八年级语文下册《敬畏自然》教学反思

第 1 页 共 9 页 八年级语文下册八年级语文下册 敬畏自然敬畏自然 教学反思教学反思 篇一 敬畏自然 教学反思 像一座大山 未 走进的时候 文本呀课堂呀 你充满了神秘又充满了 诱惑 总是在忙碌与焦灼中慌慌张张地备课 接着又在 诚惶诚恐中走进课堂 后又在起起落落中患得患失地 结束一节课 伍老师嗓子从三月开始到现在 坏了近两个月了 她兼带来七班和八班 没有休息一天 这一天 按伍 老师事先的交待 我粗略地备了 敬畏自然 这一课 在她的办公室里 我向伍老师汇报 伍老师给我讲了 很多 直到她说 以后再讲 嗓子开始发热了 一 关于教材处理 一般语文老师总是钻进教材里 课文教了很多 却是唯课文而课文 教学不得法 对教材 要进得去 跳得出来 归纳方法 触类旁通 对课文抽丝剥茧 问题的设计 以点带面 要散 得开 收得回来 要把抽象的东西形象化 文章要讲 得细 讲得透 铺展开来 多举例子使之形象 什么 叫比喻 红的 红得像苹果 变抽象为形象 变陌生 第 2 页 共 9 页 为熟悉 使之变得通俗易懂 抓住课文的主要特色 文章写作的主要特点是什 么就重点突出什么 如冰心的 观舞记 为了突出 舞蹈美的 蓄势 就是最大特点 二 关于文章写作特点 蓄势 就是 吊胃口 如皇帝出场的隆 重气氛 领奖台的台阶等都是蓄势 映衬 分为类比和对比 类比 以美衬美 以喜衬喜 对比 以美衬丑 以喜衬悲等 观 舞记 中为什么写小妹妹 是映衬 反问 使语气强烈 引人深思 答题公式化的 语言 要让学生了然于心 文章顺序 只有说明文才考顺序 凡是文章顺 序只有三种 时间顺序 空间顺序 再全是逻辑顺序 三 关于教学主体关注 教学思路要以学生思路转 不唯教案转 不唯老 师预设转 不束缚学生思维 要发散学生思维 老师先有教案备课 上课时要跳出教案 听了伍老师的指导 晚上回去再备课有了新了想 法 伍老师给列了各个必教的知识点 并理出了教学 程序 网上我读了个获奖教案 决定遵从 教学思路 第 3 页 共 9 页 要以学生思路转 的理念重定教学思路 我从文章题目入手 敬畏自然 找文章主旨语句 后为什么敬 为什么畏 而发散学生思维逐个解决问题 上完了 觉得谈不上增加了厚重感 但是最起码 对相关知识点 有了一些新的认识 篇二 敬畏自然 教学反思 敬畏自然 是 人教版中学八年级语文下册第三单元中的一篇文章 本册第三单元的几篇文章 都注重空间上的广袤性与 思维上的哲理性 并以不同的形式表达了人们对生存 环境的忧虑与思考 敬畏自然 是本单元第一篇文 章 意在让学生从整体上把握人与自然的关系 明白 人类应与自然和谐发展 应敬畏自然 爱护自然 敬畏自然 是一篇以议论为主的散文 主要谈 论的是人与自然的关系 这些比较晦涩的议论性语言 聋生学习起来十分吃力 读了几遍学生仍然觉得不知 所云 教师也苦于只可意会不可言传 而无法向学生 表达清楚其中的含义 我在教 敬畏自然 这篇课文时没有去要求学生 明白其中的每一句话 而是主要从比较宏观的两个方 面引导学生学习 一是作者的语言 作者通过拟人 比喻 反问等 第 4 页 共 9 页 修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂 我把教学重点 放在了这些语句的理解上 引导学生去理解 体味作 者语言的韵味 二是结合生活思考作者的观点 作者立意高远 眼界开阔 能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问 题 值得我们深思 让学生结合自己的日常生活说说 人们不敬畏自然的例子 然后讨论一下今后的改进措 施 正好利用语文课的时间给学生来一次环保意识的 培养 讲德育的思想渗透在语文教学中 篇三 敬畏自然 教学反思 敬畏自然 是 人教版中学八年级语文第二册第三单元中的一篇文章 八年级下期处于一个承前启后的关键时期 继续致力 于学生语文素养的形成与发展 在本册第三单元共有 五篇文章 五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上 的哲理性 并以不同的形式表达了人们对生存环境的 忧虑与思考 敬畏自然 是本单元第一篇文章 意 在让学生从整体上把握人与自然的关系 明白人类应 与自然和谐发展 应敬畏自然 爱护自然 敬畏自然 是一篇以议论为主的散文 主要谈 论的是人与自然的关系 作者对观点的阐释是层层深 入的 首先否定了人类 征服自然 的口号 认为这实 第 5 页 共 9 页 在是自不量力的妄想 因为与大自然相比 人类的智 慧实在算不了什么 人类的许多认识很幼稚 而大自 然的智慧却是无与伦比的 