统计教学设计

统计教学设计统计教学设计 南充市吉庆巷小学 何蓉 教学内容 统计 第一课时 小学数学二年级上册 78 79 页内容 教学目标 知识与技能 会用自己的方法收集和整理数据 并把数据记录在 统计表和象形统计图中 过程与方法 给学生充足的时间让学生经历简单数据的收集 整理的过程 体验不同的统计方法 了解统计的意义 情感态度与价值观 通过对喜欢卡通人物情况的整理 激发学 生的学习兴趣 感受数学与日常生活的联系 同时在活动中获得成功 的体验 教具 学具准备 卡通人物卡片 统计表 统计图等 环 节 教师活动学生活动设计意图 情 境 创 设 师 同学们 老师知道 你们都非常喜欢动画片 今 天 老师给你们带来了三位 卡通朋友 他们已经在你们 的课桌上了 赶快拿出来看 一看他们都是谁呢 教师随 机把卡通人物的大卡片贴在 黑板上 师 你们喜欢他们吗 学生先观察卡通 人物的卡片 哪吒 孙悟空 机器猫 然 后汇报 喜欢 学生汇报 生 想 生 1 可以让同 学们站起来数一数 这一环节教 师从学生最喜欢 的卡通人物引入 符合儿童的心理 需求 贴近他们 的生活 激发学 习兴趣 调动参 与学习的积极性 你最喜欢谁 师 你们想不想知道我 们班喜欢每位卡通朋友的人 各有多少 想一想 我们可 以采用哪些方法就能知道 师 你们真聪明想出了 这么多的好方法 这些都是 统计方法 这节课我们继续 学习统计 板书课题 统计 就能知道喜欢谁的有 多少人 生 2 还可以让 同学们举手 再数一 数 也能知道 生 3 我们还可 以像选三好学生那样 投票 探 究 与 体 验 探 究 与 体 1 整理数据 师 刚才有的同学提到 用投票的方法进行统计 下 面我们就用这种方法 请你 们把你最喜欢的一位卡通朋 友的卡片放进投票箱里 师 你们喜欢的卡通朋 友都在这个投票箱里了 接 下来由老师唱票 大家同桌 合作进行记录 现在你们先 商量商量打算怎样统计 用 什么符号记录 指名汇报商量好的记录 方法 师 同学们想出了这么 多的记录方法 就请你们用 学生投票 同桌 商量记录方法 学生汇报 生 1 我们打算 横着统计 用三角表 示喜欢哪吒的人 用 圆圈表示喜欢孙悟空 的人 用对号表示喜 欢机器猫的人 生 2 我们打算 竖着统计 用对号表 示喜欢哪吒的人 用 正方形表示喜欢孙悟 空的人 用长方形表 示喜欢机器猫的人 生 3 这一环节设 计 注重同学之 间的合作和参与 使每一位学生自 主尝试 亲历对 简单数据的收集 整理 描述 分 析的过程 在这 个过程中 给学 生充分的时间交 流 使学生了解 统计的方法 认 识统计的意义 鼓励学生用 自己喜欢的方法 统计 加深学生 你们自己喜欢的方式统计吧 指导学生做好记录的准 备 师唱票 师 哪一桌的同学愿意 把你们的统计的方法展示给 大家 并说一说是怎样统计 的 2 完成统计表 师 要想知道喜欢这些 卡通朋友的人各有多少 我 们还要怎么办就可以知道呢 下面就请同学数一数吧 把结果填在统计表内 投影 出示统计表 指名汇报统计结果 指导学生观察统计表 请同学们观察统计表 从表 中你知道了什么 3 完成统计图 师 如果我们不用统计 表表示统计结果 也能一眼 看出喜欢哪位卡通朋友的人 最多 还能用什么方法 学生同桌合作记 录 学生把统计记录 放在实物投影上 边 展示边介绍统计方法 生 把记录数一 数 学生数记录 填 统计表 学生汇报 生 喜欢哪吒的 有 人 喜欢孙悟 空的人有 人 喜 欢机器猫的有 人 生回答 生 1 我知道我 们班喜欢 的人最 多 喜欢 的人最 少 生 2 我知道喜 欢 的人比喜欢 的人多 人 生 还可以用统 对数据统计过程 的体验 通过展 示和交流 使学 生体验不同的统 计方法 学生在原有 知识的基础上独 立完成统计图 通过交流 展示 体验画统计图的 方法 突出学生 的主体地位 然 后通过学生自评 互评 师评 让 学生体验到学习 的快乐 成功的 喜悦 同时认识 到自己的不足 确立努力的目标 同时培养学生的 评价能力 引导学生用象形统 计图 一个格表示一个单位 表示数据 