“三疑三探”教学流程（试行上网稿）

西教研函 2011 4号 关于印发关于印发 三疑三探三疑三探 教学模式操作流程 试行 的教学模式操作流程 试行 的 通通 知知 各乡镇中心学校 由于广大教师的积极努力 三疑三探 教学模式已在我县 广泛推广 有力地促进了我县教育教学质量的提高 为使模式 更好地推动课程改革的实施 打造高效课堂 让学生更多更好 地参与课堂教学 现将修订后的各种课型操作流程发给你们 希望及时组织广大教师学习讨论 并积极推进 在实践中不断 丰富和发展 三疑三探 教学模式的内涵 附件一 三疑三探 新授课教学流程 试行 附件二 三疑三探 复习课教学流程 试行 附件三 三疑三探 试卷 习题 讲评课教学流程 试行 附件四 学生学习小组建立实施方案 西峡县基础教育教学研究室 二 0 一一年三月七日 附件一附件一 三疑三探三疑三探 新授课教学流程新授课教学流程 试行 一 设疑自探 1 围绕教学目标 创设问题情景 2 引导学生提出问题 师生 归纳整理 形成自探提纲 3 学生独立探究 解决问题 二 解疑合探 一 小组合探 一 小组合探 1 围绕自探提纲 小组内讨论自探中未解决的问题 或交流自探心得 2 教师出示展示和评价分工 各小组按分工做好准备 二 全班合探 二 全班合探 1 各小组按分工进行展示和评价 2 教师针对学生展示与评价情况 进行必要的点拨或精 讲 三 质疑再探 学生根据本节内容 提出新的更高层次的疑难问题 由 其他学生共同解决 学生难以解决的问题 教师点拨或亲自 解答 四 运用拓展 1 学生自主编题 2 组内展示 择优向教师推荐 教师有选择地让全班 同学训练 可由编题者评价答题情况 或讲解编题意图 3 根据学生编题情况 教师进行必要的补充 4 教师引导学生进行反思与总结 学科班长评价本节 活动情况 附件二附件二 三疑三探三疑三探 复习课教学流程复习课教学流程 试行 一 设疑自探 1 导课 2 教师引导学生充分设疑 并形成自探提纲 3 学生自探 二 解疑合探 一 小组合探 一 小组合探 1 围绕自探提纲 小组内讨论自探中未解决的问题 或交流自探心得 2 教师出示展示和评价分工 各小组按分工做好准备 二 全班合探 二 全班合探 1 各小组按分工进行展示和评价 2 教师针对学生展示与评价情况 进行必要的点拨或 精讲 三 质疑再探 学生根据本节内容 提出新的更高层次的疑难问题 由 其他学生共同解决 学生难以解决的问题 教师点拨或亲自 解答 四 运用拓展 1 学生自主编题 2 组内展示 择优向教师推荐 教师有选择地让全班 同学训练 可由编题者评价答题情况 或讲解编题意图 3 根据学生编题情况 教师进行必要的补充 4 教师引导学生进行反思与总结 学科班长评价本节 活动情况 说说明明 复习课不是知识的简单 再现 而是要进一步理清知识间联 系 做到做一题通一法 会一类 既不能抛开课本 又必须注重拓展 和延伸 附件三 三疑三探 试卷 习题 讲评课教学流程 试行 一 设疑自探 1 教师公布习题答案 点评学生答题情况 指出存在 的共性问题 2 学生根据考试情况提出探究重点 师生归纳形成自 探提纲 3 学生对照答案自探纠错 二 解疑合探 1 小组内合探自探中未解决的问题 并交流纠错心得 2 教师出示展示和评价分工 各小组按分工做好准备 3 学生展示解题过程 讲解做题思路 点评同学对展 示情况进行客观评价 提倡发表不同见解 4 教师针对学生展示 评价情况 进行必要的补充 归纳 三 质疑再探 学生根据本节内容 提出新的更高层次的疑难问题 由 其他学生共同解决 学生难以解决的问题 教师点拨或亲自 解答 四 运用拓展 1 学生自主编题 提倡学生变式练习 2 组内展示 择优向教师推荐 教师有选择地让全班 同学训练 可由编题者评价答题情况 或讲解编题意图 3 根据学生编题情况 教师进行必要的补充 4 教师引导学生进行反思与总结 学科班长评价本节 活动情况 附件四 学生学习小组建立实施方案 一 为什么要创建学习小组一 为什么要创建学习小组 学记 学而无友 则孤陋而寡闻 依据新课标 自主 合作 探究 的理念 开展小组合作学习 既能够为学生提供最大 限度地参与学习全过程的环境 又能弥补 三疑三探 教学模式运 用过程中生生交流不足的缺陷 打造高效课堂 真正实现学生整体 提升的目的 二 建组原则二 建组原则 组内异质 组间同质 三 建组方法三 建组方法 1 学生分层 