《答谢中书书》教案及注解

第 1 页 共 9 页 答谢中书书答谢中书书 教案及注解教案及注解 读着这篇 答谢中书书 仿佛自己就置身于山 水之间 跟着作者一起 抬头远望缥缈的高峰 俯身 轻掬一捧清澈的溪水 为五彩斑斓的石壁而目眩神迷 为满山的绿意而心旷神怡 陶弘景 山川之美 古来共谈 高峰入云 清流见底 两 岸石壁 五色交辉 青林翠竹 四时俱备 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 实是欲界之仙都 自康乐以来 未复有能与其奇者 答 回复 谢中书 即谢微 字元度 陈郡阳夏 人 曾任中书鸿胪 所以称之为谢中书 书 即书信 古人的书信又叫 尺牍 或 信札 是一种应用性 文体 多记事陈情 山川 山河 之 的 共谈 共同谈赏的 五色交辉 这里形容石壁色彩斑斓 五色 古代 以青黄黑白赤为正色 交辉 指交相辉映 青林 青葱的树林 翠竹 翠绿的竹子 四时 四季 俱 都 第 2 页 共 9 页 歇 消 乱 此起彼伏 夕日欲颓 太阳快要落山了 颓 坠落 沉鳞竞跃 潜游在水中的鱼争相跳出水面 沉鳞 潜游在水中的鱼 竞跃 竞相跳跃 实 确实 的确 欲界之仙都 即人间仙境 欲 界 佛家语 欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生 所处境界 即指人间 仙都 仙人生活在其中的美好 世界 康乐 指南朝著名山水诗人谢灵运 他继承他祖 父的爵位 被封为康乐公 是南朝文学家 复 又 与 参与 这里有欣赏领略之意 奇 指山水之奇异 山川景色的美丽 自古以来就是文人雅士共同欣 赏赞叹的 巍峨的山峰耸入云端 明净的溪流清澈见 底 两岸的石壁色彩斑斓 交相辉映 青葱的林木 翠绿的竹丛 四季常存 清晨的薄雾将要消散的时候 传来猿 鸟此起彼伏的鸣叫声 夕阳快要落山的时候 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面 这里实在是人间的 仙境啊 自从南朝的谢灵运以来 就再也没有人能够 欣赏这种奇丽的景色了 是陶弘景写给朋友谢中书的一封回信 是六朝书 第 3 页 共 9 页 札中的名篇 该文以清俊的笔触具体描绘了秀美的山 川景色 传达自己与自然相融合的生命愉悦 体现了 作者酷爱自然 乐在林泉的情趣 因此 在教学中应 通过读让学生尽情的欣赏这种美 引导学生调动联想 和想象 置身景物之中 体会作者的感情 在教学过程中 我把重点放在欣赏山川之 美 上 让学生尽情地欣赏 而欣赏美最直接最适宜的方 法就是通过 读 来实现 读 则包括朗读 研读 诵读等 其中朗读也形式多样 包括自读 范读 齐 读等 应充分发挥学生自己所特有的个性和能力 让 学生在读的过程中欣赏美 在美的享受中饱含深情地 读 从而真正地体现 教师为主导 学生为主体 的 教学理念 知识与能力目标 1 理解课下边注释的词语 弄清词句含义 2 能够有节奏 有感情地朗读课文 培养学生 朗读能力 3 引导学生品味课文精美的画面 简练的语言 优美的意境 培养学生初步欣赏文学作品的能力 过程与方法目标 通过朗读把握文意 逐步提高学生的自学能力 情感态度与价值观 第 4 页 共 9 页 体会作者的思想感情 激发学生对祖国山川的热 爱 培养高尚的审美情操 在反复朗读的基础上 借助联想和想象 置身景 物之中 体会作者的情感 理解和把握作者的情感 新课导入 同学们 当看到 山川 这两个字的时候 你们 脑海里马上浮现了什么情景 你能描述一下吗 从你 们的描述中 我看出你们的想象力非常丰富 也看出 你们怀有对大自然美好的向往之情 今天这节课我们 就走进陶弘景的美妙的山川之景中 去尽情的感受一 番 初读课文 感知美文 1 解题 简介作者和写作背景 解题 答谢中书书 中书 是官职 书 指 书信 意思是陶弘景给谢中书的一封信 作者简介 陶弘景 南朝齐梁时道教思想家 医学家 字通明 字号华阳隐居 丹阳秣陵人 仕齐 拜左卫殿中将军 后隐居茅山 搜集整理道经 创立 茅山派 入梁 武帝礼聘不出 但朝廷大事辄就咨询 时称 山中宰相 写作背景 南北朝时 因政局动荡 矛盾尖锐 第 5 页 共 9 页 不少文人往往遁迹山林 从自然美中寻求精神上的解 