引导学生在小组内 交流 让画得比较美观的同 学说一说自己是怎样做的 组织班内交流 师随机评价或引导学生 生生之间进行评价 计图 学生独立尝试完 成 然后在小组内交 流 画得比较美观的 同学说一说自己的做 法 展示自己画的统 计图 同时介绍做法 其他学生及时评价 提出建议 实 践 与 应 用 1 引导学生完成练一练 师 同学们 老师和几 位同学把咱们班的图书角进 行了分类 整理并制成了统 计表 结果是这样的 请同 学们打开书 79 页 谁愿意读 一读 请你们把表中的数据用 不同的颜色在下图中表示出 来 引导学生在全班展示 师随机评价或引导学生 生生之间评价 2 课后延伸 学生读统计表 学生独立完成统 计图 学生边展示边汇 报做法 学生独立完 成统计图 通过 展示 交流 评 价 使学生进一 步体验用统计图 的方式表示数据 同时感受到统计 就在我们的生活 中 把学生的学 习引向课外 激 发学生学习数学 的热情 增强学 生用数学知识解 决生活中的实际 布置实践作业 让学生统 计本班学生喜欢做什么游戏 的情况 问题的意识 统计统计 教学评析教学评析 评析人 吉庆巷小学 杨莹 本节课中 老师创设了生动有效的教学情境 激发了学生主动 参与学习的积极性和兴趣 纵观整堂课 效果还是很明显的 如充 分利用教学资源 将复习旧知自然地渗透在课前热身 石头 剪子 布 的游戏中 不仅激发了学生的学习兴趣 也为本节课接下来更 深入地学习统计知识作好了铺垫 教师创设认知冲突 激发了学生产生探究新知的欲望 如教学 片断二中 当学生开始根据统计表的数据涂统计图时 学生发现喜 欢小兔头饰的人数有 1 人 涂不下 迫使学生探究解决问题的办法 经过一番讨论探究 学生终于找到了解决问题的办法 用 1 格表示 2 人 再如教学片断三中 教师提问 要想统计全校学生喜欢的书 签 用 1 格表示 2 人 格子还够不够 自然而然地引导学生说出 不够 要用 1 格表示 10 人 20 人 50 人才可以 教师也因势利 导地强调 统计时要根据实际情况来确定 1 格所表示的数量 因此 激发认知矛盾 促使学生逐步探究解决问题的方法 可以说是本节 课成功的精髓所在 教学目标 1 使学生体验数据的收集 整理 描述和分析的过程 初步了解 统计的意义 会用简单的方法收集和整理数据 2 使学生初步认识条形统计图 1 格表示 2 个单位 能根据统 计图提出并回答简单的问题 3 激发学生学习的兴趣 培养学生的合作意识和实践能力 教学重点 体验数据的收集整理 描述 分析的过程 根据统计图 表提出和回答问题 教学难点 初步认识条形统计图的每格代表 2 个单位 教学思路 这节课的重点是体验数据的收集整理 描述 分析的过程 根 据统计图表提出和回答问题 在重点的突破上我设计选 最喜欢的 小羊 的整个过程让学生参与 让他们在自主探索的过程中从而达 到了真正的理解和掌握 本节课的难点是初步认识条形统计图的每格代表 2 个单位 学 生通过讨论想出办法 通过预设问题 学生不但回忆了旧知 更重 要的是亲自感觉到统计的数据比较大时 还用 1 格表示 1 个单位就 不方便了 从而理解和掌握了为什么要 1 格表示 2 个单位 同时 为以后学习 1 格表示更大的单位打下了伏笔 统计教学设想 第一课时 统计教学设想 第一课时 本节课的内容是在学生已有知识和经验的基础上 让学生经历 简单数据的收集 整理过程 进一步了解统计的意义 会用自己的 方法收集和整理数据 并能把数据记录在统计表和象形统计图中 通过对数据收集和整理 体验不同的统计方法 感受数学与日常生 活的联系 为实现以上教学目标 在教学设计上力求体现以下几点 1 创造性的使用教材 新的课程理念要求教师在教材的使用上要做到 用教材而不是教教 材 为此 我们针对教材中 统计天气变化情况 这一内容可能离二 年级孩子们的生活较远 很难诱发他们的兴趣 不利于调动他们参 与学习活动积极性的状况 便把它调整为让孩子们 统计学生喜欢卡 通人物的情况 2 调动学生参与学习活动的积极性 上课伊始 从人气指数较高的三个卡通人物入手创设情景 