每学期开学初 班主任根据学生的学习能力 综 合考试成绩 日常学习态度 行为表现 发展潜力等多方面因素 以学习成绩为主 依总成绩 S 型拐线方法 将全班学生分成均等的 A B C 三层 2 成员搭配 以小组 6 人 为基本单元组成学习共同体 班 主任先从 A 层学生中两两选出 分布到不同的小组 每组的两名学 生优势学科尽量不冲突 B C 层学生比照以上方法分组 然后给 6 人编号 如第四组一号学生可编为 41 4 1 等 排座位 应注意 男女生搭配 城乡生搭配 同寝成员搭配 性格外向与内向者搭配 学科平衡发展等 一个学习小组确定后 不是一成不变的 必要的 时候可以根据具体情况加以调整 3 学习小组长的选拔与职责 1 方法 选择学习小组长时应当充分考虑学生的意愿 采用 自荐和民主选举的方式 应尽量避免由教师指定 2 选拨标准 态度积极 率先垂范 学习习惯好 学习 能力强 乐于助人 负责任 组织管理能力强 集体荣誉感 强 3 职责 组织好每一节课的课堂自探 合探 展示 评价 编题等 帮助学困生完成各项学习任务 检查每天学习的落实 监督各项班规的遵守情况 督促学科组长记录好每天 积分记 录 4 小组成员积分评价项目 课堂参与度 0 10 分 课 堂纪律 0 3 分 作业完成 0 5 分 其它方面如卫生等 0 5 分 参考上述 4 项指标每日对小组成员打分量化 填在小组量化积 分记录上 每周一统计好小组上周成绩 及时在小组会上总结点评 并纳入学生综合素质评价之中 4 组内分工 1 每组设组长和学科组长 2 组长抓全组同学的学习和常规工作 3 学科组长每科 1 名 具体负责本学科学习开展 评价 作 业收交等工作 5 小组命名 统一配置小组标牌 各小组自行确定组名 组规等 6 小组活动要求 1 小组讨论 小组先分层讨论 再群体讨论 群体讨论时要解决相关问题 组长做好分工 安排好讨论结论的记录整理和展示 既有方 法归纳又有规律总结 讨论要充分 并紧紧围绕本节内容进行 教师要参与到小组讨论中去 为下一步展示作准备 2 展示与评价 各小组按教师分工 迅速展示 主动 积极 有序 高效 展示方式可口头或书面 但要完整 简洁 规范 口头展示 应声音洪亮 吐字清晰 展示要突出重点难点 规律方法以及疑难 问题 有一题多解的情况 鼓励其他小组积极展示 每个点评学生 结束时都要征询其他学生的意见 如问 同学们还有什么补充或有 不明白的地方吗 一般由 B C 层展示 A B 层点评或拓展 非展示同学要认真倾听 并迅速记录或纠错 点评内容包括 a 总体评价 如正误等 b 答题思路 方法 规律等 c 板书 声音 体态等 精彩点评结束要有掌声鼓励 教师认真倾听 注意发现学生闪光点和不足 为点拨做准备 对生成性问题和重点疑难要进行启发 引申 拓展 追问 对知识 进行深化 提升 禁止教师跟学生 抢风头 3 编题 各学科应有计划地对学生进行编题培训 4 课堂评价 学科班长负责总结评价 学习目标的完成 本节的优胜小组 表现突出的同学等 评价的三个指标 参与率 精彩度 高质量 7 合作学习的基本要求 1 倾听他人发言 听取发言要专心 眼睛注视对方 努 力听懂别人的发言 边听边思考 记住要点 并考虑他说的话是否 符合实际 有没有道理 别人发言时不随便插嘴打断 有不同意 见 要耐心听别人说完后再提出来 听人发言如有疑问 请对方 解释说明时 要用礼貌用语 如 是否请你 或 你是不是可以 学会站在对方的立场考虑问题 体会别人的看法和感受 2 讨论问题 发言围绕讨论中心 不东拉西扯 谈看法 要有依据 能说清理由 语言表达力求清楚明白 别人提出疑 问时 要耐心解释 态度友好 3 互帮互助 主动 热情 耐心地帮助同学 对被帮助同 学不说讽刺 嘲笑 挖苦一类的话 不伤害同学的自尊心 帮助 同学时 要向同学说清解决问题的方法 学习上遇到困难时 可 以向同学请教自己不懂不会的地方 接受帮助后 要表示感谢 4 反思与质疑 虚心考虑别人的意见 修正和补充自己原 来看法中不正确 不完善的地方 勇于承认自己的错误 肯定与 自己不同甚至相反的正确看法 独立思考 敢于提出自己的大胆 设想或看法 5 自律自控 服从组长安排 小组讨论时 有序发言 声音要适当 不影响其他小组学习 不讲与学习无关的内容 服 从组内大多数人的意见 个人意见可保留 但应到课后再跟老师和 同学交换意见 8 小组评价与奖励 学校 班级对小组活动情