拜读了有关群文阅读的文章

浅析浅析 群文阅读群文阅读 之我得之我得 四川省内江市隆昌县第一实验小学 魏万芬 我拜读了有关 群文阅读 的文章和参加了以 群文阅读 为专题的培训学习 对照传统的阅读教学 结合自身的教学实 践 充分认识到 群文阅读 是一种创新型的教学活动 它冲 破了传统教学模式的束缚 无论从形式 理念还是思想上 都 有着全新的变革 现我就 群文阅读 做一点浅显的心得交流 一 活用了教材 传统意义上的教学 以 一篇带多篇 进行阅读 这里的 多篇 大多是同一单元的文章 探索教材 之外的文章不多 而 群文阅读 立足于 议题 为贯穿线索 进行选文教学 他虽然以课本文章为引领 但从形式和思想上 突破了教材的束缚 给阅读提供了广阔的选材空间 教材具有 活化石 的韵味 二 活跃了思维 群文阅读 教学围绕着一组选文所贯穿 的 议题 展开深入的理解和探究 在这一过程中 学生要通 过多文本 从不同层次 不同角度看到同一事物和问题 形成 强烈的思维张力 极大地开阔了学生视野 活跃了学生思维 大大提升了阅读效能 而提升这一阅读效能 教师必须积极进 行选文重组 调动自己的思维攻势 从思想上 形式上 突破 旧的 阅读框架 这种 群文重组 将课内和课外联系起来 让学生发现 在教材之外还有那么多好的篇章值得他们探索 自然会引发他们的好奇心 学生经历的是一个主动探险 主动 发现的过程 学生的身心得到解放 心灵得到张扬 思维能力 得到提高 所以从某种意义上说 群文阅读 既活跃了教师的 思维 又活跃了学生的思维 提升了学生的探究能力 三 活化了模式 传统意义上的阅读教学教者常根据教材 的单元组合形式 先提出单元主题 让生接受 然后围绕这一 主题 进行 被动式探究 它是由 师讲解主题 生被动式接 受 的模式进行 而 群文阅读 中的议题是有可议论性 他 对学生是开放的 是学生可以深度参与建构的 强调在阅读过 程中通过多文本从不同层次 不同角度看到同一事物或者是问 题 极大地开阔了学生视野 让学生在阅读中转换心智模式 学生从而获得心灵成长 四 活 变 了观念 刚接触 群文阅读 这一概念 我 把它同 一篇带多篇 主题阅读 单元整体阅读 及 专 题阅读 混杂一体 当我反复拜读专家 学者们对群文阅读的 阐释 我才发现自己原先的理解是有偏颇的 作为一名教师 观念必须转变过来 必须弄清 群文阅读 的真正内涵 弄清 其中 选文 议题 集体建构 共识 等概念 才能在阅读 教学中激活学生思维 实现 开放而有活力 的语文教育理念 五 活 验 了教师专业思想及能力 群文阅读 教学对 教师是一种考验 教师不仅要有广博的语文知识 而且还需要 博览群书 具有深厚的人文素养和文化底蕴 群文阅读 教学 需要教师真正领会新课程改革的理念 把学生视为学习的主体 在课堂教学的进程中 学会积极的倾听 并依据学生的思维进 行总结和提炼 在这个意义上 群文阅读 教学就是有效检验 教师素质 教学境界的基本途径之一 总之 我通过阅读有关 群文阅读 的文章和参加了以 群文阅读 为专题的培训