激发学 生的学习兴趣 接着 让孩子们选取一位自己最喜欢的卡通朋友并 将卡片投到票箱里 孩子们情绪高涨 心情愉悦 然后 让他们亲 自动手统计自己的投票 用他们急于想知道结果的心理来调动他们 的参与热情 3 亲历探索新知的过程 突出学生的主体地位 在探索新知的过程中 主要采取合作交流与自主尝试相结合的形式 来突出学生的主体地位 如 在收集 整理数据时 通过同桌合作 班内汇报交流完成 在汇报交流的过程中 体验不同的统计方法 而在填统计表 画统计图过程中让学生独立操作完成 充分体验用 统计表和统计图来表示数据的方法 4 密切联系学生生活实际 让学生感受到生活中处处有数学 数学的生活化 让学生学习现实的数学 是新课程的要求 因此 本节课选取了与学生的生活密切联系的卡通人物 图书 游戏为素 材 这样 通过统计 学生喜欢卡通人物的情况 根据班内图书角 分类整理结果画统计图 布置 统计班内学生喜欢哪项游戏 的作业 等一系列教学活动 使孩子们感受到生活中处处有统计 生活中处 处有数学 小学数学二年级上册小学数学二年级上册 统计统计 教学反思教学反思 本节课以小朋友们喜欢的 三位卡通动物 引入 新颖 有趣 使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态 你们喜欢他们吗 你最喜欢谁 这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突 诱 发了学生探索的热情 使学生体会到统计的必要性 统计与生活密 不可分 联系生活实际 给学生一个广阔的思维空间和展现自己的 机会 让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系 将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法 有意识地 培养学生自主探索的精神 通过学生之间交流调查方法 使学生体 会到解决问题策略的多样性 小组合作前 教师提出了十分明确的 合作要求及注意事项 为后面的调查做好了准备 在小组合作调查中 教师不停地巡视 指导 与学生一同投入 到调查之中 尤其关注需要帮助的小组 将传统教学中之间的单向 或双向交流改变为师生 生生之间的多向交流 促进了学生之间良 好的人际合作关系 同时 也使学生经历了搜集 整理数据的过程 从活动中体会到成功感 使学生认识到统计的结果和调查的人数必 须一致 在汇报的过程中 不仅使学生明确了各组采用的方法 而且各 组之间取长补短 更完善了自己的想法 也使学生体会到了成功的 快乐 同时培养了学生认真倾听的良好习惯 教后反思 能较好地体现了课程改革的新理念 将 知识与技 能 过程与方法 情感 态度 价值观 三维目标融入其中 从整 体上创设了一个完整的情境 围绕 我们最喜欢哪个卡通动物 这 一问题展开讨论 同学们情绪高涨 参与活动的积极性很高 感受 到统计的必要性 统计与生活密不可分 在整个教学过程中 教师 只是一个情境的创设者 知识的引导者 活动的组织者 而参与 体验 主动获得知识的是学生自己 真正体现了 学生是学习的主 体 这一教学思想 但在小组调查时教师指导的不够到位 小组内同学合作得不够 理想 在今后的教学中 要在学生合作等方面加强指导 注意平时 的培养与提高 在一年级下册教材中 学生已经学习了一些简单的 统计图表知识 初步体验了数据的收集 整理 描述和分析的过程 学会了运用简单的方法收集和整理数据 初步认识了 1 个格表示 1 个单位的条形统计图和简单的统计表 并能根据统计表中的数据提 出并回答简单的数学问题 二年级这节统计课最大的变化就是随着 统计数据的增大 条形统计图的每个格字代表 2 个单位 在本节课 教学中 我原意是想根据学生的年龄特征 从学生喜欢的可爱的小 动物出发 充分调动学生的积极性 让学生感受信息来自生活 并 让学生亲身经历统计的全过程 本节课自我感觉最好的就是真正让 学生经历数据的收集和整理 但更多的是遗憾 具体地说有以下这 些不足之处 心理学研究表明 