《柳叶儿》教学设计13（表格式）

第 1 页 共 8 页 柳叶儿柳叶儿 教学设计教学设计 1313 表格式 表格式 柳叶儿 教学设计 13 十 柳叶儿 课题 十 柳叶儿 课时 1 课时 科任 教师 授课 时间 三维 目标 知识与能力 通过诵读 体会 我 童年采摘 吃柳叶儿的所谓 乐 感受作者对柳叶儿特殊的情 感 过程与方法 引导学生学会由浅入深逐层鉴赏文 章主旨的方法 情感态度价值观 了解课文 乐 和 苦中带涩 的感情的内涵 珍惜今天的幸福生活 第 2 页 共 8 页 重难点 重点 体会 乐 和 苦中带涩 的思想感情的 内涵 珍惜今天的幸福 难点 生动细致的描写景物和人物心理的方法 体会 我 当时爬树 吃树叶的痛苦生活 教学过程 一 创设情境 导入新课 提示目标 1 导入新课 2 出示学习目标 理解文中 乐 苦中带涩 的丰富内涵 体会文中描写以及语句饱含的感情 珍惜今天的幸福生活 二 学生自学 质疑问难 1 出示学习提纲 简介作者 写作背景 解决生字词 整体感知 诵读课文 划分结构 九点 赏读教学 趣点 妙解标题 标题 柳叶儿 是个带着儿化音的标题 那 么能否将这个 儿 字去掉 柳叶儿 在文中起 什么作用 第 3 页 共 8 页 重点 了解作者与柳叶儿有关的童年趣事 探点 作者矛盾的情感 A 作者对柳叶儿的特殊感情是指什么感情 为 什么有这种感情 B 乐 和 苦中带涩 是否矛盾 难点 了解饥荒年代的独特的背景 亮点 当堂仿写 作者在那个饥饿的日子里 看到的太阳 是一个 大樱桃 鲜红鲜红的 全是肉做的 请你结合平 时生活情境 想象一下太阳像什么 要求写 20 字左 右的文字 赏点 从文中找出精彩的句子并赏析 疑点 对首段的质疑 文章开头一段 又是柳叶儿抽芽的季节了 这 句话中的 抽 字是不是用得不妥 将 抽芽 换成 发芽 好不好 动点 文章尾段的取舍 文章最后一段能不能删掉 为什么 热点 谈谈现在人们吃柳叶儿的做法 2 学生按自学提纲自学 3 教师检查学情 三 合作探究 解决疑难 第 4 页 共 8 页 1 解决自学提纲中的问题 2 合作解决学生自主发现的问题 3 教师小结本节课学习重 难点 四 巩固新知 当堂训练 1 选择题 我和三叔一大早去抢树叶是因为 A 早晨的树叶儿沾着露珠 又嫩又新鲜 B 抢 其实是偷 不能让别人看见 C 抢的人太多 争取在别人之前抢到 D 树叶儿是难得的美味佳品 营养丰富 2 简答题 柳叶儿包菜包子真的那么好吃吗 全家为什么只 允许我一个人放开了吃 每当看到暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶 为什么 我 总要摘一片来放在嘴里嚼一嚼 五 课外作业 拓展延伸 1 完成 课后练习 2 预习 诵读欣赏 六 教师小结 自主备课 记录 第 5 页 共 8 页 自主备课 记录 教研活动 记录 第 6 页 共 8 页 教研活动 记录 板书 设计 柳叶儿 宋学孟 乐 苦中带涩 野菜吃光 饥 荒 地瓜秧吃完 抢柳叶儿 救命 榆树皮吃光 教学反思 注 写教学反思的切入面 根据新课标理念 课堂教学规律 课堂教学评价 体系 教学反思可以从以下六个方面着手 1 教学内容方面 教材处理的合理性 导入 结课的激励性 深层意义的规律有否揭示与发掘 2 教学过程方面 教学程序安排的合理性 教 第 7 页 共 8 页 学设计的科学性 媒体运用的适切性 反馈评价的准 确性 3 从课堂管理方面进行反思 班级成员涉及面 的广泛性 全班同学学习的积极性 学法指导的经常 性 处理偶发事件的应变性 4 时间安排方面 时间分布的合理性 课内时 间的可压缩性 5 学生活动方面 学生活动的能动性 交往状 态的合理性 学生心智活动的发展性 6 目标达成方面 学生知识 技能的落实性 学生学会学习的水平性 教师课内教学监控的有效性 撰写教后录的切入点 1 成功点 主要是指课堂教学中的闪光点 如 课堂上一个恰当的比喻 教学难点的顺利突破 引人 入胜的教学方法 又如一些难忘的教学艺术镜头 新 颖精彩的导语 成功的临场发挥 扭转僵局的策略措 施 2 失败点 主要是指课堂教学中的砸锅点 如 教学目标定位不准 造成的 吃不了 或 吃不饱 之现象 教学引导的度把握不适 造成的 一问三不 知 的僵局 教学方法选择不当 造成的低效等 第 8 页 共 8 页 3 遗漏点 主要是指课堂教学设计中遗漏的一 些环节或知识点 如教学衔接必需的知识点 帮助学 生