心中充满了喜悦和自信 我会给学生创造更多的展示机 会 使他们热爱自己的教室 进而热爱英语 从中找到自信 5 因材施教挖潜力 我联想到我们县 学校开展的课外兴趣小组以及各项英语比赛 像英语 短剧表演 演讲比赛 拼词游戏等 我都积极鼓励学生参加 充分挖掘他们的 潜能 可以说这项活动的开展 我们是走在全县的前列的 学生们非常的喜欢 但 我个人认为我们可以更深入的挖掘一些资源 特别是多开设一些动手能力 强的课程 培养学生多方面的兴趣 挖掘学生更深一层的能力 其实 多一把衡量的尺子 就会多出一批好学生 采用多种方式挖掘学生 各方面的潜力 让每一名学生都能够健康 快乐 自信的成长 不是我们每一 名教育工作者都期待的吗 6 情感教学显魅力 作为每一名教师 在每一节课中都应充分体现对于教育事业的热情与爱 我们在课堂上应完全变成表演者 肢体语言丰富 语音语调也随时变换 这样 能够感染我们的学生 所以教师的热情也能激发学生对于英语学习的兴趣 我 们在课堂中要给学生创造一个安全的环境 让学生能够没有压力地投入到课堂 活动中 我觉得作为一名教师 我应该学会体验学生的感受 让每一位学生都 能感受到老师的关注和爱 我深深地体会到教师的责任就应该尽可能地发掘学 生的所有潜能 让学生在学习的过程中体验成功的乐趣 从而建立起他们学习 的自信 7 游戏引入课堂 初中的孩子天真烂漫 活泼可爱 喜欢多动 所以在教学中将游戏引入课 堂会大大调动学生学习的积极性 今年初一英语使用新教材 教材内容丰富 容易组织教学 在教学中经常讲游戏引入课堂 吸引学生学习的注意力 比如 说开学时为了使他们快速融入英语环境中 我为每一名学生去了一个英文名 好几天过去了 可同学还不知别人的英文名 为了帮助他们尽快了解记住每一 位同学的英文名 我组织了一个游戏 每一个学生制造一个英文名吊牌 挂在 脖子上 学生围成一圈 首先介绍自己的英文名 帮助其他同学记忆 然后把 牌摘掉 一个同学向另一个同学抛球 并说出对方的英文名 速度要越来越快 这样不到半个小时就全记住了 可见游戏在英语教学中的作用 为了让同学快 速记住英文单词 利用演示文稿快速闪现的方式仇视单词 看谁闪现一次就能 劝说上来 看谁两次能说上来 这时的学生都盼着自己能快速说上来 精力高 度集中 果然节约了不少时间 这样学生既不感到累 也节省了不少时间 当 然教师