当学习的内容与学生熟悉的生活背景越 接近 学生自觉接纳的知识的程序就越高 课中我以最喜欢的动物 导入新课 但思考得十分不足 课件做得吸引力不够 所以从一开 始学生的积极性就没调动起来 使得很多平时发言积极的学生在之 后的课中都保持沉默 从数据的收集 整理到数据的描述和分析都是学生的亲身 体验 前面数据的收集 整理都已到位 但数据的描述还不够 低 年级是十分重视口语表达 观察能力的培养 在设计时特别强调描 述和分析 分析有学生自己分析以及教师对作品的分析 但在实际 教学中却并未实施到位 主要原因是对教案不熟 心理素质以及应 变能力有待提高 总之就是不够勤劳 3 学生的潜能是巨大的 他们思考问题的方法有时会大大出乎 我们意料之外 因此 在教学中 要尽可能为学生创设宽松的探索 环境 如在教学中 学生会问那么三格该怎么表示呢 这一问题我 首先已作好思考 也就是要涂半格 会出现两种情况 竖着涂半格 横着涂半格 但思考的还不够充分 就是到底哪种是合理的 自认 为两种都可以 后来课后通过其他老师的帮助才认识到应是横着涂 半格才是合理的 4 一节课时间是非常有限的 在课中老师应把握每一分每一秒 又要使学生的学习有效 原因有二 语言不够精练 可能还不够细 心 使得时间的有效性没把握住 课还没完就匆匆结束了课 以后的措施 钻研教材 认真备课 多阅读有关教学的书 提 高教学能力 多练练语言方面的技能 时时注意 人教版小学数学二年级上册人教版小学数学二年级上册 统计统计 说课稿说课稿 说教材 课程标准强调 统计 教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴 趣的事物出发 低年级要求 让学生经历简单的数据统计过程 使 学生在具体的操作活动中 来体验数据的收集 整理 描述和分析 的整个过程 从中掌握一些基本的统计知识和方法 教材选取的例 题给我们很好地提供了一个如何去使用教材 设计教学过程的信息 说学情 上学期学生已经学习了比较 分类 能正确进行计数 所以填 写统计表不会太困难 关键在于引导学生学会收集信息 整理数据 画统计图 能利用统计图表中的数据作出简单的分析 能和同伴交 流自己的想法 体会统计的作用 根据一年级学生的年龄特点和本课的要求 我制定了如下教学 目标 说教学目标 1 借助情境 激发学生参与统计活动的兴趣 感受到统计活动 的必要性 培养学生初步的统计意识 2 在情景中初步掌握数据的收集和整理的方法 经历统计的过 程 3 初步感知简单条形统计图及统计表 能将统计结果填入表内 会在格子纸上画简单的统计图 能根据统计图表中的数据 提出和 回答一些简单的问题 4 让学生通过独立思考 观察交流等方式感受统计的意义和作 用 初步培养学生解决问题的能力 体会到生活中处处有数学 加 深对数学的喜爱之情 教学重点 经历收集和整理数据的过程 初步认识统计图和统计表 正确 填写统计图表 教学难点 引导学生体验数据的收集和整理过程 能看懂图表 能根据统 计图中的数据 进行简单分析 感受统计的意义和作用 说教学理念与教法 低年级儿童活泼好动 所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣 的事物出发 为他们提供观察和操作的机会 将整堂课的设计分成 创设情景 收集 整理资料 操作实践 拓展深化 四个层次 我以教材为基础 本着数学来源于生活这一事实 力求 从实际出发 增加学生对数学的亲近感 使学生乐学 激发学生学 习的主动性 围绕教学目标 我在本节课的教学过程时 力求体现以下理念 1 在生活中学数学 让学生学习现实的数学是新课程的要求 所以 统计 这节课 我紧密联系学生的生活实际 创设学生熟悉的情境 从学生喜欢看 动画片引入 激发兴趣 调动学生的探究欲望 其次结合本校 播 种习惯责任树 人人为树添果实 的活动 让学生在熟悉亲切的生 活背景素材中学习 既可以激发学生的学习兴趣 还能让学生感受 到生活中处处有数学 2 在活动中学数学 让学生学习动态的数学是新课程的要求 使学生形成