脱 因而他们在书信中常常描山绘水 表明自己所好 并作为对友人的安慰 是作者写给谢中书的一封书信 写的是江南山水之美 是六朝山水小品名作 2 初读课文 读准字音 读准节奏 自读课文 提示学生注意朗读的语音 节奏 感情等 示范朗读 播放朗读录音 教师提示学生注意 朗读节奏 语调 感情等 强调读音 夕日欲颓 未复有能与其奇者 强调节奏 四字句两字一顿 实是 欲界之仙都 自 康乐 以来 未复有 能与其奇者 指名朗读课文 学生点评 全班齐读 教师稍做点评 再读课文 疏通文意 学生借助课下边注释和工具书 疏通文意 如遇 问题 现在组内讨论解决 1 教师明确重点字词 五色交辉 交相辉映 晓雾将歇 消散 今指休息 夕阳欲颓 坠落 第 6 页 共 9 页 未复有能与其奇者 参与 这里有欣赏 领悟的 意思 2 教师明确重点句子翻译 高峰入云 清流见底 两岸石壁 五色交辉 翻译 巍峨的山峰耸入云端 明净的溪流清澈见 底 两岸的石壁五彩斑斓 交相辉映 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 翻译 清晨的薄雾将要消散 猿 鸟此起彼伏地 鸣叫着 夕阳快要落山了 潜游在水中的鱼儿争相跃 出水面 自康乐以来 未复有能与其奇者 翻译 自从南朝的谢灵运以来 就再也没有人能 够欣赏这种奇丽景色了 3 理清思路 感受结构美 总引 山川之美 古来共谈 高峰入云 四季常景 清流见底 两岸石壁 五色交辉 青林翠竹 四时俱备 写景 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 晨昏之景 夕日欲颓 沉鳞竞跃 第 7 页 共 9 页 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者 小结 文章采用了总 分 总的结构 山川之 美 古来共谈 总领全文 从古至今 以 共谈 概 说人人皆爱 以 美 点明全文中心 写景部分则以 清俊的笔触具体描绘了秀美的山川景色 最后以 实 是欲界之仙都 自康乐以来 未复有能与其奇者 的 赞美与感慨收束 研读课文 赏美景 品意境 悟真情 1 赏美景 文章描写了哪些山川美景呢 它们的特点如何 又是怎样描写的 请同学们小组合作 研读课文 学生小组合作交流 老师巡视指导 明确 高峰入云 清流见底 描写山之高 水之净 采用俯 仰两种视角 两岸石壁 五色交辉 青林翠竹 四时俱备 描写壁立千仞的石岩 五彩的山石 常青的竹木 写 出了这里色彩绚丽多姿的特点 采用平视的角度 静 态的写法 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 描写一天中的变化 主要有猿鸟的鸣叫 鱼儿的竞跃 写出了一种蓬勃向上的生机与活力 主要从动态的角 第 8 页 共 9 页 度来写 2 品意境 文中的山川之美 美不胜收 你头脑中浮现了怎 样的画面 这里有山水相映之美 色彩相配之美 晨 昏变化之美 动静相衬之美 请你任选以上角度 用 下面的句式说话 这里有之美 你看 提示 原文 翻译 描绘 参考 这里有山水交映之美 你看 高峰入云 清流见 底 巍峨的山峰耸入云端 明净的溪流清澈见底 山的倒影给水铺上异彩 水的动势给山增加了活力 山水相伴相映 情味盎然 这里有晨昏变化之美 你看 晓雾将歇 猿鸟乱 鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 清晨白雾缭绕 似烟似 缕 猿啼鸟鸣生机勃勃 傍晚日西沉 山色苍茫 飞 鸟 归林 猿猴息树 游鱼跃水 这里有动静相衬之美 你看 高峰入云 清流见 底 高峰为静 流水为动 你看林青竹翠为静 五 色交辉为动 你看日出雾歇为静 猿鸟乱鸣为动 你 看日落山暝为静 游鱼跃水为动 这里有色彩配合之美 你看 两岸石壁 五色交 第 9 页 共 9 页 辉 青林翠竹 四时俱备 蓝天作为背景 绿 水作为衬托 绚丽动人 美不胜收 3 悟真情 有个词叫 文如其人 也就是说通过文章可以 窥出作者当时写作的心情 也可以看出作者的性格 那从这篇文章中你看出作者是个什么样的人 你从哪 里看出来的 学生再次朗读课自己的看法 明确 1 从文章中可看出作者热爱