接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所 赋予的 是自然智慧的一部分 人类与大自然其他事 物其实是兄弟关系 因此 我们应该敬畏自然 虽然作者的某些说法不无偏激之处 但对自然保 持敬畏之心 也许不是一件坏事 至少可以使人们对 自然存有几分小心 不敢妄动胡来 科学的发展使得 人们解除了对自然的畏俱 也使人类过高估计了自己 的力量 解除了对自然的敬畏之心的人类 总是为着 自己的私利由着自己的性子胡来 最终损害的还是我 们人类自己 我在教 敬畏自然 这篇课文时主要从两个方面 引导学生学习 一是作者的语言 课文中的许多句子有着丰富的 哲理性和思辨色彩 应该认真揣摩 另外 作者通过 拟人 比喻 反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗 易懂 也值得认真学习 二是思考作者的观点 并参照自己对待自然的态 度作一番检讨 作者立意高远 眼界开阔 能从长远 的眼光和大宇宙的角度来思考问题 但是也有一些说 第 6 页 共 9 页 法还可以商榷 可以引导学生思辨 质疑 为让学生学有所获 贯彻新课程标准上提出的 学生是学习和发展的主体 对本课的教法我充分 考虑学习的主体 即学生的实际情况 从心理学的角 度看 学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有 20 分钟左右 如果较长时间不改变教学方法 学生 的注意力就会分散 所以教学的第一点就是采用适当 的教学方法 并进行适量变化 让学生保持较高的学 习兴趣及较高的注意力 我在教学之初采用情景导入 法 先让学生看 自然灾害 的视频资料 看后让学 生谈感受 这种方法极大地调动了学生学习的积极性 接下来我又根据教学内容 采用灵活的教学方法 如 文章中有部分字词是必须掌握的 我采用小组合作学 习法与问答法解决 针对教学重点 我采用情景激励 法 投影展示法 分析法 比较法及引导法 针对文 章难点 主要考虑采用点拨法 分析法 提问法 诠 释法等 由于使用了恰当的教学方法 收到了良好的 效果 篇四 敬畏自然 教学反思 敬畏自然 是 一篇议论性散文 意在让学生从整体上把握人与自然 的关系 明白人类应与自然和谐发展 敬畏自然 爱 护自然 但我认为课文内容学生可以很容易的理解 第 7 页 共 9 页 但是议论性的文章如何层层展开 确是非要得到老师 的讲解不可 因此教学中要突出文体学习 要遵循文 体特点设计教学过程 根据对课文的理解 备课时就把学习的重点放在 层层推进的结构上 是一篇较严谨的议论性的散文 是要提出一个观点的 观点是什么 结论如何得出来 是需要让学生明确的 推论性的文章平时学的比较少 议论性的文章的严密是需要认真学习的 如同数学中 的论证 一步步的推导出最后的结果 严密而无懈可 击 文字如何能做到这一点呢 就让学生通过本课 敬畏自然 的学习 体会议论性文字如何层层推进 最后得出结论的 文章是从人类对自然的态度 征服自然谈起 首 先作者明确他的态度 在课文用 殊不知 这个词语 表明自己反对这种观点的态度 以下课文从四个方面 逐层推进的 首先指出人类智慧在自然面前没有什么 可以骄傲的 这个方面的议论是通过以下内容来完成 的 航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的 一点点 人类的认识是不断进步的 但是对于后人来 说 依然是幼稚得不很 人类对地球的挖掘有可能成 为人类自身的陷阱 宇宙空间中可能存在着智慧等 如此说来 人类面对自然实在是没有什么可以骄傲的 第 8 页 共 9 页 话说到这里 文章水到渠成的谈到了自然的智慧是无 与伦比的 其次文章接下来进一步强调人类的智慧也 是大自然所赋予的 是自然智慧的一部分 最后谈到 大自然中到处都存在着生命 只是生命存在的方式不 同而已 人类与大自然其他事物其实是兄弟关系 四 个方面步步推进 课文最后一段得出了要敬畏自然的 结论 文章非常严密 在课文的学习中 就是将层层推进的议论过程作 为了学习的重点和难点 耐心细致的引导学生明白议 论的过程 学生学习的积极性高 学习非常投入 议论性文章的学习一般说来比较枯燥 但是这节 课的学习确是让学生尽心投入到学习中 原因我以为 是导入时引起了学生学习的兴趣 我们平时学习数学 熟悉数学的论证过程 一步步引导出最后的结论 如 果用文字证明一个观点 到底该如何进行呢 再有 在学习中 我一开始就让学生注意了第一段和最后一 段的学习 第一段作者没有开门见山或者用直接点题 的方式引入 而是把人类对待自然的错误认识摆了出 来 人类要征服自然 把要证明的观点放在了最后 人类要敬畏自然 从征